【正文】 對于音樂素養(yǎng)水平高的學生，教師可以為其提供大型比賽等較高層次的實踐舞臺；對于音樂素養(yǎng)水平稍差的學生，可以為其提供班內(nèi)表演等普通的實踐表演。 音 樂 教 師 轉(zhuǎn) 變 觀 念 的 見 解高度重視音樂教師的師德培養(yǎng)20122013學年第一學期東買里鄉(xiāng)中學陳莉2012年12月24日音樂教師轉(zhuǎn)變觀念的見解高度重視音樂教師的師德培養(yǎng)回想2001年參加工作以來，突然發(fā)現(xiàn)這幾年是我事業(yè)中的一個成長期，從一名學生到一名音樂老師，這期間我在不斷進步，一個什么也不懂的小女孩成為了一個循循善誘的老師。高師音樂教育作為教育事業(yè)的一個分支，其根本目的同樣是教學生做人，所以，無論從什么角度來講，我們都必須高度重視高校音樂教師的師德培養(yǎng)，這是推動我國音樂教育事業(yè)向前發(fā)展強而有力的助推器。高尚的個人品德。 目前，雖然我國的音樂教育體系并不完善，但音樂教育早已成為了育人的教育體系的一部分。在教學中，我們往往容易忽略學生的情感體驗，而把教師自身的思想情感強加給學生，結(jié)果呢？學生們在那種久而久之的固定思維模式和學習方式的演練下，漸漸喪失了人類與生俱來的那種源于心靈深處的音樂感受本能，歡快的，還是深沉的音樂，不論你在課堂上給他欣賞都會有不少同學無動于衷，毫無感覺。按理，大多數(shù)學生應該是喜愛音樂的，事實也確如此。 基于這樣一種認識，音樂教育者們本著一種“以人為本、以學生為主體”、 “讓每一個學生的個性獲得充分發(fā)展”的信念，通過教學，不斷培養(yǎng)學生對音樂的濃厚興趣，并以此為切入口，引導學生以一種積極樂觀的態(tài)度來認識生活、感受生活并在一定意義上創(chuàng)造生活，培養(yǎng)一種健全的人格和健康的個性。音樂教育首先并不完全是為了培養(yǎng)音樂家，而首先是為了培養(yǎng)人。教育不能夠離開感情，也不可能離開感情。這樣既能為他們提供演練的機會，又能兼顧到他們的心理需求，切忌只重視音樂素養(yǎng)水平高的學生，而忽略其他學生。根據(jù)音樂學科自身的特點及內(nèi)容，課件要充分利用聲、畫、視頻等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境、化不可見為可見，化靜為動、化抽象為形象，最大限度地調(diào)動學生積極性，激發(fā)學生學習興趣。在教學實踐中，我一方面充實和磨練了自己，一方面也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。高師音樂教育作為教育事業(yè)的一個分支，其根本目的同樣是教學生做人，所以，無論從什么角度來講，我們都必須高度重視音樂教師的師德培養(yǎng)，這是推動我國音樂教育事業(yè)向前發(fā)展強而有力的助推器。經(jīng)過這幾年的教育學習實踐 ，無論是教育、教學，我感到自己深思的東西多了。教唱歌曲要注意形式，要重視和加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的表現(xiàn)力，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)、合作能力。音樂作為一門聲響藝術(shù)，學生的音樂學習成果需要通過實踐才能展現(xiàn)出來，這就要求音樂教師要及時給學生提供演練的機會，并且盡量保證人人都有機會?？梢姡處煹乃刭|(zhì)對學生的影響是極其重要的，尤其是對于價值觀形成最重要的大學階段來說，學生思想上形成的價值觀念會直接作用于他畢業(yè)后的工作和生活，進而也將會對社會產(chǎn)生直接的影響。從這個意義上說，培養(yǎng)學生具有豐富的愛心，比培養(yǎng)學生技術(shù)上的才能更重要。