【正文】 將濾紙和沉淀一起干燥，濾紙和沉淀一起稱量，或使用無灰濾紙，干燥后將濾紙點燃。 （ 5）要使池塘恢復(fù)本來面目，首先要解決的問題是______________，首先要恢復(fù)的生物是 __________。（如建構(gòu)知識體系網(wǎng)絡(luò)圖，便于知識的快速搜索；掌握各種實驗技能的熟練應(yīng)用方法；研究物質(zhì)性質(zhì)、物質(zhì)的制備、化工生產(chǎn)反應(yīng)適宜外界條件的選擇思路以及某些實際問題的解決都應(yīng)該具有相應(yīng)的基本程序和一般方法?，F(xiàn)有下列實驗用品：中學(xué)化學(xué)實驗常用儀器、 800毫升燒杯、100毫升量筒、短頸玻璃漏斗、銅網(wǎng)、鋁鋅合金樣品、濃鹽酸（密度 /毫升）、水。 例 1某課外活動小組加熱炭粉（過量）和氧化銅的混合物，再用下圖裝置，對獲得的銅粉（含炭）樣品進行實驗。 ? 在能力層面上，本題主要考查的是學(xué)生對本模塊主要核心內(nèi)容的理解和整體建構(gòu)能力，主要是會從限度和速率兩個不同的視角認識和控制化學(xué)反應(yīng)，并會運用這些核心內(nèi)容解決生產(chǎn)中存在的實際問題，會將復(fù)雜的實際問題進行科學(xué)的分解，從不同的角度分別對問題進行分析，并在此基礎(chǔ)上再進行綜合分析，最后得出整體性結(jié)論。 ? 化學(xué)實驗與探究能力指的是了解并初步實踐化學(xué)實驗研究的一般過程，掌握化學(xué)實驗的基本方法和技能；在解決簡單化學(xué)問題的過程中，運用科學(xué)的方法，初步了解化學(xué)變化規(guī)律，并對化學(xué)現(xiàn)象提出科學(xué)合理的解釋。 ? 能根據(jù)實驗試題要求，做到： (1)設(shè)計、評價或改進實驗方案； (2)了解控制實驗條件的方法； (3)分析或處理實驗數(shù)據(jù)，得出合理結(jié)論； (4)繪制和識別典型的實驗儀器裝置圖。以化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本能力和重要方法為考查重點，密切聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗和社會實際。 復(fù)習(xí)應(yīng)該注重教學(xué)理念的更新 ? 改進課堂教學(xué)方法，徹底摒棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)模式，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的教學(xué)理念，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、方法、手段和訓(xùn)練。 物質(zhì)的檢驗和鑒別 課標要求 ? 初步學(xué)會物質(zhì)檢驗的實驗技能 高考要求 ? 了解物質(zhì)檢驗的基本要求和基本方法，學(xué)會物質(zhì)檢驗的基本步驟。 ? 了解高分子材料在生活中的應(yīng)用，感受合成高分子材料對人類生活＼生產(chǎn)的重要作用。 ? 了解有機化合物的組成元素、定義、性質(zhì)特點。認識化學(xué)在自然資源綜合利用方面的重要價值；能列舉合金材料的重要應(yīng)用。 ? 了解銅及其化合物間的相互轉(zhuǎn)化。 ? 了解碳酸鈉與碳酸氫鈉的性質(zhì)、鑒別及其應(yīng)用。 碳和硅 課標要求 ? 通過實驗了解碳、硅及其重要化合物的主要性質(zhì)，認識其在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對生態(tài)環(huán)境的影響。 高考要求 ? 了解氯氣的物理性質(zhì)。 ? 知道水的離子積常數(shù)，能進行溶液 pH的簡單計算。 ? 高考要求 ? 理解化學(xué)反應(yīng)速率的表示方法，體驗化學(xué)反應(yīng)速率與日常生活及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。 ? 通過查閱資料了解常見化學(xué)電源的種類及其工作原理，認識化學(xué)能與電能相互轉(zhuǎn)化的實際意義及其重要應(yīng)用。 ? 了解離子化合物和共價化合物的性質(zhì)以及物質(zhì)組成飛結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系。 ? 知道原子結(jié)構(gòu)示意圖是原子核外電子排布的一種表示方法。 ? 認識阿伏加德羅常數(shù)，并會運用其進行物質(zhì)的量和微粒個數(shù)的換算。 ? 知道分散系、膠體、溶液、濁液的界定及其區(qū)別，理解膠體的性質(zhì)，體驗溶液、膠體等分散系對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的應(yīng)用和重要意義。 復(fù)習(xí)計劃建議 ? 認識化學(xué)科學(xué) ? 物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律 ? 化學(xué)反應(yīng)與能量 ? 化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡 ? 溶液中的離子平衡 ? 非金屬及其重要化合物 ? 金屬及其重要化合物 ? 無機自然資源的綜合利用 ? 常見有機化合物及其應(yīng)用 ? 化學(xué)實驗基礎(chǔ) 第 1章 認識化學(xué)科學(xué) 第 l節(jié) 具有創(chuàng)造性的、實用的化學(xué)科學(xué) 第 2節(jié) 化學(xué)研究方法與物質(zhì)分類 第 3節(jié) 化學(xué)反應(yīng)及其分類 第 4節(jié) 化學(xué)計量 —— 物質(zhì)的量及其應(yīng)用 具有創(chuàng)造性的、實用的化學(xué)科學(xué) 課標要求 ? 知道化學(xué)科學(xué)的主要研究對象，了解 20世紀化學(xué)發(fā)展的基本特征和 2l世紀化學(xué)的發(fā)展趨勢。 ? 能夠查閱并初步學(xué)習(xí) 20世紀化學(xué)發(fā)展過程中重大歷史事件的資料。 ? 認識氧化還原反應(yīng)中的氧化劑和還原劑、氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)、氧化產(chǎn)物和還原產(chǎn)物、氧化性和還原性。 ? 了解物質(zhì)的量濃度的定義、表達式、含義及其單位。 ? 能描述元素周期表的結(jié)構(gòu)，周期和族的劃分標準。 ? 知道節(jié)約能源、提高能量利用率的實際意義。 ? 了解原電池原理，能說出原電池與氧化還原反應(yīng)的關(guān)系；會判斷原電池的正極、負極，以及原電池工作過程中的電子流向和電流流向，并掌握原電池的正極反應(yīng)式、負極反應(yīng)式以及原電池反應(yīng)式的書寫；能模仿自制原電池。 化學(xué)平衡 課標要求 ? 能描述化學(xué)平衡建立的過程，知道化學(xué)平衡常數(shù)的含義，能利用化學(xué)平衡常數(shù)計算反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率。 ? 能說出溶液的酸堿性與 pH、 c(H+)、 c(OH)間的關(guān)系，能完成一元弱酸溶液 pH的計算。 高考要求 ? 了解氮氣的物理性質(zhì)，通過結(jié)構(gòu)特點分析其化學(xué)性質(zhì)，根據(jù)性質(zhì)體會其重要用途。 ? 知道硅單質(zhì)有晶體硅和無定形硅兩種，了解晶體硅的物理性質(zhì)及硅單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，了解硅單質(zhì)的制備、提純及實際應(yīng)用。 ? 了解鋁與鋁的化合物間的相互轉(zhuǎn)化。 ? 了解與焰色反應(yīng)有關(guān)的知識，能完成幾種鹽的焰色反應(yīng)的實驗探究。 高考要求 ? 知道氯氣、氯化鈉、硫、硫酸、氨氣、氮氣、硝酸等重要非金屬單質(zhì)及其化合物在生產(chǎn)、生活中的用途。 ? 會寫出甲烷、乙烯、苯的電子式、結(jié)構(gòu)式，知道其空間結(jié)構(gòu)。 ? 能夠獨立或與同學(xué)合作完成實驗，并能主動進行交流。 ? 掌握 O NH CO H SO NO C1乙酸乙酯的實驗室制備。因此在復(fù)習(xí)中必須凸現(xiàn)理解的程度，理解程度層次越高，形成的能力就越強，就能應(yīng)用自如。 3．考試范圍： 必考部分：化學(xué) 化學(xué) 化學(xué)反應(yīng)原理 較原教學(xué)大綱新增加或強化的內(nèi)容點： ? 了解科學(xué)探究的基本過程，學(xué)習(xí)運用以實驗和推理為基礎(chǔ)的科學(xué)探究方法。 ? 元素化合物內(nèi)容僅限于所規(guī)定的元素，不要求到族的范圍。因此上述觀念的建立有足夠的認識基礎(chǔ)，題目的解答難度屬中等偏易。 3．教材參考的可能情況： ? 由于考生所用的教材屬于不同版本，并且不同版本對于有關(guān)內(nèi)容的處理可能還存在著差異，因為所有版本都是合法教材，所以在復(fù)習(xí)和答題過程中就使用我們學(xué)過的形式即可。濃硫酸等 （三）實驗內(nèi)容： 實驗過程 實驗現(xiàn)象 有關(guān)化學(xué)方程式 在 C中加入樣品標本 W克， D中裝入藥品后并稱量為 m1克。碘缺乏病是因地球環(huán)境缺碘而引起的一種地域性疾病，而食鹽加碘是防治碘缺乏病最安全、最有效、最經(jīng)濟的方法。（如：原電池和電解池的分析、溶液中離子濃度的對比、化學(xué)平衡狀態(tài)的判據(jù)、元素周期律的實質(zhì)及應(yīng)用） 復(fù)習(xí)注意事項 ? 。請簡述一種不同的實驗方法。這一階段，學(xué)生情緒焦慮，外來信息量大。 將沉淀進行洗滌 2—— 3次 利用連續(xù)兩次干燥，是否存在質(zhì)量差。后來，由于化工廠將大量污水排入池塘中，使水質(zhì)惡化，各種水生生物先后死亡。 ⑶ 如果檢測部門懷疑某超市所售加碘食鹽的碘元素添加劑是 KI，而不 KIO3，為了驗證該懷疑是否屬實，某同學(xué)設(shè)計了如下方案：取適量待測樣品于試管中，加入足量的硝酸酸化的硝酸銀溶液，看是否有黃色沉淀生成。 （四）計算：樣品中銅的質(zhì)量分類=__________________（用含 W、 m m2的代數(shù)式表示） （五）問題和討論： ? 實驗完成后，老師評議說：按上述實驗設(shè)計，即使 G中反應(yīng)完全、 D中吸收完全，也不會得出正確的結(jié)果。有時為了降低難度，也可能將方案設(shè)計改為方案評價及優(yōu)化。L1) 2。其含義分別為： ? 了解是對所學(xué)化學(xué)知識有初步認識，能夠正確復(fù)述、再現(xiàn)、辨認或直接使用。 ? 了解化學(xué)在解決能源危機中的重要作用。 解讀考試說明，明確復(fù)習(xí)方向 ? 國家考試大綱與山東省高考考試說明下發(fā)以后，我們進行了認真細致地分析和學(xué)習(xí)，并概括總結(jié)出了關(guān)于 07年山東高考的粗淺認識。 ? 初步認識數(shù)據(jù)處理方法在化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究中的應(yīng)用。 高考要求 ? 知道物質(zhì)分離和提純的基本原則。 ? 體會糖類、油脂、蛋白質(zhì)等有機化合物對生命活動的重要意義。 ? 了解物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系。 高考要求 ? 能說出海水中的重要化學(xué)資源。 ? 掌握 Fe3+的檢驗方法。 ? 知道非金屬元素形成化合物的常見類型。 硫及其化合物 課標要求 ? 通過實驗了解硫及其重要化合物的主要性質(zhì)，認識其在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對生態(tài)環(huán)境的影響。 沉淀溶解平衡 課標要求 ? 能描述沉淀溶解平衡，知道沉淀轉(zhuǎn)化的本質(zhì)。 化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡原理的應(yīng)用 課標要求 ? 認識化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的調(diào)控在生產(chǎn)、生活和科學(xué)領(lǐng)域中的重要作用。 ? 知道熵變與化學(xué)反應(yīng)方向的關(guān)系，初步學(xué)會利用熵變判斷化學(xué)反應(yīng)的方向。 ? 能查閱有關(guān)能源種類的資料，能提出合理利用能源并充分利用能源的方法措施。理解化學(xué)鍵定義中的 3個要點，即 “ 相鄰 ” 、“ 強烈 ” 、 “ 相互作用 ” 。 ? 知道 AZX表示原子的組成。 ? 說明離子方程式的意義，歸納常見離子的檢驗方法，掌握溶液中Ag+、 CO3 C SO42等離子的檢驗。 化學(xué)研究方法與物質(zhì)分類 高考要求 ? 知道實驗、模型、分類、比較、觀察、假說等方法的界定，使用步驟，實際應(yīng)用，能說出研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序并具有運用此程序的意識，體驗這些方法對化學(xué)研究的作用。新課改背景下的高三復(fù)習(xí) 山東省實驗中學(xué) 王秀忠 分析當時現(xiàn)狀，制訂一輪復(fù)習(xí)計劃 以往的一輪復(fù)習(xí) 《 考綱 》 是依據(jù)、課本是根本、資料是補充。 ? 知道膠體是一種常見的分散系。 ? 理解離子反應(yīng)的定義及其發(fā)生的條件。 原子結(jié)構(gòu) 高考要求 ? 知道原子的 3種基本構(gòu)成微粒及其質(zhì)量關(guān)系、電性關(guān)系、個數(shù)關(guān)系、占有體積關(guān)系。 ? 高考要求 ? 認識化學(xué)鍵的含義。 ? 感悟各種能源形式與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及日常生活的關(guān)系，能說出重要的新型能源及其特點，認識化學(xué)對解決能源問題的重要作用。 ? 高考要求 ? 知道焓變與化學(xué)反應(yīng)方向的關(guān)系，初步學(xué)會利用焓變判斷化學(xué)反應(yīng)的方向。 ? 知道化學(xué)平衡移動的含義，能說明溫度、濃度、壓強等條件對化學(xué)平衡的影響，初步學(xué)會設(shè)計實驗探究溫度、濃度和壓強對化學(xué)平衡的影響，尋找影響化學(xué)平衡的一般規(guī)律。 ? 感受鹽類水解后生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，能用水解規(guī)律及水解平衡移動規(guī)律解決有關(guān)化學(xué)問題。 ? 了解氮元素在自然界中的循環(huán)，了解含氮物質(zhì)對環(huán)境的影響，查閱有關(guān)減少向大氣中排放氮氧化合物的資料，體驗氮循環(huán)對維持生態(tài)平衡的作用。 ? 了解非金屬單質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制備方法。 ? 掌握 Fe2+、 Fe3+的性質(zhì) (如氧化性、還原性 )及相互轉(zhuǎn)化。 第 8章無機自然資源的綜合利用 第 l節(jié) 海水的綜合利用 第 2節(jié)金屬礦物的綜合利用 第 3節(jié) 非金屬及其化合物的應(yīng)用與環(huán)境保護 海水的綜合利用 課標要求 ? 以海水的綜合利