【正文】 六、智慧課堂平臺(tái)在教學(xué)中應(yīng)用預(yù)習(xí)課程制作，預(yù)習(xí)任務(wù)發(fā)布，預(yù)習(xí)作業(yè)反饋：2. 發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：培訓(xùn)的目標(biāo)通過為期一個(gè)月的校本集中培訓(xùn)，掌握不臺(tái)的運(yùn)用，可以在智能移動(dòng)終端（智能手機(jī)、平板電腦、電子書包）上順利播放，也可以發(fā)布到網(wǎng)站中通過網(wǎng)絡(luò)方式在校學(xué)習(xí)或在家學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂的基本要義是基于教學(xué)視頻的應(yīng)用將傳統(tǒng)教學(xué)流程顛倒過來，從“先教后學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋葘W(xué)后教”。二、智慧課堂的關(guān)鍵要素③.如果不習(xí)慣，可以讓一個(gè)學(xué)生坐在對(duì)面，就好像是給他輔導(dǎo)一樣。 ② PPT內(nèi)容設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性。微課制作流程微課作為知識(shí)新產(chǎn)品，精神新食糧，讓學(xué)生在智能移動(dòng)終端上隨時(shí)學(xué)習(xí)，將會(huì)前景廣闊?！　。?1）形象良好?！　? 微課的表現(xiàn)形式　　微課可以是一種策略課程，但是小策略，解決教學(xué)大問題；或是一種反思課程，通過小的細(xì)節(jié)，引發(fā)對(duì)問題的深度思考；或是一個(gè)故事課程，小故事中啟迪教育實(shí)踐；或是電影課程，從視聽盛宴中了解世界；或是經(jīng)典閱讀，從經(jīng)典故事中啟迪大智慧；或是學(xué)科課程，讓課堂增加視聽元素；或是學(xué)生課程，讓學(xué)生參與經(jīng)典享受；或是家長(zhǎng)課程，讓家長(zhǎng)吸納高端教育。　?。?）教學(xué)時(shí)間較短。自主探索與協(xié)作研討相結(jié)合。3月份班任學(xué)習(xí)月份科任學(xué)習(xí)。主持人可以出鏡，可以話外音。多種途徑和設(shè)備制作，以實(shí)用為宗旨?！　。?）PPT有視覺美感。微課，挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)新研究方式，顛覆研究思路。微課與課堂教學(xué)區(qū)別微課是模擬一對(duì)一的教學(xué)情景，區(qū)別于一對(duì)多注重教師教的課堂教學(xué)，微課類似于一對(duì)一輔導(dǎo)注重學(xué)生學(xué)，在較短的時(shí)間內(nèi)講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。（四）、PPT設(shè)計(jì)內(nèi)容設(shè)計(jì)① PPT是只要放核心內(nèi)容，邊末角的東西可以通過教師的嘴跟動(dòng)作表達(dá)出來，對(duì)于照本宣科讀PPT的微課跟優(yōu)秀微課沒有任何關(guān)聯(lián)。 ②.聲音大小合理，攝像頭不朦朧，攝像角度最好從正面。皆成教育的定義側(cè)重于后者。其主體由微云服務(wù)器、端應(yīng)用工具、云平臺(tái)等組成，通過教室內(nèi)多種終端設(shè)備的無縫連接和智能化運(yùn)用，打破了傳統(tǒng)意義教室的黑板、講臺(tái)和時(shí)空概念，具備動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的采集和即時(shí)分析功能，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的立體溝通與交流，使傳統(tǒng)課堂發(fā)生了結(jié)構(gòu)性變革。發(fā)布預(yù)習(xí)課程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)并完成預(yù)習(xí)任務(wù)，預(yù)習(xí)作業(yè)提交后反饋到教師手機(jī)端，教師根據(jù)預(yù)習(xí)情況準(zhǔn)備課堂內(nèi)容。培訓(xùn)的安排：5月份班任、6月份科任學(xué)習(xí)序號(hào)培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)時(shí)間培訓(xùn)對(duì)象及人數(shù)負(fù)責(zé)部門負(fù)責(zé)人1智慧課堂平臺(tái)教師端第一周周三下午班任教師信息組王主任2制作一節(jié)課的內(nèi)容第二周周三下午班任教師信息組王主任3讓教師進(jìn)入學(xué)生端學(xué)第三周周三下午班任教師信息組王主任培訓(xùn)的評(píng)獎(jiǎng)：講后進(jìn)行一節(jié)公開課，能熟練運(yùn)用智慧課堂平臺(tái)中的習(xí)題發(fā)布，搶答等功能。課堂本質(zhì)上是一個(gè)動(dòng)態(tài)開放的系統(tǒng)，隨著互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)等新興信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，課堂系統(tǒng)超越了時(shí)空限制。大數(shù)據(jù)時(shí)代技術(shù)支持的“智慧課堂”具有以下主要特征：依據(jù)知識(shí)建構(gòu)理論設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式，按照知識(shí)建構(gòu)螺旋上升的特點(diǎn)，圍繞課前、課中、課后的教學(xué)閉環(huán)創(chuàng)設(shè)包括情景、協(xié)作、交流和意義構(gòu)建的理想學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)智慧課堂的目標(biāo)。③ PPT內(nèi)容設(shè)計(jì)要有懸念性。要適合用多媒體表達(dá)微課作為一種媒體，內(nèi)容的設(shè)計(jì)要適合使用多媒體特性，對(duì)于不適合使用多媒體表達(dá)的內(nèi)容，制作的結(jié)果也許是徒勞的，因?yàn)橐苍S使用黑板教學(xué)或進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐的教學(xué)效果更佳。為此，我們準(zhǔn)備在校內(nèi)舉行微課視頻制作培訓(xùn)?！　。?）圖文并茂：圖版率在50%90%；表現(xiàn)親和力插圖要比照片好，表現(xiàn)專業(yè)性照片要比插圖好?！　。?）按課堂教學(xué)主要環(huán)節(jié)分類。突出某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)。輔導(dǎo)教師認(rèn)真?zhèn)湔n，耐心輔導(dǎo)。微課制作和智慧課課堂平臺(tái)使用?！　? 微課的主要特點(diǎn)　　微課只講授一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，沒有復(fù)雜的課程體系，也沒有眾多的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)對(duì)象，看似沒有系統(tǒng)性和全面性，許多人稱之為“碎片化”。　?。?）自主學(xué)習(xí)為主?！　。?）知識(shí)準(zhǔn)確無誤?！　? 微課的應(yīng)用　　微課應(yīng)用廣泛，遠(yuǎn)程研修，自主學(xué)習(xí)，主題教研，例會(huì)播放等，有助于教師專業(yè)發(fā)展；在課堂