學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價量規(guī)表(專業(yè)版)
【正文】 小組成員只有少數(shù)正確登記活動過程中的發(fā)現(xiàn)與數(shù)據(jù)，然后組長能做好匯總，本組能教好地作好《設(shè)計校園》的各種數(shù)據(jù)的整合小組成員依賴組長做數(shù)據(jù)或者發(fā)現(xiàn)登記和數(shù)據(jù)的整合。收集了一些資料，只有一小部分與主題相關(guān)。在老師的指導(dǎo)下能參加本次研究性學(xué)習(xí)的實踐活動，通過小組活動去了解信息，學(xué)會技能，通過實踐、交流、上傳資料等活動達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。評價指標(biāo)權(quán)重評價等級及分值工作至最后一刻，對最終成果有一定的所貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)態(tài)度能刻苦鉆研，積極主動交流、思考回答問題，努力爭取最出色的完成任務(wù)。在教師的指導(dǎo)下確定《設(shè)計校園》課題，大部分成員認(rèn)同研究主題并具有科學(xué)性、可行性。資料豐富，運用了網(wǎng)絡(luò)等部分收集渠道。小組成員能獨立完成自己的任務(wù)，但需要他人提醒，不主動幫助其他成員?；顒映晒荒芫o扣主題，《設(shè)計校園》的設(shè)計圖脫離實際情況，設(shè)計圖沒有對本活動很好的體現(xiàn)。并且根據(jù)其它組的匯報情況，本組能作好《設(shè)計校園》的各種數(shù)據(jù)的整合。能使用媒體，但媒體使用不當(dāng)。小組成員參與制定計劃，制訂方案，但積極性低。能在遇到問題時自己進(jìn)行探究或與同伴討論尋求解決途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價量規(guī)表項目評價等級及標(biāo)準(zhǔn)評價方式ABC個人評價同學(xué)
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