【正文】 五、課題研究結題研究報告參考式樣 （詳見《湖州市教育科學規(guī)劃研究課題優(yōu)秀研究報告選》）。具體材料包括主報告、附件（ ……）。 ③ 轉變觀念，積極開展豐富多彩的“第二課堂”。 ● 結題研究報告的撰寫 上述“ 正文”所包括的“一些方面”，是研究報告的基本要素，基本可以作為研究報告撰寫的邏輯順序 —— 縱向遞進式。它是在研究結果分析或討論的基礎上，經(jīng)過推理、判斷、歸納而概括出更高一個層次的成果或觀點。闡述時須簡明扼要。標題可與原申報課題時相同，也可以根據(jù)所需略作調整，字數(shù)一般不超過 21 個，如太多時可采取主、副標題的形式。 （ 2） 嚴格執(zhí)行所訂立的課題研究制度。 ●比如說 敘事研究 （ 所謂“敘事研究”，就是以敘事、講故事或案情描述的方式表達對教育的理解，就是通過敘說來描繪教育行 為、進行意義建構，并使教育活動獲得解釋性的意義理解。 14 再如《關于學生座位問題的調查研究》，設計了一套調查計劃，首先是對實驗班上課情況進行觀察，其次是對教師、學生進行訪談，再次是對相關學校進行同類的觀察。 這主要包括課題組負責人及其課題組成員自身的科研水平、能力，擅長、欠缺，所在單位所能提供的人、財、物力的支持程度。該量表用于測量學生在學校體驗到的壓力狀況，包括課業(yè)壓力、常規(guī)壓力、師生關系壓力、同伴關系壓力、自我壓力五個分量表，量表具有良好的測量學特性。 ● 關于研究的操作措施及做法， 還包括研究方法 。教育部《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》中的“評價改革”包括“建立以促進學生發(fā)展為目標的評價體系”、“建立有利于提高學校教育質量的評價體系”、“中小學升學考試與招生制度的改革 ”等。 具體要求 : ◎了解前人對于本研究題目做過哪些研究，引用些什么資料，用的是什么方法等，使自己受到啟發(fā)。分析后可知 ，一個重要的因素就是幼兒自身的弱點?！?縣（區(qū)）教科規(guī)劃辦意見 ”，是指各縣（區(qū)）教育科學規(guī)劃領導小組辦公室負責人簽署的推薦意見、負責人簽名、單位蓋章。 關于課題的題目?！跋葘懺?，后指導，再修改 ”的教學程序有利于培養(yǎng)學生獨立觀察、構思，組織語言和創(chuàng)造性思維的能力，及自我修改的能力。 《班級學生座位人本編排的實踐與思考》； 《幼兒的死亡認識與引導策略研究》； 2 《小學生偶像崇拜狀況的調查》； 《檔案資料在校本教材編寫中的作用研究》； 《初中作文評語擬寫的研究》； 《小學生面對課堂提問心理反應的調查》； 《合作學習中低成績學生參與研究的研究》； 《“動態(tài)生成性”教學中教師引領策略的研究》； 《望遠鍛煉對矯正和預防學生近視的實驗 》； 《新形勢下初中學校運動會模式的探索 》； 《 小學生科學課記錄有效性的研究》； 《幼兒對“私人空間”需求的調查 》； 《幼兒園一日活動過度環(huán)節(jié)的研究》； 《構建中小學安全預案演練機制的研究》 ； 《新教材中物理典型例題資源開發(fā)的 研究》 ； 《中職校廣告設計專業(yè)虛擬企業(yè)導入課堂的研究》 ； 《不同家庭背景學生友情體驗問題的研究》 ； 《小學生發(fā)展性評價中“七彩銀杏卡”方法研究》 ； 《共享區(qū)域中混齡幼兒活動開展的研究》 ； 《小學數(shù)學差錯資源有效利用研究 》 ； 《“陽光體育”背景下小 學開展“花樣藝術跳繩”運動的研究》 ； 《幼兒園家長助教的實踐與研究》 ； 《從點線入手培養(yǎng)幼兒個性繪畫的研究》 ； 《教師校本研訓中“同組互助觀課”模式的探究與實踐》 。 所謂 教 科研課題 ，就是針對著教育科學領域中具有普遍意義的特定問題，有明確而集中的研究范圍、目的和任務的研究題目。這既是教育實踐的需要，又是新課改的任務之一。又如 湖州中學馮寅老師，覺得文科班學生數(shù)學學習比較成問題，于是確立《文科班數(shù)學學習病因診斷及矯正策略》課題，從知識的掌握規(guī)律、學生能力以及環(huán)境等方面著手。目前初中和小學，許多課題直接來自新課標，如體驗式學習、合作學習等?！?課題負責人所在單位意見 ”，單位公章和單位分管領導的簽字，都不能少。 這里介紹闡述得比較好的例子： ①課題名稱：《幼兒自我保護能力培養(yǎng)教育的研究》 課題的現(xiàn)實背景及意義： “在幼兒園的多年教學中，經(jīng)常碰到有孩子把積木塞進鼻孔，或手拿剪刀、竹竿在活動室里追逐打鬧；或爬高爬 低，亂擠亂撞，造成呼吸障礙、刺傷、摔傷等事故。 （二）關于如何寫“國內外關于同類課題的研究綜述”。 2． “課題或主要概念的界定”： 這是對課題的解釋，是具體確定研究的角度或側重點。 如《新課程下農村初中學生“合作學習”策略研究》，其操作措施及做法的設計是： ◆ 合作學習小組的分組方法 初一（ 1）、 初二（ 1）兩個試驗班的分組，采用平時以異質分組為主，活動時結合其它分組形式的方法進行。這方面存在的主要問題是研究工具往往不寫；研究對象也就一句話，如某某班等。課題組人員分工也要具體、明確，不能全由 實際 主持人一人來做。 1．按不同的研究方法進行 ●比如說調查 ，要選擇調查對象（樣本）、確定調查內容、選擇調查手段、準備調查材料和進行實地調查等。由縣教育局舉辦“ 做人 —— 長興的孩子這樣說，這樣做”現(xiàn)場研討會 ，以學校德育工作為中心，研討如何結 15 合《做人》來促進學校德育工作的開展，充分發(fā)揮《做人》在廣大學生中的積極導向作用。希望通過這研究，對他們有所幫助。它側重從已有文獻資料或自我實踐中提煉出認識和觀點。 四 是本課題關鍵概念的界定，主要是涉及到的一些一般人不熟悉的術語，或者某些容易引起歧義的概念，如果這些術語或概念在教育科學詞典中找不到明確定義，而它又是本課題必須涉及的，那么，在此處應當對這些術語或概念作出界定，即說明此處說的這個詞是指什么意思，最好能表達其內涵和外延，使本研究報告的閱讀者能正確理解作者的真正意思。這一部分的內容一般以小標題的方式將觀點一一列出（一般為并列式）。 ② 在幼兒自我保護能力測查辦法的制定及測試題的編擬上可作進一步的完善，以便更科學、準確。 ③ 學校、教師、家長對中學生互聯(lián)網(wǎng)使用缺少有效的監(jiān)管和引導，致使部分中學生正承受著病理性互聯(lián)網(wǎng)使用給學習生活帶來的消極影響。 ●參考文獻 參考文獻的排列順序可以按照引用文章的先后順序，也可以對本課題研究所起作用的大小來決定，作用大的排在前面。結題成果鑒定以后，務必按鑒定意見書（有的是直接點評意見）提出的建議認真進行修改。一個材料記錄一格（直接電腦輸入，或先書面記錄，再經(jīng)整理后電腦輸入，可一直記錄下去）。附件如篇幅較大，正文可用五號，單倍間距，標題字號相應縮小。 上述“結論與建議 ”部分在撰寫上的結構形式一般為橫向并列式。 ▲如調查法、觀察法、實驗法等，一般先寫設計的內容，包括調查（觀察、實驗等）目的、內容、對象、方法、工具、假設等。結論往往以條文的形式進行表述，語言要求精練、準確、嚴謹和富有表現(xiàn)力。作簡單闡述。也可單獨列一頁，或放置正文末尾括號中，將具體的工作與成員予以說明。 研究期間，凡來自各種渠道與本課題研究有關的資料、信息均應收集，應及時記錄“相關理論的學習心得”、“課題組活動（包括調研、訪問、開課、評課等） 情況”、“課題研究的階段性總結”等情況（有的可以 用表格形式記錄，我們 提供 了記錄表格的樣式，附 在后面，可在湖州教研科研網(wǎng)“ 科園地”下載；有的可直接整理成文字材料）等。從讀小學到現(xiàn)在一直是三好學生，成績優(yōu)異，品行端正，是同學們羨慕老師喜歡的好學生。將 128名兒童隨機分為三組，其中綜合干預組 65 名、藥物組 33 名、控制組 31 名； ：a 綜合干預采用行為輔導、家庭干預、藥物治療三種方法綜合。 四、課題研究的實施 （一）課題開題 課題確立（立題）以后，應及時召開課題組全體成員（含課題研究方案中列入的專家、顧問等）會議（一般稱“開題會議”），將個人智慧轉化為集體智慧，將個人行為轉化為集體行為。 上述“研究對象”人數(shù)不是整數(shù)，顯然比整數(shù)具有可信度。分為教育科研的基本方法（如調查法、實驗法等）和教育科研輔助性的具體方法、手段和技術（如抽樣是確定研究對象的具體方法；觀察、問卷、談話、測量是收集資料的手段；統(tǒng)計是分析資料的技術等）。 3． “課題研究的預期目標”： 作為課題研究的預期目標，主要應考慮將要獲得對某些教育現(xiàn)象的規(guī)律性的認識。 （三）關于如何寫“課題研究的內容（含課題或主要概念的界定）和預期目標”。據(jù)資料反映，國外對幼兒此方面能力的培養(yǎng)較為重視，孩子的自我保護能力強于國內孩子。 三、研究方案的設計 設計 —— 即課題研究方案的設計（編制）。而“研究內容”的表述，一般有范圍的界定或大的背景的映襯。如湖州中學馮寅老 師在參加省中學數(shù)學骨干教師培訓班，集中觀看課的導入錄象片，由語文的講故事導入、音樂課的播放輕音樂導入等，都頗帶藝術性，而數(shù)學則是復習導入，一點不有趣。 如選擇的課題是力所能及的，體會最深的小課題，涉及范圍小、任務單純，目標集中，容易出成果。文獻性的、純理論的、純學術性的課 題研究，離我們的 教育教學 實際很遠，我們一般不予提倡 （ 如有的教師目前正在就讀研究生課程，有一些作業(yè)題，屬于純文學、純數(shù)學或純物理的方面，離我們教育教學的 現(xiàn)實遠了一些。他們說 ：教材是新的（部編或華師大編等），作業(yè)是老的（浙教版等）；上課新方法，評價老一套； 課堂教學改革了，基礎知識怎么辦？今后如何考？是不是實驗實驗，最后還是一張考卷？一些學科平時所做實驗、觀察記錄如何算到終端性評價結果里去？等等。又如：湖州市愛山小學邵起鳳老師說朱靜怡 老師教的幼兒， 入學后只會唧唧喳喳說個不停，但用一、二句話說進行看圖說卻說不好。時間一長，發(fā)現(xiàn)學生不但上課時聽課、記筆記的水平有了提高，而且在寫作文時詞匯量增加，錯別字減少。 二、課題申報 課題申報須填寫《湖州市教育科學規(guī)劃年度研究課題申報、評審表》（電腦填寫 ）。“現(xiàn)實背景”， 是要求回答受到什么樣的現(xiàn)實背景情況的驅使而需要展開對某問題的研究。新課標和新教材的明確意圖是完成教學計劃、達成教學目標，必須得通過一定的活動來體現(xiàn)，尤其是須通過學生的活動體驗來實現(xiàn)。 ③ 幼兒自我保護能力培養(yǎng)方法研究： 一是案例、故事分析法；二是游戲模擬法；三是對比法；四是反語激將法；五是家 9 庭作業(yè)法。 10 （四）關于如何寫“研究的操作措施及做法”。看實驗效果，需要對在 不同情況下的教學目標達成情況進行測試，需要觀察不同情況下學生的參與、表現(xiàn)等情況。 要有階段時間和階段任務。梳理和界定的過程，就是在實施研究了。在這些過程中，邊進行邊觀察、邊思考、邊記錄。 三是 道德教育的反思 ： 道德教育的核心是人，人的整體性是我們德育的前提，“使人在不斷的創(chuàng)造和生命體驗中成為他自己 ”是我們德育的目標 ； 道德教育自身要徹底放開 ；道德教育要重視個體道德體驗。成果與附件的 整理與匯編也有一定的款式，并不是把上述所有的材料都裝訂到一起 （結題時所寄發(fā)的《關于按時做好省、市教科規(guī)劃研究課題結題工作通知》提出了具體要求）。研究現(xiàn)狀的綜述可以采自文獻，也可以采自同行的實踐研究（所以應對本省、市、縣、區(qū)、校關于同類課題的研究情況有一個大致的了解）。 研究結果（成果）的分析與討論： 是根據(jù)研究的客觀事實和結論，結合對教育理論和實踐的認識與理解，通過分析與思考，對當前教育理論和實踐的發(fā)展所提出的認識、建議和設想。 ◎ 研究后的思考 20 包括 本課題研究過程中存在的一些問題，以及由研究結果而引發(fā)出的分析、思考。 問卷整理與數(shù)據(jù)統(tǒng)計： 在對問卷進行分班分類處理的基礎上，運用計算機對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析，主要統(tǒng)計工具為 EXCEL。 綜觀許多 送給我們作鑒定的結題 報告 （含附件材料） ，有 一些傾向性的問題值得注意 ：一是照搬照抄研究方案，二是缺乏對研究成效的歸納、提煉（有的是記流水