【正文】 它的理論源頭是16世紀到17世紀的重商主義，認為流通領域特別是對外貿易乃社會財富的源泉，強調在國家支持下發(fā)展對外貿易；從20世紀30年代起，發(fā)展出了以凱恩斯主義為代表的新的國家干預主義，并開始占主導地位。一、名詞解釋：終身教育終身教育始于20世紀60年代瑞典的“回歸教育”試驗，理念代表人物是法國教育家保爾朗格朗。2．20世紀歷史學研究模式有哪些變革？（1）歐洲中心論或歐美中心論失去其統(tǒng)治地位；（2）傳統(tǒng)的政治史模式被打破；（3）現(xiàn)代歷史學研究的主體性的張揚；（4）歷史學研究方法和技術手段的更新。人才學指出，素質教育是全員成功、全型成功的人才工程，有利于大面積開發(fā)不同層次、不同類型的創(chuàng)造性人才資源。（1）全程教育是指不應將人受教育的時期僅限于青少年時代，而應該貫穿于人的生命全程。主要內容包括：全程教育、全域教育、全民教育和全面教育。從歷史上的情況看，人文主義和科學主義曾經長期處于對立的狀態(tài)，這樣既不利于人文主義的發(fā)展，也不利于自然科學的發(fā)展。五、論述題：試述20世紀語言學、心理學、人類學的發(fā)展道路和功能影響的共同點。中國現(xiàn)代心理學的開創(chuàng)得力于五四新文化運動重要骨干的倡導，主要倡導者是（A 要增加一個國家的財富，最好的經濟政策就是給私人經濟活動以完全的自由，充分的自由競爭是發(fā)揮社會每個成員主動性和積極性的條件。綜合性有兩層含義：一是研究對象的綜合性，人文社會科學對外主動和自然科學聯(lián)系，內部積極推進各學科交叉聯(lián)結；二是與自然科學相對應，自身結構具備有機的統(tǒng)一。下列社會過程和現(xiàn)象尚不屬于全球問題（D 人文社會科學的發(fā)展一般都是從量變到質變，也就是常規(guī)性發(fā)展與革命性發(fā)展的交替。兩者循環(huán)交替，不斷把主體對對象的認識引向深入。研究時間中的人的學科是（C 社會學）P3二、填空題：人們把客觀世界劃分為互相聯(lián)系有互相對立的兩部分：一人為中心的人類社會教材將人文社會科學的全部功能分為認識功能，思想建設功能，文化建設功能，政治建設功能，經濟建設功能，以及社會管理功能和社會決策功能和咨詢功能 一般人所說的文明是指人類社會進步和開化的程度，它包括物質文明和精神文明從人類文明建設的角度來看，思想建設與文化建設一期構成了精神文明建設的兩項基本內容有人指出，狹義的文化包括了三個基本層次，第一個層次是指各種思想意識觀念等，第二個層次是指，表現(xiàn)第一個層次內容的物質載體第三個層次是指各種制度、風俗現(xiàn)代咨詢以周密調查和嚴格的科學分析為依據的1人文社會科學的一般方法包括：理性批判與情感激發(fā)，定性研究與定量研究、直覺領悟與技術分析P69771由于人文社會科學的研究對象表現(xiàn)出相當的復雜性 模糊性所以定性研究顯得尤為重要。20世紀人文社會科學與自然科學相比具有哪些基本特征？P1521答：人文社會科學與自然科學相比具有的特征有：（1）具有某種階級傾向性；（2）具有一定的民族性；（3）具有時代性。我們認為，人文社會科學發(fā)展的動力來自于兩個方面：一方面來自于人文社會科學的外部，即社會需要；一方面來自于人文社會科學內部，即自身的矛盾運動。瑞士語言家索緒爾創(chuàng)立了結構語言學。五、論述題：試以管理學的發(fā)展為例，闡述20世紀人文社會科學發(fā)展的總體特點。傳統(tǒng)人文主義者開始重新接納科學，并努力利用科學研究的成果，努力將人道主義精神滲透到自然科學研究領域以及注意群體的長遠利益等。人文主義和科學主義區(qū)域綜合具有深刻背景。第二次世界大戰(zhàn)以后，社會學的發(fā)展出現(xiàn)了哪些趨勢？答：第二次世界大戰(zhàn)以后，社會學的發(fā)展出現(xiàn)的趨勢是：（1）研究重心轉向現(xiàn)實問題的診斷，研究方法轉向綜合比較；（2）跨學科交叉研究迅速發(fā)展；（3）研究對象沿著時間和空間兩個方面拓展。在研究方法上體現(xiàn)了唯物辯證法某些精神的系統(tǒng)方法得到廣泛的運用。人文社會科學不僅具有社會意識的性質，而且具有生產職能、管理職能和預測職能等實用價值。班級在教學的意義上是“課堂”，教育社會學強調教師、學生、教材“三要素”所受的社會環(huán)境影響，要求推進課程、教學手段和教學活動方式社會化，使兒童在“社會情境”中學習。（2）現(xiàn)代初等教育面臨時代新課題。3．“計算機＋插花藝術”是對哪一個國家企業(yè)管理藝術的概括（D日本?。?。所謂新的社會實踐的需求，就是信息社會、知識經濟對人的知識能力結構的需求；所謂新的時代精神的召喚，就是提高人的整體素質的召喚。這是當代人文社會科學以下哪種發(fā)展趨勢的突出表現(xiàn)？（A　科學主義與人文主義交融的趨勢）5．認為天文學誕生于迷信、幾何學誕生于貪婪、物理學誕生于虛榮的好奇心的著名人文主義者是（D盧梭）6．中國現(xiàn)代心理學的開創(chuàng)得力于五四新文化運動重要骨干的倡導；其主要倡導者是（A蔡元培）7．西方經濟學的奠基者、《國民財富的性質和原因的研究》的作者是（B亞當而對于教育工作者來說，學一點心理學，以不斷調整自己的心理狀態(tài)，給孩子以更多的關心、愛護、理解和疏導，給家長提出必要的有說服力的建議，向社會作積極宣傳，實在是十分重要的。2．創(chuàng)立了學年制和班級授課制的是捷克斯洛伐克民主主義思想家、教育家：（ A夸美紐斯）。　?。?）教育觀念和科學文化思潮，說到底，都是社會實踐需求和時代精神的反映。三、單項選擇題1．我國把馬克思主義列為人文社會科學體系中的（　A綜合性的主干學科）。教育作為培養(yǎng)人的事業(yè)，在宏觀層面涉及人類的古往今來，社會的方方面面，科學的各種門類。教育心理學的內涵與意義是什么？教育心理學的內涵和意義是：（1）教育心理學是心理學與教育學的共生學科；（2）當代教育心理學發(fā)展，促使初等教育重視如下課題：一是要全面關注初等教育過程中認知因素和非認知因素，進一步克服重認識、輕情感和意志的傾向；二是要充分認識小學生心理教育在整個初等教育中的地位和作用；三是要高度重視教師心理的探討。分析與綜合的系統(tǒng)化具體表現(xiàn)在幾個方面：一是在跨學科的研究和學科大跨度的延伸中現(xiàn)代科學技術顯示了系統(tǒng)分析和系統(tǒng)綜合的整體風格和一體化特性；二是宏觀和微觀兩層面上的系統(tǒng)分析和系統(tǒng)綜合的同時并進；三是人文社會科學研究趨于系統(tǒng)化。（2）20世紀的心理學各主要流派之間在研究對象和方法問題上出現(xiàn)存異求同、互補互滲的主導性趨勢。一般人認為，首次提出地球村概念的是一位（C 傳播學家）而德國社會學家韋伯倡導的研究社會行動者的行為動機和價值取向的理解社會學，也產生了持久而重大的影響法學學科框架的傳統(tǒng)構成主要包括理論法學、歷史法學 部門法學及應用法學幾大板塊。人文主義要發(fā)展，就需要建立在堅實的科學基礎之上；自然科學在推動人類進步方面所發(fā)揮的作用，毫無疑問是極其巨大的，但是它畢竟不能解決世間的一切問題和課題，有的命題只有依靠人文社會科學才能解決。20世紀世界歷史學研究出現(xiàn)哪些變革？答：20世紀世界歷史學研究出現(xiàn)的變革主要有：（1）“歐洲中心論”或“歐美中心論”失去其統(tǒng)治地位；（2）傳統(tǒng)的“政治史”模式被打破；（3）現(xiàn)代歷史學研究的主體性的張揚；（4）歷史學研究方法和技術手段的更新。20世紀人文社會科學出現(xiàn)了一個日益清晰的聚焦點，人、人的解放和發(fā)展；20世紀西方哲學發(fā)展的兩大思潮一是科學主義思潮或者叫做時政主義思潮，二是人本主義思潮或者叫做非理性主義思潮。兩者之間存在的相互依賴、相互推動的關系，就是互動關系。日本）在以下各種一般研究方法中，人文社會科學在