【正文】 在教學(xué)過(guò)程讓理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)“教、學(xué)、做”合一。 要做好上述挑戰(zhàn)的應(yīng)對(duì)工作，專業(yè)建設(shè)應(yīng)當(dāng) 開展深度 的“校企合作”，推行“訂單培養(yǎng)” ，只有與企業(yè) 在簽訂“訂單培養(yǎng)”的前提下，實(shí)施“校企合作”，共同解決人才培養(yǎng)的規(guī)格，人才培養(yǎng)的方式 。 （一）課程改革的思考 機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生 在工作中應(yīng)當(dāng)具備以下 專業(yè)知識(shí)與技能： 表 5 企業(yè)對(duì)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)專業(yè)知識(shí)和技能需求情況統(tǒng)計(jì) 注 1：此類課程在整體需求占比雖 然比較小，但是在企業(yè)的維修電工、電器安裝崗位卻是必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)或技能。 3 從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生主要從事的是機(jī)電設(shè)備安裝、調(diào)試、維護(hù)與維修工作，在工作過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)機(jī)電技術(shù)知識(shí)的綜合運(yùn)用。這就給機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生提供了更多的機(jī)遇以及更大的舞臺(tái) ， 同時(shí)也為機(jī)電專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機(jī)會(huì)。 三、市場(chǎng)調(diào)研基本情況介紹 調(diào)研的思路是以“開發(fā)基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的專業(yè)課程”為要求，根據(jù)“調(diào)研、歸納、排序、重組”的方法要領(lǐng)，確定調(diào)研的內(nèi)容包括： （ 1）企業(yè)基本情況； （ 2）機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中職畢業(yè)生就業(yè)崗位人數(shù)統(tǒng)計(jì)；崗位職責(zé)，人事部門的 2－ 3年就業(yè)崗位規(guī)劃；（ 3）機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生所需專業(yè)技能基本情況；（ 4）機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生現(xiàn)就業(yè)崗位及工作部門要求；（ 5）企業(yè)對(duì)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)及社會(huì)能力培養(yǎng)要求；（ 6）企業(yè)崗位（中職生就業(yè)崗位）說(shuō)明書；（ 7）機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)技能發(fā)展基本情況，（ 8）和畢業(yè)生就業(yè)經(jīng)歷、所在崗位的具體工作任務(wù)，以及崗位升遷經(jīng)歷，對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的合理化建議； 2 調(diào)研的主要方式是：通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)交流、問(wèn)卷調(diào)查及座談等形式 。在生產(chǎn)制造業(yè)、服務(wù)業(yè)、電力系統(tǒng)等多種行業(yè)中都有機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的畢業(yè)學(xué)生。我縣是全國(guó)的勞動(dòng)力輸出大縣，勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出，缺乏掌握并能綜合運(yùn)用電工基礎(chǔ)知識(shí)、機(jī)械加工技術(shù)，掌握機(jī)電一體化設(shè)備的控制原理，具有一定的新產(chǎn)品開發(fā)能力的高水平的技 能型人才，這已成制約我縣工業(yè)發(fā)展的瓶頸。 具體而言，可以分為以下三個(gè)方面： 社會(huì)能力 (1)具有良好的思想品德、敬業(yè)與團(tuán)隊(duì)精神及協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。即學(xué)校所教的理論應(yīng)緊密聯(lián)系現(xiàn)代生產(chǎn)實(shí)際，理論以 “必須、夠用 ”為度，能真正解決實(shí)際問(wèn)題為度。 拓寬產(chǎn)學(xué)研一體化辦學(xué) 思路，在條件成熟時(shí)， 積極承接企業(yè) 生產(chǎn) 難題 、科研項(xiàng)目， 由教師帶領(lǐng) 企業(yè)定向班 學(xué)生進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)，成功后將其開發(fā)成 企業(yè)定向班 教學(xué)課題 。通過(guò)培訓(xùn)， 學(xué)生在校期間可以考取維修電工、鉗工、焊工等至少兩個(gè)工種的職業(yè)資格證書，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書與資格證書的對(duì)接。 師資隊(duì)伍培養(yǎng)的合作 校企共同選定培養(yǎng)高技能人才的師資； 學(xué)校 積極引導(dǎo)各專業(yè)教師深入企業(yè)生產(chǎn)一線頂崗進(jìn)修，緊貼企業(yè)實(shí)際進(jìn)行培訓(xùn)課題開發(fā)。即學(xué)校設(shè)置的專業(yè)應(yīng)適應(yīng)企業(yè)的崗位或崗位群的工作要求。 綜合職業(yè)能力：具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)、立業(yè)能力，具有良好的職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)習(xí)慣和忠于職守的敬業(yè)精神；具有較強(qiáng)適應(yīng)職業(yè)變化的能力，在具備機(jī)電應(yīng)用的從業(yè)能力的同時(shí)具有較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)和人際交往能力，具有基本的欣賞美與創(chuàng)造美的能力。 為此，各中等職業(yè)技術(shù)學(xué) 校 ，為滿足企業(yè)對(duì)機(jī)電人才的需求， 需要 不斷培養(yǎng)和輸送了許多機(jī)電的優(yōu)秀畢業(yè)生。 我校的機(jī) 電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)開辦于上世紀(jì)八十年代， 經(jīng)過(guò)了二十多年的發(fā)展，取得了較大的進(jìn)步，在 2020 年成功通過(guò)了省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)的評(píng)估和驗(yàn)收。 四、市場(chǎng)調(diào)研數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析 此次調(diào)研，共選取了 34 家具有代表性的相關(guān)企業(yè)，涉及機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生 1112名，調(diào)查工作崗位 83 個(gè)。從典型的機(jī)電產(chǎn)品來(lái)看，如：數(shù)控機(jī)床、加工中心、機(jī)器人和機(jī)械手 、電梯 等，無(wú)一不是機(jī)械類、電子類、電腦類、電力電子類等集成融合成一體化，這必然需要機(jī)電設(shè)備操作、維修、檢測(cè)及管理的大量專業(yè)技術(shù)人員。 根據(jù)國(guó)家職業(yè)資格證書和企業(yè)隨畢業(yè)生的要求，對(duì)于專業(yè)培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)及綜合職業(yè)能力提出了以下要求： 知識(shí)結(jié)構(gòu)方面：具有一定的文化基礎(chǔ)和基本的科學(xué)文化修養(yǎng)，打好學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、掌握職業(yè)技能和接受繼續(xù)教育的基礎(chǔ)。 由此可見，機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)、鉗工基礎(chǔ)知識(shí)、電工技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與技能、電機(jī)與電器控制基礎(chǔ)知識(shí)與技能是機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)所必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，在教學(xué)中這些知識(shí)與技能必須得到落實(shí)于加強(qiáng)。 企業(yè)就缺口崗 位與校方達(dá)成 訂單 培 養(yǎng) 協(xié)議，每年所需專業(yè)人數(shù)通報(bào)校方，由校方負(fù)責(zé)