【正文】 這個(gè)在附件“數(shù)據(jù)庫(kù)表說(shuō)明”中作了詳細(xì)的說(shuō)明，這里也就不在重復(fù)了。 活動(dòng)圖表述對(duì)于復(fù)雜的用例分析還可以使用活動(dòng)圖對(duì)復(fù)雜用例進(jìn)行進(jìn)一步的深入分析，在課內(nèi)實(shí)驗(yàn)管理中預(yù)約實(shí)驗(yàn)和審核的用例比較復(fù)雜，用活動(dòng)圖里對(duì)其進(jìn)行深入分析，以實(shí)驗(yàn)預(yù)約為例進(jìn)行活動(dòng)圖描述：基于 Web 的實(shí)踐教學(xué)管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 19 教師查看自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)教師提交預(yù)約申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)室管理員預(yù)審預(yù)約 / 調(diào)課申請(qǐng)修改實(shí)驗(yàn)預(yù)約申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)室主任終審實(shí)驗(yàn)預(yù)約申請(qǐng)修改已審核的申請(qǐng)的審核狀態(tài)教師執(zhí)行審核通過(guò)的預(yù)約申請(qǐng)拒絕通過(guò)審核通過(guò)的預(yù)約申請(qǐng)教師申請(qǐng)調(diào)課實(shí)驗(yàn)室主任二審調(diào)課申請(qǐng)修改已審核的調(diào)改申請(qǐng)狀態(tài)已確定審核狀態(tài)的預(yù)約 / 調(diào)改申請(qǐng)記錄教務(wù)處終審調(diào)課申請(qǐng)拒絕審核通過(guò)的實(shí)驗(yàn)調(diào)課申請(qǐng)教師執(zhí)行調(diào)改后的實(shí)驗(yàn)安排取消需要實(shí)驗(yàn)的理論課時(shí)通過(guò)圖 28 實(shí)驗(yàn)預(yù)約用例活動(dòng)圖描述華東交通大學(xué)畢業(yè)論文 20 3 系統(tǒng)設(shè)計(jì) 系統(tǒng)總體設(shè)計(jì) 總體功能結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)電 子 校 務(wù) e S c h o o l實(shí) 踐 教 學(xué) 管 理 系 統(tǒng) e S c h o o l . E d u A d m i n P r a c t ic e通 用 服 務(wù) 系 統(tǒng) e S c h o o l . C o m m o n人 事 管 理 系 統(tǒng) e S c h o o l . H R教 務(wù) 管 理 系 統(tǒng) e S c h o o l . E d u A d m i n實(shí) 驗(yàn) 室 機(jī) 構(gòu) 管 理 e S c h o o l . E d u A d m i n P r a ct i c e . L a b實(shí) 驗(yàn) 大 綱 管 理 e S c h o o . E d u A d m i n P r a c t ic e . S y l l a b u s實(shí) 驗(yàn) 設(shè) 備 管 理 e S c h o o l . E d u A d m i n P r a c t ic e . E q u i p m e n t課 內(nèi) 實(shí) 驗(yàn) 管 理 e S c h o o l . E d u A d m i n P r a c t ic e . C o u r s e E x p e r i m e n t畢 業(yè) 設(shè) 計(jì) （ 論 文 ）e S c h o o l . E d u A d m i n P r a c t ic e . T h e s i s圖 31 實(shí)踐教學(xué)管理信息系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)圖系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)如上圖，本文只對(duì)于課內(nèi)實(shí)驗(yàn)管理以及與其關(guān)系密切的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)大綱管理、實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理進(jìn)行開發(fā)。Postconditions:1 系統(tǒng)成功記錄該教師的調(diào)改申請(qǐng)信息2 如果上述任何一個(gè)步驟出現(xiàn)錯(cuò)誤，系統(tǒng)將自動(dòng)轉(zhuǎn)向錯(cuò)誤提示屏幕。 實(shí)驗(yàn)室管理用例分析（1） 用例圖教務(wù)處創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)室刪除實(shí)驗(yàn)室修改實(shí)驗(yàn)室崗位設(shè)置 u s e s 圖 26 實(shí)驗(yàn)室管理用例圖（2） 用例描述表 29 創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)室用例描述Use Case：創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)室 ID:01Actors:教務(wù)處Preconditions:1 教務(wù)處教師成功進(jìn)入實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理信息系統(tǒng)華東交通大學(xué)畢業(yè)論文 14 Flow of events:1 教務(wù)處教師輸入教工號(hào)和密碼，系統(tǒng)驗(yàn)證教工號(hào)和密碼； 驗(yàn)證通過(guò)，教務(wù)處教師進(jìn)入實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理信息系統(tǒng)； 否則，終止本用例；2 教務(wù)處教師選擇創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)室主頁(yè)面，通過(guò)樹狀圖進(jìn)入不同學(xué)院實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)建的頁(yè)面 教務(wù)處針對(duì)學(xué)院創(chuàng)建中心實(shí)驗(yàn)室，對(duì)中心實(shí)驗(yàn)室安排實(shí)驗(yàn)室主任、副主任，然后為中心實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)建子實(shí)驗(yàn)室，并對(duì)子實(shí)驗(yàn)室安排實(shí)驗(yàn)室管理員。總之課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)將會(huì)跟課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理工作帶來(lái)巨大的便利，將實(shí)現(xiàn)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理信息化。② ERwin 不僅是數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)工具，而且還是一個(gè)功能強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)工具，能夠?yàn)樗兄髁鞯臄?shù)據(jù)庫(kù)自動(dòng)生成數(shù)據(jù)表和存儲(chǔ)過(guò)程以及觸發(fā)器代碼。如何設(shè)計(jì)一個(gè)能夠適應(yīng)這種多變的審核流程的應(yīng)用程序，在審核流程改變的情況下，只需要做少量的配置工作就能適應(yīng)這種變化，從而滿足多變的業(yè)務(wù)需求是在設(shè)計(jì)該系統(tǒng)的時(shí)候需要考慮和實(shí)現(xiàn)的重要問(wèn)題。目前在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，實(shí)踐教學(xué)信息化目前在我國(guó)各高校尚處于起步階段，相對(duì)于高校內(nèi)其他管理工作中信息化的日益成熟，該環(huán)節(jié)在全國(guó)各高校都存在著不同程度的信息化的空白點(diǎn)。 Work Flow。在開發(fā)過(guò)程中還引入了面向服務(wù)架構(gòu)體系（SOA）的概念，也實(shí)踐了利用 Web Service 實(shí)現(xiàn)校園各個(gè)獨(dú)立系統(tǒng)之間的信息共享與互聯(lián)互通。本系統(tǒng)基于 Visual Studio 2022 和 SQL Server 2022 數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)開發(fā)，用于提高我校實(shí)踐教學(xué)管理綜合水平，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)管理信息化。實(shí)踐教學(xué)管理信息系統(tǒng)的開發(fā)是站在全校信息化的高度來(lái)開發(fā)，為近一步實(shí)現(xiàn)校園真正的信息化做準(zhǔn)備工作。③ 能更好地繪制打印基于圖形的文檔，在軟件分析過(guò)程中能很好地建立業(yè)務(wù)模型、數(shù)據(jù)流程圖、時(shí)序圖等，而不受設(shè)計(jì)元素的強(qiáng)行限制。③ 提供源代碼版本控制功能，按照?qǐng)F(tuán)隊(duì)角色和用戶簽出、簽入、合并開發(fā)的源代碼文件，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)開發(fā)工作方式。 Postconditions:1 系統(tǒng)成功記錄登記實(shí)驗(yàn)設(shè)備后的數(shù)據(jù)；2 如果上述任何一個(gè)步驟出現(xiàn)錯(cuò)誤，系統(tǒng)將自動(dòng)轉(zhuǎn)向錯(cuò)誤提示屏幕。 申請(qǐng)調(diào)改的原實(shí)驗(yàn)任務(wù)在調(diào)改的實(shí)驗(yàn)任務(wù)通過(guò)審核之前仍然是需要執(zhí)行的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，只有在調(diào)改的實(shí)驗(yàn)任務(wù)審核通過(guò)以后，申請(qǐng)調(diào)改的原實(shí)驗(yàn)任務(wù)為不需要執(zhí)行的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。 如果調(diào)改申請(qǐng)最終被教務(wù)處拒絕，那么教師必須按照原實(shí)驗(yàn)安排執(zhí)行。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)概念數(shù)據(jù)模型如下圖：N1課程大綱實(shí)驗(yàn)設(shè)備教師實(shí)驗(yàn)設(shè)備類型學(xué)生實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目 一次實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室屬于屬于使用屬于屬于參與預(yù)約11 N 1N1N1N 1 N N NN審核實(shí)驗(yàn)室管理員教務(wù)處實(shí)驗(yàn)室主任11圖 35 課內(nèi)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)庫(kù) ER 圖 邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是將概念結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換為某個(gè) DBMS 所支持的數(shù)據(jù)模型，并對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化。MVC 結(jié)構(gòu)很好的實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)層、業(yè)務(wù)邏輯層、表示層的分離。對(duì)比 C/S 和 B/S 的優(yōu)缺點(diǎn)，我校實(shí)踐教學(xué)管理系統(tǒng)采用 C/S 的模式不能適應(yīng)實(shí)際運(yùn)行環(huán)境的要求，因此選用了 B/S 的模式進(jìn)行系統(tǒng)的開發(fā)。對(duì)于拒絕的實(shí)驗(yàn)預(yù)約，教師不可以刪除。 實(shí)驗(yàn)預(yù)約管理用例分析（1） 用例圖預(yù)約實(shí)驗(yàn)查看課表教師審核調(diào)課申請(qǐng)審核實(shí)驗(yàn)預(yù)約更改學(xué)生安排調(diào)課申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)室主任實(shí)驗(yàn)室管理員教務(wù)處 e x t e n d s u s e s 通知實(shí)驗(yàn)學(xué)生 e x t e n d s 時(shí)間沖突檢測(cè) e x t e n d s 實(shí)驗(yàn)占用圖 27 課內(nèi)實(shí)驗(yàn)管理用例圖基于 Web 的實(shí)踐教學(xué)管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 15 （2） 用例描述表 211 預(yù)約實(shí)驗(yàn)用例描述Use Case：預(yù)約實(shí)驗(yàn)ID:01Actors:教師Preconditions:1．教師成功的登錄到實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理信息系統(tǒng)，并且有實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)Flow of events:1 教師輸入自己的教工號(hào)和密碼2 系統(tǒng)驗(yàn)證教工號(hào)和密碼。下面是課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的原業(yè)務(wù)流程圖：實(shí)驗(yàn)室開設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教師提交本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排實(shí)驗(yàn)室管理員審核實(shí)驗(yàn)室主任審核教師完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)教務(wù)處統(tǒng)計(jì)工作量、設(shè)備使用率圖 22 原課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作流程 課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理業(yè)務(wù)流程重組通過(guò)業(yè)務(wù)流程分析，發(fā)現(xiàn)本來(lái)應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中起主導(dǎo)作用的《實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱》僅僅是一個(gè)參考資料，這一點(diǎn)從管理上來(lái)說(shuō)是不合理的， 《實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱》應(yīng)該是整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的中心，所有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)都應(yīng)該根據(jù)相應(yīng)課程的《實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱》來(lái)執(zhí)行。它是一個(gè)用于構(gòu)建、運(yùn)行和體驗(yàn)下一代分布式應(yīng)用程序的平臺(tái)，以 XML 為基礎(chǔ)， WEB 服務(wù)為核心，并輔以其他技術(shù)實(shí)現(xiàn)。SOA 提供了一種構(gòu)建信息系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)和方法，并通過(guò)建立起合并、可重用的服務(wù)體系來(lái)減少 IT 業(yè)務(wù)冗余并加快項(xiàng)目開發(fā)的進(jìn)程，使得開發(fā)部門效率更高、開發(fā)周期更短、項(xiàng)目分發(fā)更快。如何利用現(xiàn)有教務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)開發(fā)出數(shù)據(jù)同步的實(shí)踐教學(xué)管理信息系統(tǒng)也正是需研究和解決的問(wèn)題。實(shí)踐教學(xué)管理是高校教育環(huán)節(jié)中極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，所以實(shí)踐教學(xué)管理的質(zhì)量直接影響到教學(xué)的質(zhì)量。本人簽名____________ 導(dǎo)師簽名__________年 月 日基于 Web 的實(shí)踐教學(xué)管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) I 摘 要傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)管理不僅效率低，時(shí)效性差，而且造成大量的重復(fù)性工作。但從大多數(shù)的工程實(shí)踐看，還停留在一種單純的信息共享模式上，并且在構(gòu)建信息化平臺(tái)的時(shí)候受到現(xiàn)有的數(shù)據(jù)交換技術(shù)的限制，沒(méi)有打破“信息化壁壘”的格局，所有的系統(tǒng)都自成體系，各個(gè)系統(tǒng)之間沒(méi)有實(shí)現(xiàn)信息共享，都形成了一個(gè)個(gè)信息孤島，從而造成信息的不一致、大量冗余和重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象存在，不利于教育信息化工作的總體部署和規(guī)劃。在研究問(wèn)題的同時(shí)，開發(fā)出實(shí)踐教學(xué)管理中的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、教學(xué)大綱管理、實(shí)驗(yàn)室管理、設(shè)備管理幾個(gè)實(shí)踐教學(xué)管理模塊。下面是 Web Service 的體系結(jié)構(gòu)：發(fā)布綁定尋找服務(wù)代理服務(wù)請(qǐng)求者 服務(wù)提供者圖 12 Web Service 基本體系架構(gòu) 系統(tǒng)分析工具介紹（1） UML 分析工具——VISIOUML 是一種編制系統(tǒng)藍(lán)圖的標(biāo)準(zhǔn)化語(yǔ)言，可以實(shí)現(xiàn)大型復(fù)雜系統(tǒng)各種成分描述的可視化、說(shuō)明并構(gòu)造系統(tǒng)模型，以及建立各種所需的文檔，它是一種定義良好、易于表達(dá)、功能強(qiáng)大且普遍適用的建模語(yǔ)言。團(tuán)隊(duì)資源管理工具（Team Foundation Server）是一個(gè)軟件開發(fā)的工作流協(xié)作的引擎，它允許一個(gè)團(tuán)隊(duì)使用他們自定義的流程。 實(shí)驗(yàn)室管理員應(yīng)該指明同一類型設(shè)備在該實(shí)驗(yàn)室中應(yīng)當(dāng)擁有的數(shù)量；Post conditions:1 系統(tǒng)成功記錄分配設(shè)備類型后的數(shù)據(jù)；2 如果上述任何一個(gè)步驟出現(xiàn)錯(cuò)誤，系統(tǒng)將自動(dòng)轉(zhuǎn)向錯(cuò)誤提示屏幕。4 教師選擇已經(jīng)審核通過(guò)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，點(diǎn)擊調(diào)改進(jìn)入調(diào)改申請(qǐng)頁(yè)面 教師選擇需要調(diào)改的時(shí)間及填寫調(diào)改人數(shù)（調(diào)改人數(shù)等于零或者大于當(dāng)前可以調(diào)改的學(xué)生人數(shù)系統(tǒng)將提示不能進(jìn)行調(diào)改） ，選擇調(diào)改時(shí)間的時(shí)候可以檢測(cè)時(shí)間沖突。3 經(jīng)過(guò)管理員審核的實(shí)驗(yàn)調(diào)改申請(qǐng)，將有實(shí)驗(yàn)室主任進(jìn)行二次審核（可以同意或者拒絕實(shí)驗(yàn)室管理員的審核意見(jiàn)） 。 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)是整個(gè)系統(tǒng)的關(guān)鍵，數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的好壞直接影響到整個(gè)系統(tǒng)運(yùn)行的性能和功能的實(shí)現(xiàn)。它從模型獲得顯示信息，對(duì)于相同的信息可以有多個(gè)不同的顯示形式或視圖。各個(gè)職能部門對(duì)信息共享方式可以逐漸摒棄以往的數(shù)據(jù)拷貝方式的數(shù)據(jù)傳遞和共享模式。通過(guò)審核的實(shí)驗(yàn)預(yù)約申請(qǐng)，系統(tǒng)按照預(yù)約人數(shù)自動(dòng)通知未完成該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)生。5 當(dāng)教師有實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)時(shí)，系統(tǒng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程編號(hào)自動(dòng)調(diào)出大綱中要求該課程需要完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目 教師通過(guò)點(diǎn)擊實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)列表進(jìn)入預(yù)約界面，系統(tǒng)自動(dòng)調(diào)出該課程該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可以預(yù)約的子實(shí)驗(yàn)室，自動(dòng)提示所選擇的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目已完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生人數(shù)，未進(jìn)入審核程序的實(shí)驗(yàn)學(xué)生人數(shù)，已經(jīng)進(jìn)入審核程序的實(shí)驗(yàn)學(xué)生人數(shù)，當(dāng)前可以預(yù)約的學(xué)生人數(shù) 教師選擇需要預(yù)約的時(shí)間及填寫預(yù)約人數(shù)（預(yù)約人數(shù)等于零或者大于當(dāng)前可以預(yù)約的學(xué)生人數(shù)系統(tǒng)將提示不能進(jìn)行預(yù)約），選擇預(yù)約時(shí)間的時(shí)候可以檢測(cè)時(shí)間沖突。其它的流程和原來(lái)的一樣。用于生成 ASP Web 應(yīng)用程序、XML Web services、桌面應(yīng)用程序和移動(dòng)應(yīng)用程序。SOA 架構(gòu)結(jié)構(gòu)層次如圖所示。 實(shí)踐教學(xué)信息化在我校的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值縱觀我?，F(xiàn)有的管理信息系統(tǒng)，它們?cè)谔岣吖芾砉ぷ餍省⒑?jiǎn)化管理過(guò)程等方面起到了積極作用。目前我校實(shí)踐教學(xué)管理還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)信息化，在這樣的情況下實(shí)施實(shí)踐教學(xué)管理信息化是提高實(shí)踐教學(xué)管理效率和管理成效的最可行也最迫切的解決方案。基于 Web 的實(shí)踐教學(xué)管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng) 20221覃波（20220410070116）李山畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）誠(chéng)信聲明本人鄭重聲明：所呈交的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。實(shí)踐教學(xué)信息系統(tǒng)的成功開發(fā)將給我校實(shí)踐教學(xué)管理帶來(lái)質(zhì)的變化。相比之下，管理工作量大、管理過(guò)程復(fù)雜的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)卻沒(méi)有建立相應(yīng)的信息系統(tǒng)。連接層復(fù)合應(yīng)用層軟件開發(fā) 服務(wù)管理 安全服務(wù)編排層門戶結(jié)構(gòu) 客戶機(jī) 門戶組件過(guò)程服務(wù) 數(shù)據(jù)服務(wù) 復(fù)合服務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù) 消息應(yīng)用 Web 服務(wù)華東交通大學(xué)畢業(yè)論文 4 圖 11 SOA 架構(gòu)層次 Web Service 技術(shù)介紹Web Service 是一種基于標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用集成方式，它可以將運(yùn)行在 Intra/Inter 分布式服務(wù)器上的應(yīng)用集成在一起，使地理上分布在不同區(qū)域的計(jì)算機(jī)和設(shè)備協(xié)同工作，為用戶提供各種各樣的服務(wù)。Visual Basic .NET、Visual C++ .NET、Visual C .NET 和 Visual J .NET 全都使用相同的集成開發(fā)環(huán)境 (IDE)，該環(huán)境允許它們共享工具并有助于創(chuàng)建混合語(yǔ)言解決方案，另外，這些語(yǔ)言利用了 .NET Framework 的功能，此框架提供對(duì)簡(jiǎn)化 ASP Web 應(yīng)用程序和 XML Web services 開發(fā)的關(guān)鍵技術(shù)的訪問(wèn)。下面是重組以后的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的業(yè)務(wù)流程圖：教務(wù)處制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱教務(wù)處分配實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目到子實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)