【正文】 會(huì)根據(jù)熱值來計(jì)算燃料完全燃燒放出的熱量。 熱值 課后作業(yè) 化學(xué) 8.（ 2022?東營） 2022年 5月 18日， 我國首次海域可燃冰（天然氣水 合物）試采成功，實(shí)現(xiàn)了歷史性 突破．可燃冰分布于深海沉積物或陸域永久凍土中，是由天然氣與水在高壓低溫條件下形成的類冰狀結(jié)晶物質(zhì)，燃燒后僅會(huì)生成少量的二氧化碳和水．根據(jù)測算， 1立方米可燃冰可以分解釋放出 160立方米以上的天然氣．完全燃燒 5立方米可燃冰產(chǎn)生的熱量至少為 （天然氣熱值為 107J/m3）．試寫出可燃冰具備的兩條優(yōu)點(diǎn) 、 ． 1010J 課后作業(yè) 熱值大 污染小 課后作業(yè) 9.（ 2022?黔西南州）某學(xué)校鍋爐用天然氣作燃料給水加熱．已知天然氣的熱值為 107J/m3（不計(jì)熱量損失）．則，完全燃燒 氣可以獲得多少熱量？ 解：完全燃燒 ： Q放 =Vq= 107J/m3= 108J 答：略。 核心考點(diǎn)：熱值的計(jì)算，溫度、內(nèi)能、熱量的區(qū)別與聯(lián)系。 2．知道當(dāng)質(zhì)量一定時(shí)，水吸收的熱量跟升高的溫度成正比；升高的溫度相同時(shí)，水吸收的熱量跟它的質(zhì)量成正比。 A 熱量 質(zhì)量 J/kg 知識(shí)點(diǎn) 1 熱量 ：熱傳遞的過程中，物體內(nèi)能改變的多少叫做熱量． 在熱傳遞的過程中，高溫物體 熱量，內(nèi)能減少，溫度降低；低溫物體 熱量，內(nèi)能增大，溫度升高． ：功和熱量都可以用來量度物體內(nèi)能的改變，所用的單位應(yīng)該相同，單位也是 ，符號(hào)是 ． 放出 課堂導(dǎo)學(xué) 吸收 焦耳 J 【 例 1】 下列關(guān)于熱量的說法，正確的是（ ） A．同一物體，溫度高時(shí)，含有的熱量多 B．物體的內(nèi)能越大，含有的熱量就越多，溫度也越高 C．熱量總是從溫度高的物體傳給溫度低的物體 D．熱量總是從內(nèi)能大的物體傳給內(nèi)能小的物體 C 課堂導(dǎo)學(xué) 【 思路點(diǎn)撥 】 （ 1）熱量是指在熱傳遞過程中內(nèi)能的變化量，只有在熱傳遞過程中才能提到熱量； （ 2）熱傳遞的條件是有溫度差． 【 變式拓展 1】 關(guān)于熱量的說法正確的是 ( ) A．高溫物體含有熱量多 B．高溫物體放出熱量多 C．物體的溫度降低了，其熱量一定減少 D．熱量是熱傳遞過程中物體放出或者吸收能量的多少 D 課堂導(dǎo)學(xué) 知識(shí)點(diǎn) 2 探究物體吸收或放出的熱量 小組討論： ，可以得出怎么的結(jié)論？ 當(dāng)質(zhì)量一定時(shí)，水吸收的熱量跟溫度的升高成正比；當(dāng)溫度一定時(shí)，水吸收的熱量跟它的質(zhì)量成正比．得出結(jié)論后，可結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)來理解這個(gè)結(jié)論，并推廣到所有的同種物質(zhì)的物體． 課堂導(dǎo)學(xué) ．例如：在探究水吸收的熱量與水的質(zhì)量之間的關(guān)系時(shí)，要保證水 一定；在探究水吸收的熱量與溫度的升高之間的關(guān)系時(shí)，要保證水的 一定．另外，還要使用 的酒精燈加熱、使用 的燒杯等，以保證水吸收熱量的多少可以用加熱時(shí)間的長短來判定． 初溫 課堂導(dǎo)學(xué) 質(zhì)量 相同 相同 ，對同種物質(zhì)的物體，它吸收或放出的熱量跟物體的 、