高一學(xué)生常見思維障礙的成因及對(duì)策(專業(yè)版)
【正文】 學(xué)生天生好奇好動(dòng)，而物理實(shí)驗(yàn)有很強(qiáng)的吸引力，讓他們觀察生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，甚至親手操作實(shí)驗(yàn)，極易喚起他們的直接興趣，提高他們的注意力，有時(shí)出乎他們的意料之外的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，更使他們興趣盎然、印象深刻。【解析四】相對(duì)運(yùn)動(dòng)法： 因?yàn)楸绢}求解的是A、B間的距離變化，所以可利用相對(duì)運(yùn)動(dòng)求解。足夠長(zhǎng)的斜面上水平拋出，初速度為10m/s,問經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間，物體離斜面最遠(yuǎn)（g=10m/s2）？為了分解難點(diǎn)，就引導(dǎo)學(xué)生先解決另一個(gè)問題：物體被拋出，到達(dá)最高點(diǎn)（離地面最遠(yuǎn)）時(shí)，有什么特點(diǎn)？（答案：速度在與該面垂直方向上的分量為零，與該面平行方向上的分量不一定為零?！边@不僅反映了數(shù)、理、化各學(xué)科特點(diǎn)，而且表達(dá)出了“物理難學(xué)”這一呼聲。 引導(dǎo)學(xué)生再次從小球的受力分析、加速度大小和方向的變化以及與速度方向的關(guān)系，得到相同的結(jié)論，即“加速度是先小后大的，速度是先大后小的”。則A、B間的距離，可見，這是一個(gè)開口向下的拋物線方程，在t≥0的范圍內(nèi)，Δs是先變大后變小的。再類比豎直上拋物體達(dá)到最高點(diǎn)的速度為零，分析最高究竟有什么速度特點(diǎn)。首先，介紹力傳感器及其工作原理，然后讓學(xué)生體驗(yàn)對(duì)其作用力變化時(shí)，電腦軟件顯示出的直觀數(shù)據(jù)或圖形表現(xiàn)與作用力的大小和方向變化關(guān)系，在學(xué)生比較熟練DIS實(shí)驗(yàn)器材后，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來模擬兩支隊(duì)伍的拔河比賽，最后讓學(xué)生分組處理數(shù)據(jù)及討論、歸納實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，反思拔河實(shí)例中兩個(gè)拉力、兩個(gè)摩擦力的大小關(guān)系。3．生活類比法，就是對(duì)于一些極為陌生、抽象的物理概念或規(guī)律，用熟悉的、形象化的生活事例去類比，那么往往會(huì)產(chǎn)生“一語道破天機(jī)”的驚人作用，幫助學(xué)生加速認(rèn)識(shí)。二、對(duì)策1．一題多變變式，就是通過對(duì)某一題目進(jìn)行圖形變換、條件變換、結(jié)論探索、類比等多角度和多方位的探究，使一個(gè)題變?yōu)橐活愵}，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的目的，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)及探索、創(chuàng)新能力。學(xué)生平時(shí)已經(jīng)從日常生活經(jīng)驗(yàn)和書本雜志以及互聯(lián)網(wǎng)上獲取了大
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