【正文】 行業(yè) □企業(yè) □其他建校時(shí)間2 指院校獨(dú)立設(shè)置具有舉辦高等職業(yè)教育資格的時(shí)間200101院校性質(zhì)254?！半p師”素質(zhì)教師除具備“雙師”證書外，還具有豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 培養(yǎng)骨干教師3名。即根據(jù)社會(huì)人才需求和技能型人才成長規(guī)律，完善職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生直接升學(xué)和繼續(xù)學(xué)習(xí)制度，拓寬職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生進(jìn)入高一級學(xué)校相關(guān)專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)的渠道。一方面通過專業(yè)教師創(chuàng)辦的實(shí)體公司，在社會(huì)審計(jì)、會(huì)計(jì)培訓(xùn)、代理記賬、財(cái)務(wù)策劃等方面進(jìn)行了市場化運(yùn)作，另一方面依托公司對教師培訓(xùn)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)、基地建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面給予會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)在人力、物力和財(cái)力上持，促進(jìn)了會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的發(fā)展，形成了校企互動(dòng)的專業(yè)建設(shè)模式。其次，創(chuàng)建教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)平臺，將專業(yè)教學(xué)資源放在教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)平臺上，供學(xué)生下載和學(xué)習(xí)，充分滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)與考核的需求，同時(shí)通過在線答疑、在線測試等方式。⑷實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)保障建設(shè)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)保障建設(shè)，校企合作組織學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)耗材補(bǔ)貼和實(shí)習(xí)意外傷害保險(xiǎn)等保障措施。特別是幫助他們提高理論知識水平，掌握教學(xué)方法與技巧，使其成為穩(wěn)定的、優(yōu)秀的兼職教師。校企合作、共同開發(fā)，按照現(xiàn)行會(huì)計(jì)準(zhǔn)則要求，將《會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《會(huì)計(jì)電算化操作》、《財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》、《審計(jì)實(shí)務(wù)》六門課程建成優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程。在教學(xué)方式上，做到做中有學(xué)，學(xué)中有做，在做中學(xué)，在學(xué)中做，學(xué)做一體，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)職業(yè)能力不斷提升，體現(xiàn)了職業(yè)能力發(fā)展的規(guī)律，最終將學(xué)生培養(yǎng)為熟悉會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和單位會(huì)計(jì)制度、能核算、懂稅法、會(huì)理財(cái)?shù)幕鶎庸芾硇蜁?huì)計(jì)人才。建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)院是湖北省在建的會(huì)計(jì)電算化職業(yè)教育綜合實(shí)訓(xùn)基地，會(huì)計(jì)專業(yè)已在院內(nèi)建成4個(gè)實(shí)訓(xùn)室和1個(gè)實(shí)訓(xùn)公司，生均設(shè)備值達(dá)到6495元；院外實(shí)訓(xùn)基地近30個(gè)。目前會(huì)計(jì)專業(yè)擁有28名專兼職教師，依賴會(huì)計(jì)專業(yè)的資源優(yōu)勢，借助校企合作的互助平臺，在會(huì)計(jì)學(xué)教授、教育管理研究員、高級會(huì)計(jì)師，長江大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士生導(dǎo)師、兼職教授，教育部高職高專工商管理類教指委財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)分委會(huì)副主任委員、省高職高專人才培養(yǎng)工作評估專家、省高職教育學(xué)會(huì)財(cái)經(jīng)教學(xué)委員會(huì)主任委員、中國會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)會(huì)員、荊州市會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)副會(huì)長陳元芳的帶領(lǐng)下，以會(huì)計(jì)專業(yè)教師和行業(yè)專家能手為主干力量，以“立足專業(yè)建設(shè)、創(chuàng)新培養(yǎng)模式，依托省級基地、構(gòu)筑交流平臺，聯(lián)手周邊院校、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)”為宗旨，依賴會(huì)計(jì)專業(yè)的資源優(yōu)勢，借助校企合作的互助平臺，經(jīng)過多年的建設(shè)，會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍已成為一支面向會(huì)計(jì)專業(yè)群主干課程教學(xué)與科研、職稱結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)能力強(qiáng)，在國內(nèi)有一定影響、在省內(nèi)有一定位次、在當(dāng)?shù)靥幱陬I(lǐng)先水平，具有良好的合作精神和可持續(xù)發(fā)展能力的專兼結(jié)合的“雙師結(jié)構(gòu)”教師隊(duì)伍。
近年來，湖北扎實(shí)推進(jìn)中小企業(yè)成長工程，中小企業(yè)一直保持快速增長，有力促進(jìn)了中小企業(yè)快速成長和骨干企業(yè)發(fā)展壯大，全省規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)總數(shù)達(dá)到15878家，較上年凈增2139家。培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)德智體美勞等方面全面發(fā)展，掌握會(huì)計(jì)專業(yè)基本知識和職業(yè)技能、勝任會(huì)計(jì)核算工作基本要求，能夠在賬務(wù)處理過程中利用手工或電子計(jì)算機(jī)完成整個(gè)會(huì)計(jì)循環(huán)流程；能夠在會(huì)計(jì)工作具體崗位運(yùn)用會(huì)計(jì)技能從事會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理活動(dòng)；能夠參與單位財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)監(jiān)督工作；具備良好職業(yè)道德、較強(qiáng)的職業(yè)能力和較高的職業(yè)素養(yǎng)，并具有可持續(xù)發(fā)展能力的會(huì)計(jì)高技能人才。2010年全市新增規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)111家，達(dá)1225家。會(huì)計(jì)專業(yè)是學(xué)院歷史悠久、底蘊(yùn)深厚、成果豐碩的首批重點(diǎn)專業(yè)。“四輪驅(qū)動(dòng)”的課程體系構(gòu)成如表二所示。本項(xiàng)目建設(shè)突出“依托專業(yè)辦實(shí)體、辦好實(shí)體促專業(yè)”的辦學(xué)特色，開放辦學(xué)、立體建設(shè)、協(xié)調(diào)發(fā)展，服務(wù)社會(huì)，進(jìn)一步探索、創(chuàng)新人才培養(yǎng)和教學(xué)模式，構(gòu)建人才培養(yǎng)和課程教學(xué)體系，通過校行（企）深度合作、工學(xué)緊密結(jié)合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程體系，打造“雙師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)仿真（全真）性實(shí)訓(xùn)基地等，進(jìn)一步提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的能力，充分發(fā)揮其對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支撐與輻射作用及其在經(jīng)濟(jì)管理類職業(yè)教育領(lǐng)域的示范和引領(lǐng)作用。五、建設(shè)內(nèi)容㈠人才培養(yǎng)模式改革以市場需求為導(dǎo)向，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，按照會(huì)計(jì)專業(yè)高素質(zhì)高技能人才職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)要求，不斷加強(qiáng)與企業(yè)的深度合作，在學(xué)院人才培養(yǎng)總體框架下，科學(xué)構(gòu)建“校企互動(dòng)、分層培育、三位一體、實(shí)境育人”的人才培養(yǎng)模式，繼續(xù)完善“多證書”制度，加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，營造職業(yè)情境，努力實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)一體化，為各行各業(yè)輸送符合社會(huì)發(fā)展需要的“精操作、能管理、懂經(jīng)營”的高素質(zhì)技能型專門人才。優(yōu)化專業(yè)理論課程和技能實(shí)訓(xùn)的比例，完善基于工作過程的“四輪驅(qū)動(dòng)”的課程體系，制訂更加符合高技能人才培養(yǎng)的彈性培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)訓(xùn)一體化。在本專業(yè)現(xiàn)有教師中選拔1名骨干教師作為專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象，通過教學(xué)、科研、生產(chǎn)實(shí)踐，承擔(dān)專業(yè)改革項(xiàng)目、課程開發(fā)項(xiàng)目、技術(shù)應(yīng)用科研項(xiàng)目并到國內(nèi)外著名高校訪學(xué)等措施，強(qiáng)化專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)。今后3年，計(jì)劃投入近150萬元改造原有的手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室和會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室，改造教學(xué)做專業(yè)一體化教室6個(gè)，同時(shí)新建1個(gè)手工模擬會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、2個(gè)綜合模擬會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、1個(gè)會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室、1個(gè)財(cái)務(wù)管理與分析實(shí)訓(xùn)室、1個(gè)ERP物理沙盤和電子沙盤實(shí)訓(xùn)室，這些實(shí)訓(xùn)室除了可以完成點(diǎn)鈔、收銀、數(shù)碼字書寫、單據(jù)填制等會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)外，還可以進(jìn)行出納實(shí)務(wù)、銀行柜員實(shí)務(wù)、存貨核算、固定資產(chǎn)核算、成本費(fèi)用核算、往來核算、財(cái)務(wù)案例分析、ERP 操作等實(shí)訓(xùn)。按照“合作、共享”的原則思路，圍繞學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)需要，建設(shè)專業(yè)群教學(xué)資源庫。緊密聯(lián)系企業(yè)和行業(yè)，廣泛開展在崗職工技能提升培訓(xùn)和高技能人才培訓(xùn)，發(fā)揮會(huì)計(jì)專業(yè)在企業(yè)職工教育培訓(xùn)中的作用。（4）校企合作，進(jìn)一步修訂和完善《會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》及主干課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，制定并實(shí)施會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)基本要求，按照課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)教學(xué)要求實(shí)施目標(biāo)管理；健全教學(xué)管理和各項(xiàng)制度，加強(qiáng)日常教學(xué)管理，落實(shí)教學(xué)檢查、教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生信息員等制度，嚴(yán)格實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的過程控制；對應(yīng)國家會(huì)計(jì)資格考試標(biāo)準(zhǔn)，考慮社會(huì)、企業(yè)和個(gè)人的多重需要，建立學(xué)院、學(xué)生、企業(yè)、社會(huì)廣泛參與的人才質(zhì)量評價(jià)體系。課程資源建設(shè) 啟動(dòng)并初步完成《會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)》《出納實(shí)務(wù)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》等課程的資源庫建設(shè)。此模式可供其他高職院校學(xué)習(xí)和借鑒，引領(lǐng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)向前發(fā)展。4．經(jīng)費(fèi)保障作為學(xué)校首批建設(shè)的重點(diǎn)專業(yè)，學(xué)院已經(jīng)在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)上，先期已給予專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，具備了較好的建設(shè)基礎(chǔ)。教學(xué)做一體化教學(xué)：學(xué)。2．政策保障會(huì)計(jì)專業(yè)是學(xué)校首批重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，學(xué)院在專業(yè)建設(shè)上進(jìn)行了政策傾斜，在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)教學(xué)科研和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面，給予了大量扶持，極大的促進(jìn)了會(huì)計(jì)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。2．人才培養(yǎng)模式特色鮮明，示范性強(qiáng)。課程體系 開發(fā)20122011級專業(yè)教學(xué)計(jì)劃(方案)；開發(fā)20122012級教改試點(diǎn)班“四輪驅(qū)動(dòng)”的新型專業(yè)課程體系。在人才培養(yǎng)的具體方式上，引進(jìn)行業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)，以國家會(huì)計(jì)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)確定會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)規(guī)格與知識能力框架，實(shí)施“對證施教、分崗實(shí)訓(xùn)、素質(zhì)拓展、分層育人”的課程教學(xué)培養(yǎng)方式，在全真或仿真的職業(yè)環(huán)境中，圍繞會(huì)計(jì)從業(yè)資格和助理會(huì)計(jì)師職稱對證施教，圍繞會(huì)計(jì)職業(yè)的崗位分層實(shí)訓(xùn)，圍繞職業(yè)素質(zhì)綜合拓展。同時(shí)向有關(guān)企業(yè)事業(yè)單位提供會(huì)計(jì)咨詢、代理記賬、納稅申報(bào)等方面的專業(yè)服務(wù)。校企合作創(chuàng)新教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，對應(yīng)國家會(huì)計(jì)資格考試標(biāo)準(zhǔn)，建成學(xué)院、學(xué)生、企業(yè)、社會(huì)廣泛參與的質(zhì)量保障和監(jiān)控體系和考核體系。面向在校學(xué)生和社會(huì)人員開展會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書、會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格、會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育等方面的培訓(xùn)，使之成為荊州及周邊地區(qū)職業(yè)技能培訓(xùn)考試中心，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。同時(shí)，強(qiáng)化專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高專職教師的實(shí)踐能力，完善兼職教師管理機(jī)制，堅(jiān)持“內(nèi)培外引、專兼結(jié)合”的原則，逐步形成一支以專業(yè)帶頭人為龍頭、以骨干教師為重點(diǎn)、以碩士學(xué)歷教師為主體、“雙師型”教師占主導(dǎo)的“理念新、素質(zhì)高、能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)優(yōu)”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。爭取和創(chuàng)造條件，在吸納中職會(huì)計(jì)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也推薦和鼓勵(lì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生直接升學(xué)和繼續(xù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)并逐步形成學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的觀念。把促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展列為本專業(yè)的重要社會(huì)服務(wù)內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)與西部教育機(jī)構(gòu)及中小企業(yè)的聯(lián)系與合作，加大對口支援力度。本專業(yè)學(xué)生參加全國沙盤經(jīng)營模擬比賽連續(xù)多年獲得好成績，是省賽冠軍，參加數(shù)學(xué)建模比賽獲二等獎(jiǎng)，代表荊州區(qū)參加全國第三屆會(huì)計(jì)知識大賽獲得荊州市二等獎(jiǎng)。3．課程模式：理實(shí)并重、課證融合、技崗一體、四輪并驅(qū)。二、建設(shè)基礎(chǔ)學(xué)院是教育部工商管理類專業(yè)教指委財(cái)會(huì)分委會(huì)的副主任委員單位和省高教學(xué)會(huì)財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)委員的主任委員單位，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人陳元芳教授受聘擔(dān)任教育部工商管理類專業(yè)教指委財(cái)會(huì)分委會(huì)副主任委員、湖北省高教學(xué)會(huì)財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)委員主任委員。隨著湖北經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，全省中小企業(yè)數(shù)量及經(jīng)營范圍日益擴(kuò)大，涉及到生產(chǎn)流通與服務(wù)等諸多領(lǐng)域，每年對會(huì)計(jì)人才的需求量在8萬人以上。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)工作已成為經(jīng)濟(jì)管理工作的核心，不同形式的經(jīng)濟(jì)實(shí)體大量涌現(xiàn)，規(guī)模不斷擴(kuò)大、數(shù)量不斷增加，客觀上需要大量不同層次的通曉會(huì)計(jì)知識的從業(yè)人員。隨著湖北經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，全省中小企業(yè)數(shù)量及經(jīng)營范圍日益擴(kuò)大，涉及到生產(chǎn)流通與服務(wù)等諸多領(lǐng)域，每年對會(huì)計(jì)人才的需求量在8萬人以上。在專業(yè)建設(shè)上我們依靠會(huì)計(jì)專業(yè)和教學(xué)平臺及教師的資源優(yōu)勢，積極鼓勵(lì)教師課外創(chuàng)業(yè)、興辦經(jīng)濟(jì)實(shí)體，通過經(jīng)濟(jì)實(shí)體的運(yùn)作來支持和促進(jìn)專業(yè)建設(shè)的發(fā)展。從2005年開始進(jìn)行的會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)改革，形成了具有鮮明特色的改革思維和成果：探索并確定了“階段模塊式”的整體課程體系、“技能鏈路化”的專業(yè)課程體系和“梯進(jìn)平臺型”實(shí)踐課程體系等三位一體的課程體系；研制完成了以會(huì)計(jì)技能為核心的崗位課程的教材體系，開始建立起“梯次”精品課程結(jié)構(gòu)體系；廣泛采用了機(jī)考和“以證代考”、“以賽代考”等考核制度。我們將遵循“完善、鞏固、充實(shí)、提升”的方針，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，改善實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件，加大資金投入，對現(xiàn)有的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行完善和升級，新建會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)專業(yè)一體化教室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室、財(cái)務(wù)管理與財(cái)務(wù)分析實(shí)訓(xùn)室、綜合模擬實(shí)訓(xùn)室、綜合ERP實(shí)訓(xùn)室。形成圍繞“一個(gè)目標(biāo)”（職業(yè)能力培養(yǎng)）、依據(jù)“兩個(gè)課堂”（校內(nèi)、校外）、實(shí)現(xiàn)“三個(gè)突破”（實(shí)訓(xùn)方式突破、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容突破、實(shí)訓(xùn)體系突破）、掌握“四項(xiàng)核心技能”（手工賬、計(jì)算機(jī)賬、稅務(wù)策劃、財(cái)務(wù)分析）的“1234”的人才培養(yǎng)特色。⑷推進(jìn)特色教材建設(shè)開展教材開發(fā)專項(xiàng)調(diào)研，充分征求行業(yè)專家意見，與合作企業(yè)聯(lián)手，打破傳統(tǒng)教材以知識傳授為主的陳規(guī)，創(chuàng)立以實(shí)踐能力為主線、以工作流程或任務(wù)驅(qū)動(dòng)要求為單元的教材模式，編寫特色教材。計(jì)劃到20132012年兼職教師達(dá)到12人，%，占專職教師的50%，使“雙師”型教師結(jié)構(gòu)比達(dá)90%。其次，完善和細(xì)化實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)質(zhì)量，建立健全各項(xiàng)管理制度與方法，擬定科學(xué)合理的實(shí)訓(xùn)評定標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)研制體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合要求的《會(huì)計(jì)流程實(shí)訓(xùn)》、《會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)》、《會(huì)計(jì)電算實(shí)訓(xùn)》、《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》、《企業(yè)經(jīng)營模擬》等5門實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊。包括主干課程的圖片、錄像、文本等資料，內(nèi)容涉及最新行業(yè)資料、行業(yè)最新動(dòng)態(tài)、行業(yè)學(xué)術(shù)研究、行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新等，為進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生專業(yè)視野以及同類專業(yè)教學(xué)改革提供新的思路。鏈接產(chǎn)業(yè)、牽手行業(yè)、對接企業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，圍繞荊州、湖北乃至兩湖平原的經(jīng)濟(jì)發(fā)展對會(huì)計(jì)人才的需求，將培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)對接、培養(yǎng)規(guī)格與企業(yè)對接、培養(yǎng)技能與崗位對接。 按照“校企互動(dòng)、分層培育、三位一體、實(shí)境育人”的人才培養(yǎng)模式， 進(jìn)一步優(yōu)化并實(shí)施專業(yè)教學(xué)基本要求，使職業(yè)證獲證率達(dá)100%、就業(yè)率、%。 共聘任12名。6．社會(huì)服務(wù)形式多樣，專業(yè)輻射效果增強(qiáng)。半工半讀:學(xué)院實(shí)施了彈性學(xué)制。四、本推薦書請用A4紙打印，一式25份上報(bào)。、教育觀念新、改革意識強(qiáng)、職業(yè)技能高。 培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)教師5名。（2）建立中高本緊密銜接，系統(tǒng)培養(yǎng)的直通車。六、改革舉措1．創(chuàng)新培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量（1）專業(yè)建設(shè)模式：依托專業(yè)辦實(shí)體、辦好實(shí)體促專業(yè)。首先，建立會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫，充分發(fā)揮專業(yè)與企業(yè)合作的優(yōu)勢，完善和重新制作完備的專業(yè)教學(xué)資源，資源庫包括課程標(biāo)準(zhǔn)、多媒體課件、電子教案、電子課件、教材與學(xué)材、教案、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、試題庫、案例集等。力爭在二年內(nèi)，與20家企業(yè)建立起的合作關(guān)系，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)提供充足的崗位，為將來就業(yè)奠定牢固的基礎(chǔ)。每年安排812名教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行為期不少于半個(gè)月的實(shí)踐鍛煉；加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)財(cái)務(wù)部門的聯(lián)系與合作，使教師成為行業(yè)企業(yè)財(cái)務(wù)專家，建立起一支綜合職業(yè)素質(zhì)高、工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷豐富、技術(shù)服務(wù)能力強(qiáng)、“雙師”素質(zhì)教師比例高、“雙師”結(jié)構(gòu)合理的專兼結(jié)合的優(yōu)秀師資隊(duì)伍。與簽約企業(yè)深度合作，以職業(yè)能力為核心，建立內(nèi)容豐富、形式多樣、自主互動(dòng)的課程學(xué)習(xí)平臺。（3）三位一體、實(shí)境育人堅(jiān)持知識、能力、素質(zhì)三位一體，按照會(huì)計(jì)職業(yè)崗位要求構(gòu)建課程體系，形成并逐步完善“階段模塊式”的整體（綜合能力）課程教學(xué)體系、“技能鏈路化”的專業(yè)課程體系和“梯進(jìn)平臺式”實(shí)踐（職業(yè)能力）課程教學(xué)體系。在“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)專業(yè)能力為本位”的原則指導(dǎo)下，建設(shè)以崗位職業(yè)能力為核心的課程內(nèi)容，構(gòu)建基于工作過程的課程體系開發(fā)與建設(shè)，加大教學(xué)改革力度。荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)有專兼職教師28人，其中碩士6人，專業(yè)帶頭人1人，骨干教師6人，雙師素質(zhì)教師18人，行業(yè)專家6人，教師參加培訓(xùn)進(jìn)修8人。2007年9月1日，臺灣政治大學(xué)、臺灣淡江大學(xué)等16所臺灣地區(qū)高校與科研機(jī)構(gòu)及內(nèi)地廈門大學(xué)、上海交通大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院等高校的會(huì)計(jì)學(xué)者一行37人，蒞臨學(xué)院，指導(dǎo)會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)，會(huì)計(jì)專業(yè)在業(yè)內(nèi)影響進(jìn)一步提升。
據(jù)國家工商行政管理總局的相關(guān)數(shù)據(jù)表明：截止到2010年3月底我國私營企業(yè)戶數(shù)、 %、 % %，私營企業(yè)每年增加100多萬戶，按每個(gè)企業(yè)配置12名