【正文】 倘若你流淚，先濕的總是我的臉； 倘若你悲傷，最苦的總是我的心； 想念我們曾在一起度過的時(shí)光。 ? 全文分為三個(gè)部分：一、前兩段，整體介紹剪紙藝術(shù)的特點(diǎn) 。 ? 部分選擇題需要適度的遷移。 錯(cuò)因 選項(xiàng)句特征 10 內(nèi)容曲解 張冠李戴 某某的觀點(diǎn)是 轉(zhuǎn)化失誤 誤將肯定變否定，否定變肯定；已然變未然，未然變已然， 或然變必然，必然變或然。我們在做科技文閱讀的試題時(shí)，堅(jiān)信答案就在原文中。說明文中往往與提示事物的本質(zhì)特性有著 密切的 聯(lián)系 . 轉(zhuǎn)承句 承上啟下 ,轉(zhuǎn)換話題 . 哲理句 含義深刻 ,耐人尋味 ,讀后能給人啟迪 ,有時(shí)有畫龍點(diǎn)睛的作用 . 感情句 明顯地表達(dá)作者喜怒哀樂和對事物的褒揚(yáng)貶抑的句子 ,往往是把握作者思想感情的突破口 ,有時(shí)也是文章的主旨 . 修辭句 結(jié)合作者所使用的修辭手法 ,判斷作者想要表達(dá)的意思 . ? （二）審（題干、選項(xiàng)） ? 這一步是審題，要求劃讀題干找方向（要求、提示） ? 題目要求是什么：正確還是不正確的項(xiàng)。 ? ②借助 “標(biāo)志語 ”。 (六 ) 分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度 ⒈ 考點(diǎn)解說 所謂觀點(diǎn)，就是作者對事物所持的看法；所謂態(tài)度，就是指作者在文中所表現(xiàn)的思想傾向和感情傾向，包括肯定與否定、愛與憎、褒與貶，以及某種程度的保留等。 (三 ) 篩選并整合文中的信息 ⒈ 考點(diǎn)解說 “信息篩選 ”指的是根據(jù)一定的目的要求，摘取相關(guān)、合適的信息，是獲取信息的第一步，高考閱讀就是要把符合考題要求的詞句、中心意思從文本中挑選出來。內(nèi)容 “新 ”而 “廣 ”，政治、經(jīng)濟(jì)、教育、語言、文藝、歷史、法律、美學(xué)等學(xué)科的論文、雜文、文學(xué)評論和思想評論都有可能涉及。 作用：刻畫傳主的形象，使傳主的形象更加豐滿，再現(xiàn)傳主所處的典型環(huán)境和所表現(xiàn)的典型性格，呈現(xiàn)傳主的內(nèi) 心世界，展現(xiàn)傳主的精神品質(zhì)，增強(qiáng)傳記的可讀性和感染力。 （ 3）要求表明自己的觀點(diǎn)，按照題目要求，結(jié)合文本 /現(xiàn)實(shí) /自身體會(huì)，去論證這一觀點(diǎn)。 針對以上失分情況，我們有哪些對策： A、認(rèn)真審題，審出答題思路和答題區(qū)間； B、就算題目沒有明確說明，當(dāng)分值較大時(shí)，注意分點(diǎn)作答； C、篩選信息后，多抓文本中的關(guān)鍵詞關(guān)鍵句來概括，有時(shí)也要抽象概括； D、平時(shí)要養(yǎng)成 “問什么答什么 ” 的規(guī)范答題的習(xí)慣。 ? 他傳采用第三人稱，語言或樸實(shí)自然或文采斐然。 ? 最終，我們要具有信息篩選與語言轉(zhuǎn)換整合能力。轉(zhuǎn)換說法、語言重組、提煉概括等。 ②回憶錄與自傳：回憶錄往往 是第一人稱的敘述，傳主一般是作者自己，但也可能作者只是一個(gè)見證人，要注意其回憶敘述的技巧；自傳亦屬于自述性文學(xué)作品，是一種以第一人稱敘述的人物傳記。 ? ②辯證說理 —— 分要點(diǎn)依次羅列分析。 總之，關(guān)注傳記真實(shí)性和文學(xué)兼具的特征，牢記傳記的閱讀技巧：“ 文章抓思路，重點(diǎn)詞與句。 要有積極樂觀的心態(tài)。 b、作者在讀到李清照《烏江》一詩的時(shí)候感慨地說：“氣節(jié)，是人的精神風(fēng)貌中至關(guān)重要的因素。 （ 3）描述細(xì)節(jié)的語言平實(shí)自然，不加文飾，流暢明快，與傳主樸實(shí)的個(gè)性十分吻合。他的一生，是投身音樂、不懈追求的一生，留下了眾多的音樂經(jīng)典。②對作者、讀者精心扶植，熱情寬容。作用：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。雖然因?yàn)閼?zhàn)爭而推遲了對鐳的研究，但保衛(wèi)了國家就從根本上保住了對鐳的研究。 選擇題：常見的迷惑項(xiàng)采用的轉(zhuǎn)換方式有：①意項(xiàng)增加或減少；②表述對象變化；③角度轉(zhuǎn)換；④語境轉(zhuǎn)換；⑤正面和反面轉(zhuǎn)換；⑥限定、修飾語變化等；⑥不成因果。相并關(guān)系取其”和” 。 考查學(xué)生在把握文本基本牲和主要信息的基礎(chǔ)上，能否深入思考，對文本的觀點(diǎn)、傾向、影響等做出準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和判斷。 四、文本探究類。主次關(guān)系 (偏正關(guān)系 )取其”主”。 問答題：找準(zhǔn)位置，認(rèn)真理解，抓住特點(diǎn)，分點(diǎn)概括。其次，事實(shí)上，德國向法國宣戰(zhàn)以后，居里夫人主持的鐳研究所除了一個(gè)有病的技師，其他職員和學(xué)生都參軍區(qū)了，現(xiàn)實(shí)不容許在那個(gè)時(shí)候繼續(xù)進(jìn)行鐳的研究。 ②第三人稱（他傳）：指作者以局外人的視點(diǎn)進(jìn)行敘述的筆法。③對年輕編輯輔導(dǎo)提攜，關(guān)心愛護(hù) . 本題探究人物形象 例 2．文章標(biāo)題為 “ 家有 ‘ 胡同 ”’ ，但后兩段并未提及 “ 胡同 ” 。 (2)它不為身邊各種利益、誘惑所迷惑，把“音樂”當(dāng)做“事業(yè)”來做。 ?！闭埥Y(jié)合文本談?wù)勀銓Α皻夤?jié)”的理解。 有一顆感恩的心。題面有暗示，答案圈區(qū)域。 內(nèi)外因因素，主客觀因素，把個(gè)人放在時(shí)代中，把偉大放在平凡中，說理婉轉(zhuǎn)留有余地。 （ 3）了解傳記通常采用的一些表現(xiàn)手法 傳記采用的表現(xiàn)手法有首尾照應(yīng)、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等。 ? 【總結(jié)歸納】 ? ？ – 細(xì)節(jié)與事件是最主要的元素。轉(zhuǎn)換說法、語言重組、提煉概括等。 ? ⑶分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法 ? 了解傳記常用的表現(xiàn)手法，結(jié)合文本加以判斷分析。答后注意答案與題干是否搭配 傳記的表現(xiàn)手法與一般記敘文相似，有首尾照應(yīng)、修辭手法、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映、烘托、襯托、對比、象征、先抑后揚(yáng) …… 。 表現(xiàn)手法 人稱①第一人稱（自傳）： 指文本以當(dāng)事人的口吻來敘述的方法。 修辭 排比可以抒發(fā)強(qiáng)烈的感情，增強(qiáng)文章的氣勢或感染力。 ? ⒊ 命題特點(diǎn)。 “整合信息 ”是指獲取信息的第二步，它是依據(jù) 題干的要求，把經(jīng)篩選所獲得的信息進(jìn)行綜合、歸納、重組、加工，形成答案的過程。具體包 含四層含義： ①對作者明確表現(xiàn)出自己的觀點(diǎn)態(tài)度的文章，要從中準(zhǔn)確地找出這種觀點(diǎn)態(tài)度（或贊成什么，或反對什么，或喜歡什么，或厭惡什么，或提倡什么，或否定什么）；②對蘊(yùn)藏著包括作者觀點(diǎn)態(tài)度在內(nèi)的文章，要能夠通過辨別篩選，提取作者的觀點(diǎn)態(tài)度；③對沒有明顯表現(xiàn)作者觀點(diǎn)態(tài)度較為復(fù)雜含蓄的文章，要能夠通過分析歸納，較準(zhǔn)確地概括出作者的觀點(diǎn)和態(tài)度；④準(zhǔn)確地?cái)⑹鲎髡咴谖闹械挠^點(diǎn)態(tài)度。借助 “結(jié)構(gòu)性標(biāo)志語 ”，即表明層次、段落、角度、內(nèi)容等照應(yīng)、轉(zhuǎn)換、提起、總結(jié)的語句，如 “首先、其次、此外、不過、但是、那么、所以、不僅、又、如前面所說的、在這種情況下、也、同時(shí) ”等。找正確項(xiàng)，須用排除法；找錯(cuò)誤項(xiàng)，運(yùn)用重點(diǎn)突破法； ? （三）找（篩選信息） ? 這一步要求對讀題目， 找區(qū)位，找差別，找錯(cuò)因，找答案。 ②牢記三個(gè)步驟通讀全文 （了解）找準(zhǔn)相關(guān)句（判斷）對照辨析 （確認(rèn)） ③明了排查 的先后順序排錯(cuò)：與原文比較內(nèi)容錯(cuò)誤的排異：與題干不符合的排無：原文中找不到依據(jù)的 辨別正誤，合理推斷 : 以偏概全 以點(diǎn)概面 : 主次顛倒 偷換內(nèi)容 :現(xiàn)實(shí)、設(shè)想、歷史 :肯否、因果、有無、常理 從近幾年全國各省市高考命題來看，社會(huì)科學(xué)作品閱讀題的解題并不難，方法一般分三步： “吃透閱讀材料，把握全文觀點(diǎn) (讀 ) 在閱讀材料中找到與選項(xiàng)對應(yīng)的文段 (找 ) 將選項(xiàng)與材料中的信息細(xì)加比較，求同求異 (比 ) 這三步中， 最關(guān)鍵的一步又是 “比 ”， 在比較中發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)微小的帶有迷惑性、欺騙性的錯(cuò)誤。 曲解原意 故意曲解原文意思 程度差異 以偏概全 全部、都；必然、一定；嚴(yán)重非常 推測有誤 已經(jīng)、將要、完成、成功、全部、都、一定 無中生有 原文中找不到依據(jù)；原文中有 ,卻在不同位置 邏輯錯(cuò)誤 混淆因果 因果的位置和原句是否一致 ；選項(xiàng)中的因與果在原文中是否在同一位置；之所以 ,就 ,只要 … 就 偷換概念 增加減少一兩個(gè)詞 ,甚至是 “的 ” “了 ”等改變意思；或換一個(gè)相近的詞語或句子以改變意思。 ? 有的設(shè)題，隱含了一定的能力遷移要求。二、第 3 段，介紹傳統(tǒng)剪紙的特點(diǎn)。 我設(shè)想著有你陪伴的幸福日子； 我設(shè)想著有你照顧 的溫馨生活； 我設(shè)想著有你笑聲的每個(gè)角落； 我設(shè)想著只屬于我們倆的代號(hào)。 像恒星般永恒，值得我 用一生去保留！ 如果落葉能寄去我所有的思念， 我情愿將整個(gè)秋林裝進(jìn)我心中； 如果歸雁能傳遞我所有的思念， 我會(huì)用畢生去感謝這美的季節(jié)！ 孤獨(dú)時(shí)仰望藍(lán)天，你是最近的那朵白云； 寂寞時(shí)凝視夜空，你是最亮的那顆星星； 閑暇時(shí)漫步林中，你是擦肩的那片綠葉； 疲憊時(shí)安然入睡，你是最美的那段夢境！ 多一聲問候，多一分溫暖； 多一個(gè)朋友，多一片藍(lán)天； 多一個(gè)知心，多一份情感； 多一個(gè)摯友，多一份感慨！ 一千只仙鶴折給你，讓煩惱遠(yuǎn)離你； 一千朵玫瑰送給你，讓你好好愛自己； 一千顆幸運(yùn)星給你，讓好運(yùn)圍繞著你； 一千枚開心果給你，讓好心情時(shí)刻找到你。 ? ⑥概括→新剪紙?zhí)卣髦壕?xì)化、高檔化、豪華化。采用一種有一定跨度的信息篩選整合方式，語言表達(dá)形式的轉(zhuǎn)換中常常還包含了一定的因果推斷意味。 社科文中常見 8 種錯(cuò)因 ? ? ㏒ ?? ?琰茞 ?? 220。 科技文閱讀之做題步驟 一讀讀文本知大意 二讀審題目做圈點(diǎn)定范圍細(xì)比較抓關(guān)鍵定答案 十大雷區(qū)顛倒主次或然必然過于武斷無中生有肯定否定故意歪曲已然將然強(qiáng)加因果故意夸大以偏概全 篩選文中的信息步驟 掃描題干速讀文本檢索信息圈出關(guān)鍵比較辨別判斷確認(rèn) ①樹立一種觀念。議論文中往往對論點(diǎn)的提示有著重要作用 。 ? 二是 找全信息點(diǎn) ——同一個(gè)角度的信息有一點(diǎn)或若干點(diǎn)。 ? 具體可以從以下幾方面著手：①研究標(biāo)題與文章的開頭、結(jié)尾；②明確主旨語句；③綜合段落大意；④聯(lián)系材料背景；⑤關(guān)注文后注釋。 ⑷從分析其表達(dá)意圖入手：這種方法主要適用于理解那些在表達(dá)上有特色的句子；用這種方法分析，便帶有鑒賞的性質(zhì)。 ? ⒉ 選文特點(diǎn)。 （ 3）細(xì)節(jié)描寫：指對生活中那些細(xì)致而又特別富有表現(xiàn)力的典型環(huán)節(jié)所作的特寫式描寫。 此題型答題方法指導(dǎo)： 依據(jù)題干中的關(guān)鍵詞句，回歸到原文，鎖定答題區(qū)域； （ 2)要求分析文章中某句話 /某段話 /某幾段話主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，理解這句話 /這段話 /這幾段話的含義及作用。 ? 格式： – 開門見山提出觀點(diǎn) + 結(jié)合文本恰當(dāng)分析 + 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)略作拓展 答題常見失誤與對策 失 誤 對 策 ，答非所問 認(rèn)真審題，找準(zhǔn)對應(yīng) ，心中無底 審清題意，規(guī)范答題 ，答案缺漏 明確要求，力圖全面 ，多多益善 審準(zhǔn)題干，分點(diǎn)作答 ，表意不明 多做練習(xí)，準(zhǔn)確表達(dá) 歸納失分原因： A、不會(huì)審題，表現(xiàn)為所答非所問，不會(huì)分點(diǎn)作答；B、不明確對應(yīng)的答題區(qū)間，遺漏較多得分點(diǎn)； C、篩選信息后簡要概括能力弱 ； D、表述混亂，答題不規(guī)范。 ? 自傳采用第一人稱 ，語言或自然親切或幽默調(diào)侃，通常以記敘為主，兼有描寫抒情。傳記作品包含了議論和抒情，這些就是答題的重要區(qū)間。 ③要具有信息篩選與語言轉(zhuǎn)換整合能力。 （ 2）了解傳記常見的文體特點(diǎn) ① 人物傳記：屬于文學(xué)性傳記，其表現(xiàn)手法較接近于小說，在真實(shí)的基礎(chǔ)上，可以運(yùn)用想象手法，來恢復(fù)其失落的事件環(huán)節(jié)或細(xì)節(jié)。 “觀點(diǎn)”?？蓮念}干中得到，“論據(jù)”要注意在文本尋找。學(xué)生都會(huì)答到引進(jìn)人才的重要性，卻忽視了引進(jìn)人才還需要資金、制度的支持，需要系統(tǒng)的方案來讓人才盡其能。 要堅(jiān)持不懈。 —— 《舞者之歌 》?！边@樣的細(xì)節(jié)，如見其人，如聞其聲，十分生動(dòng)。冼星海是一位杰出的音樂家。 提示：可以從以下三個(gè)方面來進(jìn)行探究分析：①對子女循循善誘，呵護(hù)備至。此外，引用是傳記常用的表現(xiàn)手法） 人稱：①第一人稱（自傳）：指文本以當(dāng)事人的口吻來敘述的方法。 例 1：《居里夫人傳》 首先，國難當(dāng)頭，居里夫 人沒有遠(yuǎn)離戰(zhàn)場去搞科學(xué)實(shí)驗(yàn)，而是把國家需要擺在了第一位，義無反顧地參加了戰(zhàn)地救