【正文】 范公在比較了“遷客騷人”的仕途進(jìn)退的悲喜之情后，直接道出了他的“不以物喜，不以己悲”的磊落胸懷，并以“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的至理名言，展示了他以天下為己任的高風(fēng)亮節(jié)。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)。明確：太守周?chē)娜饲槭挛餆o(wú)一不讓他愉悅動(dòng)情，美麗的瑯琊風(fēng)光，駝背彎腰的龍鐘老人，天真活潑的少年兒童，絡(luò)繹不絕的游人，一切都那么有生氣有色澤。作為太守，見(jiàn)此其樂(lè)融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了(3)根據(jù)以上梳理，你認(rèn)為文章結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)?參考：文章是以“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也，山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。傴僂提攜：駝背。背景介紹：宋仁宗慶歷五年(1045)，歐陽(yáng)修曾參加了以范仲淹為首的改革派，推行“慶歷新政”，不久在政敵的打擊下，改革失敗，范仲淹等降調(diào)外任。 在寫(xiě)了太守觀賞四時(shí)不同之景“而樂(lè)亦無(wú)窮”，寫(xiě)了太守之樂(lè)的一因，后又太守見(jiàn)到滁人游山賞景，與眾賓客宴酣之樂(lè)眼前是一幅百姓歡悅和樂(lè)的圖景，而此乃太守之樂(lè)的另一因。(1)“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。在他所治理的滁州這一方水土，可謂政通人和，百姓安居樂(lè)業(yè)，快樂(lè)無(wú)比，太守自然也就樂(lè)得其醉了，他沉醉于這方山水之樂(lè)，也更沉醉與民同樂(lè)之中。二、合作研討，說(shuō)說(shuō)文章如何表現(xiàn)山水之美，顯示山水之樂(lè)的。文，文章。弈者勝：弈，下棋。負(fù)者，背負(fù)著東西的人。寓之酒，寄托在飲酒上。尤，尤其，特別。他支持范仲淹的政治改革，范被罷官，歐陽(yáng)修不顧個(gè)人利害，憤然上書(shū)斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣，他因此也遭到貶謫。本文語(yǔ)言有很大的特色。貫穿全文的主線是“樂(lè)”字。師生共同總結(jié)本文的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和重點(diǎn)句式。學(xué)生朗讀后，正音正字。名之者誰(shuí)：名之者，給亭起名的人。幽香，清淡的香氣。雜然而前陳者：雜然，錯(cuò)雜。樹(shù)林陰翳：陰翳，形容枝葉茂密成陰。而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也 　(前樂(lè))以……為樂(lè)，動(dòng)詞。三、誦讀欣賞，用朗讀表達(dá)作者的山水之樂(lè)。明確：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也，山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。教材分析：本文是一篇游記散文。這次改革失敗，受貶謫的不止滕子京一個(gè)人，范仲淹本人在慶歷五年也被貶到鄧州。四、聽(tīng)讀課文，掌握朗讀節(jié)奏學(xué)生讀課文，讀通順，讀準(zhǔn)節(jié)奏教師出示重點(diǎn)讀音滁(chu) 壑(he) 瑯琊(langya) 潺(chan)釀(niang) 僧(seng) 輒(zhe)霏(fei) 暝(ming) 朝(zhao)而往 傴僂(yu)(lv) 洌(lie) 蔌(su)射者中(zhong) 弈(yi) 觥籌(gong) 翳(yi)五、以小組合作的形式疏通課文大意，不懂問(wèn)題可以向老師或其他小組的同學(xué)提問(wèn)。關(guān)于“而”的讀法，凡表轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)意味，都需重讀。第三段：太守出游所見(jiàn)的畫(huà)面——滁人游，太守宴，賓客歡，太守醉。投影出示《豐樂(lè)亭記》，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想情懷。在作者筆下，醉翁亭的遠(yuǎn)近左右是一張山水畫(huà)。④ 負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕附參考答案略(1) ①不久(或：繼而) ②是(或：為) (2). C(代詞，他們)(3) D(表承接。能干的人，不在情緒上計(jì)較，只在做事上認(rèn)真；無(wú)能的人！不在做事上認(rèn)真，只在情緒上計(jì)較。禽鳥(niǎo)：______________________________________________________________人： ________________________________________________________________太守：______________________________________________________________請(qǐng)從課文的主題的內(nèi)容，意蘊(yùn)，表達(dá)的方式等方面比較《醉翁亭記》和《岳陽(yáng)樓記》。請(qǐng)大家就課文景物描寫(xiě)的內(nèi)容，重點(diǎn)誦讀，并發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語(yǔ)言為我們推薦一下?！蹦敲刺氐降住皹?lè)”什么呢?討論后明確：怡情山水，更為滁州一帶的百姓安居樂(lè)業(yè)而樂(lè)。討論明確：第一段：亭外的風(fēng)光，亭名的由來(lái)，醉翁寄情山水的樂(lè)趣。第九個(gè)“也”表肯定，但語(yǔ)氣較平穩(wěn)。類似的文章有：《岳陽(yáng)樓記》、《小石潭記》、《桃花源記》等。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)流程:第一課時(shí)一、 導(dǎo)入新課“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。理解作者游覽山水的樂(lè)趣及其與民同樂(lè)的情懷。六、總結(jié)文章結(jié)構(gòu)，感悟文章構(gòu)思的奇妙。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。名之者誰(shuí) 　　　　　　　命名，名詞用作動(dòng)詞。(4)第4自然段。野蔌，野菜。晦明變化者：晦，昏暗不明。指亭四角飛檐翹起。他一生對(duì)我國(guó)的文學(xué)、文化作出了卓越的貢獻(xiàn)。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。 學(xué)習(xí)掌握文章中常見(jiàn)文言實(shí)詞、虛詞、句法。本文還有一些千古傳誦的名句，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”等等。歐陽(yáng)修在歷史上以獎(jiǎng)掖后進(jìn)著稱。深秀，幽深秀麗。若夫日出而林霏開(kāi)：若夫，文言里承接上文而引出另一層意思時(shí)常用，近乎“要說(shuō)那……”“像那……”的意思。提攜，拉著手行走，這里