【正文】 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 六．讀一讀，做一做。 （ ）流湍（ ） 大（ ）?。? ） 爭(zhēng)（ ）斗（ ） 波（ ）洶（ ） 競(jìng)（ ）開(kāi)（ ） 資源（ ）（ ） ________________________________________________________ ________________________________________________________ 三．選詞填空。）地而起 競(jìng)（ j236。 同桌互批，各自訂正。 （重點(diǎn)檢查：疊、灘、仰、侵、犯、竟、瓣、挨、壤） （出示“壤”字 rǎng）指導(dǎo)讀 齊讀一遍 復(fù)習(xí)多音字： 導(dǎo)語(yǔ)：生字大家讀得不錯(cuò)，這幾個(gè)多音字不知道大家掌握的怎么樣。（ 分鐘） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教后反思： 第二單元復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)內(nèi)容： 三年級(jí)上冊(cè)第二組內(nèi)容。 看錄像，說(shuō)一說(shuō) 師：同學(xué)們，你們的收獲可不少！今天 ，老師把 咱們 的風(fēng)光和特產(chǎn)也帶到了課堂上，你們想看一看嗎？請(qǐng)看大屏幕！ 師：同學(xué)們，看到你最喜歡的景點(diǎn)了嗎？再看老師手中拿著什么？（出示桃子、 花生 實(shí)物）怎樣才能把你們最喜歡的景點(diǎn)或特產(chǎn)介紹清楚，而 且 有吸引力？請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí) 說(shuō)的最好，最吸引人。 三．開(kāi)心一刻 （ 10 分鐘） 1．自由讀讀，在笑聲中加深對(duì)反義詞的認(rèn)識(shí)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 想變大就變大，想變小就變小 想變什么就變什么 自 由幸福 愿做什么就做什么 教學(xué)反思： 積累與運(yùn)用二 教學(xué)目標(biāo)： 1．掌握多音字的讀音，體會(huì)漢字的奇妙。 二、解疑合探 （ 20 分鐘） 感悟云的自由自在，變化多端。 板書(shū)設(shè)計(jì) 天空 美麗神奇 高山 湖泊 西藏高原 藥材 礦藏 美麗富饒 森林 牛羊 教學(xué)反思： 10.* 寫(xiě)給云 教材分析： 《寫(xiě)給云》是一首 抒情的兒歌，兒歌運(yùn)用了比喻、排比、擬人等手法，賦予白云以生命。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這美好的景致都是大自然賦予人類最好的禮物，我們應(yīng)該保護(hù)大自然的美，保護(hù)生態(tài)平衡。今天，我們將走進(jìn)西藏，感受它獨(dú)特的魅力。 （ 2）教師對(duì)有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行梳理歸納，在班級(jí)交流、測(cè)試。 （ 1）課文哪些詞語(yǔ) 寫(xiě)出了青色的橘子的可愛(ài)？（學(xué)生匯報(bào)：肥實(shí)、壓彎了枝頭、又酸又澀） （ 2）理解：肥實(shí)。 體會(huì)橘子樹(shù) 葉的可愛(ài)。 理解詞語(yǔ)。 板書(shū)設(shè) 計(jì)： 宏大的藝術(shù)珍品（山是一尊佛，佛是一座山） 樂(lè)山大佛 身高： 71 米 頭長(zhǎng)： 米 眼長(zhǎng)： 米 耳長(zhǎng)： 米 腳寬 : 米 勞動(dòng)人民智慧與技藝結(jié)晶 教學(xué)反思： 教材分析 : 關(guān)于家鄉(xiāng)，我們有太多的話想說(shuō)，她的一山一水總是那么令人牽掛。 ④ 教師有感情地描述，激發(fā)情感，學(xué)生朗誦。 預(yù)設(shè)： a 樂(lè)山大佛有什么特點(diǎn)？ b為什么說(shuō)樂(lè)山大佛是祖國(guó)勞動(dòng)人民勤勞和智慧的結(jié)晶？ 3. 潛心批注，自我探究。 （板書(shū)課題： 7樂(lè)山大佛）齊讀課題。 教師結(jié)合課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)，適當(dāng)補(bǔ)充檢測(cè)題。 好像浪涌上岸灘，又像風(fēng)吹過(guò)松林。 （ 1）指名讀課文，指名評(píng)價(jià)。你看，那壯麗的《瀑布》讓人震撼，那雄偉的《樂(lè)山大佛》讓人贊嘆，那神奇的《西藏高原》令人向往，那可愛(ài)的《家鄉(xiāng)紅橘》令人垂涎 ?? 多么迷人的風(fēng)光啊！學(xué)習(xí)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，大膽想象美景，感受大自然的美麗，感受生活的美好！要引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪，用自己的方式去表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。（板書(shū)課題） 。那么瀑布的聲音有什么特點(diǎn)？ （ 1）指名回答，大屏出示： 好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。 三、質(zhì)疑再探 （ 7分鐘） 課文學(xué)到這里，自讀提示中的問(wèn)題解決了嗎？再讀課文，你心中又產(chǎn)生哪些新的問(wèn)題？ 預(yù)設(shè)：寫(xiě)瀑布的詩(shī)歌你還知道哪些？ 引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 教師：搜集有關(guān)樂(lè)山大佛的圖片、聲像、文字資料。 讀寫(xiě)生字詞。 ② 生用 “ 不僅 ?? 也是 ??” 說(shuō)一句話。 教師補(bǔ)充題： 自主積累：把描寫(xiě)水流湍急的詞句抄寫(xiě)下來(lái)。 勾畫(huà)出生字組成的詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)自讀三遍。 生借助自探提示進(jìn)行自學(xué)，師巡視輔導(dǎo)。從你們的朗讀中，我們仿佛真的看到那潔白、樸素的花骨朵，仿佛真的聞到了那醉人的香味。在今后的寫(xiě)作中，我們要學(xué)習(xí)這種按一定順序觀察一種事物，把事物寫(xiě)清楚的寫(xiě)作方法，把自己的文章寫(xiě)得更有條理。 難點(diǎn)： 情感態(tài)度價(jià)值觀教育：熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)祖國(guó)的西藏，立志將來(lái)為國(guó)家建設(shè)立功勞。 四、運(yùn)用拓展： （ 5 分鐘） １、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀生字，拓詞解意 練習(xí)書(shū)寫(xiě)小組評(píng)比． 積累好詞，抄寫(xiě)下來(lái)． 板書(shū)設(shè)計(jì) 美麗神奇 西藏高原 富饒可愛(ài) 第二課時(shí) 一、設(shè)疑自探： （ 5分鐘） 復(fù)習(xí)： （ 1）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)： 緊挨、資源、豐富、毛毯、哺育、土壤、肥沃、鍋莊、富饒 （ 2）設(shè)疑： 讀了文章，你認(rèn)為西藏高原是一個(gè)怎樣的地方？你能提出什么問(wèn)題？ 預(yù)設(shè)：課 文哪些部分講西藏高原的美麗？哪些部分講西藏高原的富饒？ 出示自學(xué)提示： 課文哪些部分講西藏高原的美麗？哪些部分講西藏高原的富饒？（學(xué)生自讀課文，嘗試邊讀邊批，記錄自己的閱讀感受。 四、拓展延伸： （ 4 分鐘） 作者筆下的西藏如此動(dòng)人，攝影師眼中的西藏又是怎樣的哪？一起去欣賞欣賞吧！ 看到這里，同學(xué)們想說(shuō)些什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。 ⑷初讀課文， 你了解了什么？ 提示引路，自讀探究。 教師補(bǔ)充題： 請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，寫(xiě)一節(jié)或一首小詩(shī)，向白云表達(dá)自己感受或愿望。 2．小組討論，體會(huì)句意。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 積累運(yùn)用二 排比：有的 ? 有 的 ? 有的 ? 比喻：像 ? 又像 ? 像 ? 似的 ? 擬人： 第三課時(shí) —— 習(xí)作百花園 一、習(xí)作要求 家鄉(xiāng)多么可愛(ài)！它的一山一水，一草一木??與我們朝夕相伴，讓我們感到親切與舒服。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 四、個(gè)案引路，集體修改。 復(fù)習(xí)這個(gè)單元，你能提出什么問(wèn)題？ 預(yù)設(shè)： 這個(gè)單元沒(méi)有掌 握的字詞有哪些？ 這個(gè)單元的課文分別告訴我們什么道理？ 出示自學(xué)提示： 1自由讀生詞，找出記不準(zhǔn)的詞，多讀幾遍，多寫(xiě)幾遍，并口頭造句。 齊讀正確的詞語(yǔ)。 ____________________________________________________ 照樣子寫(xiě)詞語(yǔ) 安安穩(wěn)穩(wěn) ________________________________________ 寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞： 避免（ ） 破壞（ ） 假如你是小導(dǎo)游，你會(huì)怎么對(duì)游客介紹樂(lè)山大佛的排水情況？寫(xiě)一寫(xiě)。 （ 4）《家鄉(xiāng)的紅橘》一文是按 _____時(shí)間 __________順序記敘的，先寫(xiě)初春的 ___橘子樹(shù) _____,接著寫(xiě)四五月時(shí)的 ___橘子花 ______,再寫(xiě) ____秋天 ____的青色果子，最后寫(xiě) __十一月左右 _______的成熟的果子。 1．按原文填空。 1．用 —— 畫(huà)出文中的比喻句，并回答下面的問(wèn)題。 2．因?yàn)??? 所以 ?? 雖然 ?? 但是 ?? (1)( )橘花星星點(diǎn)點(diǎn) ,( )陣陣香氣會(huì)撲來(lái)。 西藏（ z224。 ____一瓣放入嘴里輕輕一咬，滿嘴都是 ______的汁，使人感到 _______極了。 已經(jīng)復(fù)習(xí)好的同學(xué)，請(qǐng)拿出聽(tīng)寫(xiě)紙和鋼筆，做好寫(xiě)字的準(zhǔn)備。我們可以從選編的課文中感受大自然的神奇與美麗，感受生活的美好。不足的要求補(bǔ)充與修改。 通過(guò)查閱資料，調(diào)查訪問(wèn)等形式，了解家鄉(xiāng)的特點(diǎn)，擬出介紹的要點(diǎn)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 鞏固多音字的讀音，體會(huì)漢字的奇妙。 誰(shuí)愿意讀一讀，作者怎樣寫(xiě)云的？ ③是啊，云想變小就變小，想變大 就變大，它是多么的自由。 聯(lián)系已有的知識(shí)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)云的喜愛(ài)及愿做自由幸福的云的愿望。 學(xué)生丙：我讀懂了第二段講那兒的天又近又遠(yuǎn)。） 聯(lián)系學(xué)生認(rèn)知前提：你知道西藏在哪兒?jiǎn)幔磕銓?duì)它有多少了解？（指生交流匯報(bào)） 看到課題