【正文】 　　五、最后通過表揚(yáng)、鼓勵，讓學(xué)生體驗喜悅，延長學(xué)習(xí)的興趣?！　　皩W(xué)起于思，思起于源”。單純用技術(shù)取代傳統(tǒng)課堂教學(xué)的想法和做法是不可取的?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿和記憶。它上面的面長是(　　　( )(4)、正方體的六個面面積一定相等。②質(zhì)疑：不同的棱應(yīng)該怎樣命名呢？認(rèn)識長、寬、高。3．多媒體出示，各種物體（冰箱、磚、樓房、衣柜、電視機(jī)、包裝箱等）的實物圖?！窘滩姆治觥俊堕L方體和正方體的認(rèn)識》是學(xué)生第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)立體圖形知識。明確：這些圖形都在一個平面上，叫做平面圖形。①交流反饋，得出結(jié)論。(1)、長方體有6個面，12條棱和8個點。)厘米。導(dǎo)入新課時，讓學(xué)生先觀察多媒體演示的平面圖到立體圖的變化，從而有一個由面到體的意識，再出示一些長方體、正方體形狀的建筑物和生活用品，讓學(xué)生觀察它們的形狀，然后從這些實物中抽象出長方體和正方體的圖形，最后由實物抽象出標(biāo)準(zhǔn)的長方體圖形、正方體圖形。然后讓學(xué)生用類比法參照長方體特征研究過程研究正方體的特征，最后進(jìn)行兩者之間的異同比較完成新知識的學(xué)習(xí)。　　興趣是學(xué)生最好的老師，也是智力開發(fā)的原動力，“良好的開端是成功的一半”，誘發(fā)學(xué)生從新課剛開始時就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲是至關(guān)重要的。其次，課堂上組織學(xué)生討論是開拓學(xué)生思維能力，升華興趣的一個好辦法。一位心理學(xué)家曾說過：“一個人只要體驗一次成功的意念和勝利的欣慰，便會激發(fā)追求無休止成功的意念和力量。例如：我在教學(xué)中，經(jīng)常會問，如果是你，你會怎么樣？通過換位思考，改變以前學(xué)生被動學(xué)習(xí)的境況，讓學(xué)生設(shè)身處地的思考問題，讓學(xué)生產(chǎn)生“疑”。課堂上，側(cè)重于學(xué)生小組合作，動手去探索，教師尋視指導(dǎo)，和學(xué)生面對面的交流。學(xué)生在動手操作中，相互配合，分工明確，能較好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，把長方體和正方體的特征找到。　　)厘米，寬(　　　( )2．用橡皮泥切成一個長方體，并指出它的面、棱、項點；指出它的長、寬、高；指出哪些面的面積相等。（3）告訴學(xué)生這分別就是長方體的長、寬、高。6．這節(jié)課我們就來進(jìn)一步認(rèn)識長方體和正方體。學(xué)生進(jìn)入高年級，思維的水平不斷提高，具備了一定的抽象思維能力，知識水平和空間觀念也相應(yīng)提高，但對立體圖形的認(rèn)識才剛剛開始，需要采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ箤W(xué)生形成三維空間觀念。【教具學(xué)具】教具：實物投影儀；多媒體課件；長方體、正方體模型；長方體框架。①活動：通過拿包裝盒摸、指完成。形體相 同 點不 同 點面棱頂點面的形狀面 積棱 長長方體正方體實物投影出示表格，交流匯報，教師指正。)厘米，高(　　　本節(jié)課我是在充分研讀教材、分析學(xué)情的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，充分尊重了學(xué)生的已有知識，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)興趣，恰當(dāng)?shù)匕盐樟私虒W(xué)起點。教會獲取知識的方法。現(xiàn)在很