【正文】 ②組織、指導(dǎo)學(xué)生完成探究凸透鏡規(guī)律的實(shí)驗(yàn)。教材這樣處理，體現(xiàn)了課標(biāo)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的思想。（2） 投影儀的構(gòu)造有：___________________（3） 猜一猜：將投影片“F”放在投影儀的載物臺(tái)上，顯示出的像的大小正倒將會(huì)如何？ 2. 演示：（教師演示，學(xué)生認(rèn)真觀察）將投影儀上的平面鏡取下，投影片F(xiàn)放到載物臺(tái)上，調(diào)節(jié)鏡頭，在天花板上得到投影片上圖案的清晰的像，觀察像的正倒、大小，比較像距物距的大小，像與物體在透鏡的同異側(cè)。cm，按照實(shí)際尺寸畫出平行光經(jīng)過它們之后的徑跡，哪個(gè)凸透鏡使光偏折得更多些？ 學(xué)生們作圖，教師巡視，并進(jìn)行指導(dǎo). ［師］同學(xué)們都很認(rèn)真，現(xiàn)在從圖中能得出什么結(jié)論？ ［生］圖A偏折得厲害，圖B偏折得不厲害. ［生］焦距的長(zhǎng)短反映了凸透鏡會(huì)聚作用的強(qiáng)弱，焦距短的會(huì)聚作用強(qiáng). ［生］凸透鏡表面的凸起程度決定了它的焦距的長(zhǎng)短：表面越凸，焦距越短，每個(gè)凸透鏡的焦距是一定的. ，應(yīng)該把小燈泡放在凸透鏡的什么位置？試試看，你在解決這個(gè)問題的時(shí)候?qū)嶋H利用了前面學(xué)過的什么原理？先猜測(cè)一下. ［生］把小燈泡放在大于一倍焦距之外. ［生］把小燈泡放在一倍焦距之內(nèi). ［生］把小燈泡放在焦點(diǎn)處. ［師］學(xué)生們都猜想，想不想知道你猜得是否正確，那么我們通過實(shí)驗(yàn)來證實(shí)，并說出理由. 方法（1）：用激光演示器從焦點(diǎn)外射向凸透鏡的光，通過凸透鏡的光沒變?yōu)槠叫泄? 方法（2）：用激光演示器從焦點(diǎn)內(nèi)射向凸透鏡的光，通過凸透鏡的光沒變?yōu)槠叫泄? 方法（3）：用激光演示器從焦點(diǎn)射向凸透鏡的光，通過凸透鏡后變?yōu)槠叫泄? ［師］通過實(shí)驗(yàn)得出什么結(jié)論？它利用了什么？ ［生］經(jīng)過焦點(diǎn)的光通過凸透鏡后變成平行光. ［生］這是利用了前面學(xué)過的光路是可逆的知識(shí). ［生］，那么，焦點(diǎn)處射出的光通過凸透鏡就會(huì)平行于主光軸出來. 三、知識(shí)小結(jié) 本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： ，而且知道了凸透鏡的焦點(diǎn)和焦距. . ，凹透鏡卻能使平行光發(fā)散. 四、布置作業(yè) P62 5【教學(xué)反思】本節(jié)課教學(xué)要從透鏡的外觀及其對(duì)光線的作用兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)凸透鏡和凹透鏡的區(qū)別，做好演示實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵。用掛圖或多媒體投影電視機(jī)畫面，簡(jiǎn)單說明畫面是由紅、綠、藍(lán)三色光合成的。學(xué)生：玻璃板、白紙板、盛水的碗、光碟、三棱鏡、手電、各種顏色的顏料和透明光屏、調(diào)色碟。　　3．為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力，做每個(gè)實(shí)驗(yàn)前要提醒學(xué)生觀察什么。 讓學(xué)生進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)探究，交流。物理上把這種現(xiàn)象稱之為光的折射。情感態(tài)度與價(jià)值觀：l 利用折射現(xiàn)象中的因果關(guān)系，再次向?qū)W生強(qiáng)調(diào)注意客觀事物中存在的因果關(guān)系的重要性；l 培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然尊重自然的情感，激發(fā)學(xué)生勇于探索自然的熱情。實(shí)驗(yàn)并且歸納：像的大小和遠(yuǎn)近無關(guān)。 探究1：利用桌上的器材，你能否設(shè)法找出玻璃板后面的像的位置？學(xué)生先討論1分鐘，然后動(dòng)手嘗試。后面同學(xué)注意傾聽，盡量不要重復(fù)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組：同樣大的5號(hào)電池兩節(jié)、金屬塊兩個(gè)、或者蠟燭兩根、白紙、刻度尺、筆、平面鏡、玻璃板等。并且通過課后作業(yè)的形式布置了探究凸面鏡和凹面鏡成像特點(diǎn)的任務(wù)，把課內(nèi)探究和課外探究有機(jī)地結(jié)合在一起?！　〗處煟浩叫泄馊肷涞焦饣奈矬w表面上時(shí)的情況如圖:　　引導(dǎo)學(xué)生分析得出鏡面反射：每條光線都遵守反射定律。　　，改變?nèi)肷涔饩€的位置，重復(fù)上面實(shí)驗(yàn)兩次。三、進(jìn)行新課　　教師：光傳到兩種不同物質(zhì)的分界面時(shí)改變傳播方向，又返回原來的物質(zhì)中的現(xiàn)象叫做光的反射。說明學(xué)生能獨(dú)立地去探索、去實(shí)踐。 學(xué)生探究活動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們邊討論、邊設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比比看，哪個(gè)小組想出的辦法多。l 經(jīng)歷探究過程，有初步的探究意識(shí)。216。 ）A．響度　 B．音調(diào)　 C．音色②我市溪橋鎮(zhèn)素有“小提琴之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。教師演示發(fā)聲齒輪實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)猜想?！窘虒W(xué)過程】一、設(shè)置情境，引入新課通 過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了聲音是什么，今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)豐富多彩的聲音世界，先來聆聽一組音樂。同樣的，電腦里的音樂文件一般是雙聲道立體聲（大多數(shù)），所以平時(shí)（多數(shù)）用電腦，手機(jī)或MP3,MP4播放器，聽到的都是(）的立體聲，（當(dāng)然前提是耳機(jī)和音箱沒問題）。 “想想做做”：（1）將振動(dòng)的音叉放在耳旁，聽音叉的聲音。3．教師根據(jù)課堂交流情況作小結(jié)。 ②當(dāng)疏密相間的形狀在彈簧中傳播時(shí)，彈簧的每一 圖二圈是否一直向另一端運(yùn)動(dòng)？分別提出問題后讓同學(xué)們討論回答?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)思路】以學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過討論和交流，理解聲波的形成和傳播；結(jié)合自己的實(shí)踐和生活經(jīng)驗(yàn)，了解不同介質(zhì)中聲速不同和不同介質(zhì)的傳聲本領(lǐng)不同；搜集有關(guān)資料和同學(xué)之間的信息交流，知道聲波的反射規(guī)律及其應(yīng)用。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) l 通過對(duì)物理現(xiàn)象的分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情，正確理解生活中的物理知識(shí)。 216。（三）組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)活動(dòng)卡P28中的實(shí)驗(yàn)。二、新課教學(xué)人耳的構(gòu)造 聲波 鼓膜振動(dòng) 聽小骨及其他組織 聽覺神經(jīng) 大 腦 在整個(gè)過程中，任何部分發(fā)生障礙，人都會(huì)失去聽覺。利用人的雙耳效應(yīng)，人聽到的音樂就會(huì)富有立體感。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀l 體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)聲樂基礎(chǔ)知識(shí)的興趣，提高音樂審美能力。（投影：聲音的響度與聲源振動(dòng)的幅度有關(guān)，_________越大，響度越大。投影：不同樂器發(fā)聲的波形圖。 學(xué)生活動(dòng)（1）閱讀課文，找出噪聲的等級(jí)是按什么劃分的（2）不同的噪聲的等級(jí)對(duì)人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的？（3）認(rèn)真閱讀P26的噪聲分類表。l 知道：光在真空中的傳播速度。有一個(gè)問題：從光源發(fā)出的光是沿著怎樣的路徑傳播出去的？ 學(xué)生：觀察、思考 猜想假設(shè)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)過的知識(shí)討論并提出自己的猜想，——讓學(xué)生討論回答。通過探究光的直線傳播規(guī)律，學(xué)生初步體會(huì)到了“提出問題──實(shí)驗(yàn)探究──得出結(jié)論──解釋現(xiàn)象（產(chǎn)生問題的現(xiàn)象）──應(yīng)用結(jié)論”的科學(xué)研究方法。二、新課引入　　教師：我們能看見太陽、電燈，是由于它們能發(fā)光，光線進(jìn)入了我們的眼睛。 實(shí)驗(yàn)一：　　，讓從激光器射出的光沿紙板入射到鏡面上的O點(diǎn)，觀察反射光的位置。(2)如圖，畫出反射光線，并回答：入射角多大?入射光線與反射光線的夾角多大?216。平面鏡成像的現(xiàn)象在生活中經(jīng)常見到，學(xué)生對(duì)此并不陌生，也很感興趣，但對(duì)成像規(guī)律和特點(diǎn)往往停留在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，缺乏較理性的認(rèn)識(shí)和科學(xué)的探究。l 通過對(duì)平面鏡、凸面鏡和凹面鏡成像的應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響?？纯茨阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)？大家可以從平面鏡的外形、材料、成像大小、遠(yuǎn)近等幾個(gè)方面來進(jìn)行觀察。不同之處：玻璃板成像模糊、透明的，可以看見后面物體，鏡子成像清楚，看不見后面物體。216。拓展與延伸：除了平面鏡外，大家有沒有見過表面彎曲的鏡子呢？投影哈哈鏡的圖片：凸面鏡和凹面鏡能否成像呢？假如能成像，成的像又有什么特點(diǎn)呢？大家課后能后自己去探究一下呢？（建議：如果找不到凸面鏡和凹面鏡，大家可以用喝湯的不銹鋼調(diào)羹的正面和反面來代替）這個(gè)問題的設(shè)計(jì)主要為了讓學(xué)生掌握探究基本方法，同時(shí)常識(shí)性了解凸面鏡和凹面鏡，同時(shí)可以在課后繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力和利用生活中器具替代物理儀器做實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?教師引導(dǎo)當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的分界面上時(shí)，有一部分光返回原介質(zhì)繼續(xù)傳播，這種現(xiàn)象叫光的反射。 實(shí)驗(yàn)探究：提示：1．觀察折射光線與入射光線的位置關(guān)系；2．比較折射角與入射角的大小；3．改變?nèi)肷浣堑拇笮?，觀察折射角的變化情況。硬幣放入水中后，學(xué)生從側(cè)面觀察效果好?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】光的色散及色光的復(fù)合，物體的顏色。演示實(shí)驗(yàn)：用手搖轉(zhuǎn)臺(tái)裝上紅、綠、藍(lán)三色盤進(jìn)行演示．調(diào)整三色比例，旋轉(zhuǎn)時(shí)就看到三色盤呈灰白色．對(duì)于紅、綠色光的混合，可調(diào)整三個(gè)色盤，使其只露出紅色和綠色部分，改變各色比例，旋轉(zhuǎn)時(shí)就會(huì)觀察到隨著紅、綠比例不同，會(huì)依次出現(xiàn)橙紅、橙、黃和綠黃幾種顏色．各種色光的混合不必都給學(xué)生演示，只演示其中幾個(gè)即可，其余可由學(xué)生在課下完成．聯(lián)系生活實(shí)際舉例光的色散和光的混合。lens）.（板書） ［師］凸透鏡和凹透鏡生活中常用到，我們桌子上放著幫助人們矯正視力，保護(hù)眼睛的近視眼鏡的鏡片和遠(yuǎn)視眼鏡的鏡片，看看它們是什么透鏡（lens)? ［生］遠(yuǎn)視鏡的鏡片是凸透鏡. ［生］近視鏡的鏡片是凹透鏡. ［師］學(xué)生們判斷的很對(duì)，看投影，看看它們中哪些是凸透鏡；哪些是凹透鏡? 再看（—2所示），這是研究透鏡時(shí)常用的兩個(gè)科學(xué)術(shù)語，通過它的光線傳播方向不變，這一點(diǎn)叫透鏡的光心，可以認(rèn)為透鏡的光心就在透鏡的中心. ［想想做做］ ［師］同學(xué)們現(xiàn)在從透鏡盒中拿出一個(gè)凸透鏡，正對(duì)著太陽光，再把一張紙放在它的另一側(cè)，來回移動(dòng)，觀察有什么變化？ ［生］有亮點(diǎn). ［師］亮點(diǎn)是怎么形成的？ ［生］“亮點(diǎn)”亮說明它的光進(jìn)入我們眼睛中的多. ［生］太陽光通過凸透鏡都聚到亮點(diǎn)上. ［師］他們分析的特別好，咱們?yōu)樗麄児恼?！現(xiàn)在，讓光斑變得最小，、最亮的光斑到凸透鏡的距離，記錄下來，換另一個(gè)凸透鏡，重做上面的實(shí)驗(yàn)，紙上能夠得到很小、很亮的光斑嗎？這說明了什么？ ［生］用凹透鏡無論如何移動(dòng)，都得不到很小、很亮的光斑. ［生］亮點(diǎn)是光會(huì)聚的. ［生］凹透鏡不能使光會(huì)聚. ［生］凸透鏡能使太陽光會(huì)聚. ［生］凹透鏡不能使太陽光會(huì)聚. ［師］同學(xué)們回答得非常好，所以為了對(duì)這個(gè)問題作進(jìn)一步的研究，我們來設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn). 做法一：把凸透鏡放在光具座上，讓光源正對(duì)照過去，移動(dòng)光屏，將怎么移動(dòng)光屏都沒亮點(diǎn). 做法二：將無色透明飲料瓶放在水平桌面上，在瓶中放置點(diǎn)燃的香頭，在上面要放凸透鏡或凹透鏡，這就形成一個(gè)“煙室”，用手電筒對(duì)準(zhǔn)透鏡照射，適當(dāng)調(diào)節(jié)手電筒和透鏡的距離，觀察透鏡對(duì)光的作用，看到通過凸透鏡的光相互靠攏，通過凹透鏡的光相互遠(yuǎn)離. 做法三：用激光演示器將平行光射向凸透鏡和凹透鏡，觀察到經(jīng)過凸透鏡的光相互靠攏，經(jīng)過凹透鏡的光相互遠(yuǎn)離. ［師］同學(xué)們剛才設(shè)計(jì)的方法都很好，也可行，我們來拍手表示祝賀. ，凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用（板書） ［師］射到地面的太陽光是相互平行的，叫做平行光，看投影（—4所示）,凸透鏡能使平行于主光軸的光會(huì)聚在一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫做焦點(diǎn)（focas)，用“F”字母表示，焦點(diǎn)到光心的距離叫做焦距（focal對(duì)于做不好的組教師給于指導(dǎo)。新教材以探究凸透鏡成像情況與物距關(guān)系有關(guān)為主線，安排了學(xué)生“提出問題、猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析與結(jié)論”等教學(xué)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷產(chǎn)生興趣、發(fā)現(xiàn)問題、激發(fā)矛盾、進(jìn)一步解決問題的過程?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：①對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的理解和認(rèn)識(shí)。二、 新課導(dǎo)學(xué)216。 【教法分析】本節(jié)課是初中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中第一次進(jìn)行全過程探究，本節(jié)課需要兩個(gè)課時(shí)，第1課時(shí)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生猜想能力與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，學(xué)生猜想時(shí)一般不懂怎樣去猜想，有時(shí)猜想與提出的問題毫無關(guān)聯(lián)，所以我們關(guān)鍵應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生怎樣去猜想，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合理猜想情景，并且引導(dǎo)學(xué)生知道猜想要有猜想的理由，不能胡亂猜想。教師給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。教師及時(shí)引導(dǎo)，給于鼓勵(lì)。學(xué)生分析總結(jié)出紅、黃 藍(lán)為三原色。、女兩組，比較哪組表現(xiàn)的好（充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極、主動(dòng)性，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛）?！　?．運(yùn)用折射規(guī)律解釋現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)有一定困難。 學(xué)生活動(dòng)讓學(xué)生用光的折射規(guī)律作圖：1．請(qǐng)學(xué)生列舉生活中有哪些折射現(xiàn)象，教師做補(bǔ)充。課本列舉了各種光的折射的實(shí)例，對(duì)這些實(shí)例進(jìn)行討論分析對(duì)理解光的折射規(guī)律有很大的作用。交流評(píng)估：大家還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？（把鏡子傾斜放置，發(fā)現(xiàn)像和物體大小依然相等，說明像大小和鏡子擺放角度無關(guān)等等。 這里通過學(xué)生之間討論等自主活動(dòng)找到了定位像的方法，并且了解了替代法這種基本的研究物理的方法，實(shí)際上大大降低了探究的難度，也為以下探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。啟發(fā)：通過觀察，你們產(chǎn)生了什么疑問嗎？學(xué)生：提出自己的問題?！窘谭ㄔO(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)】主動(dòng)性、獨(dú)立性、體驗(yàn)性、問題性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的重要特征，根據(jù)教材要求和學(xué)生特點(diǎn)，本節(jié)課在明確探究主題方面，采用學(xué)生在觀察平面鏡的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的形式。教材還專門設(shè)置一塊“STS”（科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)）的內(nèi)容，通過觀察汽車觀后鏡、街頭拐彎處的反光鏡、手電筒反光裝置、太陽灶等日常生活和社會(huì)中常見東西來認(rèn)識(shí)凸面鏡和凹面鏡在社會(huì)生活中的應(yīng)用，符合初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。 演示四：把幾根大頭針垂直插入硬紙條中表示“法線”，把硬紙條任意彎折后“法線”不再平行。③反射角等于入板書：光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面上，反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)，反射角等于入射角?！?觀察：墻上光斑及其變化。l 認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義。216。【教學(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。加深對(duì)噪聲的了解課堂小結(jié)：噪聲的來源和危害有哪些？ 怎樣防治噪聲？布置作業(yè)：調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施？【教學(xué)后記】這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，在強(qiáng)調(diào)一兩個(gè)主要內(nèi)容的同時(shí)，可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。A．響度齒輪轉(zhuǎn)速越快，塑料片振動(dòng)越快，塑料片發(fā)出聲音的音調(diào)越高。（投影：活動(dòng)1：探究聲音的強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)）（投影：物理學(xué)上聲音的強(qiáng)弱叫做響度；很強(qiáng)的聲音震耳欲聾，我們說它響度大；微弱的聲音幾乎聽不見，我們說它響度小。還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察