初中作文分層教學(xué)的有效性彭麗娟(專業(yè)版)
【正文】 四、實施方案（具體操作過程和研究方法） 具體操作過程：第一階段（—）：實驗準(zhǔn)備階段，明確目的，制訂方案。 理論假設(shè)：通過本課題的研究，為每一個學(xué)生的充分發(fā)展提供更為廣闊的空間，使每個孩子成才的目標(biāo)的實施得到基礎(chǔ)上的落實。每個課題限報負(fù)責(zé)人一名。經(jīng)常搜索網(wǎng)絡(luò)和教育刊物等信息渠道上有關(guān)教改的新信息，敢于經(jīng)常在教學(xué)方法上質(zhì)疑和探索，用自己掌握的理論結(jié)合初中學(xué)生的實際進(jìn)行日常教學(xué)。十幾年的教育教學(xué)實踐中，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，有扎實的教學(xué)基本功，有較強(qiáng)的專業(yè)理論。五、預(yù)期研究成果序號研究階段（起止時間）成果名稱成果形式承擔(dān)人1—新課堂教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)資料李高嶺2—新經(jīng)驗，新課堂資料畢艷3—《初中學(xué)生作文存在的幾個問題》論文彭麗娟4—《在問題中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中鞏固》論文彭麗娟5—《初中作文教學(xué)模式構(gòu)建》論文彭麗娟6789101112 課 題 名 稱 初中作文分層教學(xué)的有效性 學(xué) 科 分 類 初 中 語 文 課題負(fù)責(zé)人 彭 麗 娟 負(fù)責(zé)人所在單位 鄱陽縣湖城學(xué)校 課題負(fù)責(zé)人鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心學(xué)校審批意見單位公章：單位負(fù)責(zé)人簽名：年 月 日 縣級評審委員會意見
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