【正文】 回顧前幾次的沙盤，小王挖的河都是用兩個(gè)小手指戳出來的一潭死水，后兩次挖的河都是循環(huán)流動(dòng)，清澈見底的小河，能量不斷循環(huán)，自我能量不斷強(qiáng)大。最后小王在小島中間放了六頭正在行走的大象，并把一些亮晶晶的小石子灑在河里、岸邊。小王的第四次沙盤：（2013年10月21日 16:50—17:55分）這次我給小王設(shè)定沙盤主題是理想的校園生活。于是我和孩子的父親進(jìn)行了溝通，孩子父親告訴我他現(xiàn)在得了股骨頭壞死，無法工作，小王的姐姐在美術(shù)班已經(jīng)花錢很多了，現(xiàn)在家里已經(jīng)無力支付孩子畫畫的費(fèi)用。但仔細(xì)分析和詢問，發(fā)現(xiàn)孩子并沒有和爸爸媽媽在一起，并且隔得比較遠(yuǎn)；孩子給作品命名理想的村莊，是否反映了對(duì)現(xiàn)實(shí)的逃避呢？孩子好像很喜歡汽車，每個(gè)建筑物旁邊盡量放上一輛汽車，記得孩子說過家里并不是特別寬裕，這是否從側(cè)面也反映了孩子對(duì)財(cái)富的渴望呢？但有些僅是自己的猜測(cè)。 咨詢師感悟：剛剛做完沙盤時(shí)我并沒有發(fā)現(xiàn)有什么特別的，我想這個(gè)孩子挺好的，我無從下手，可在和他的交談中以及再回顧沙盤操作場(chǎng)景時(shí)，才發(fā)現(xiàn)孩子所缺乏的品質(zhì)。其實(shí)每一個(gè)人的心靈深處都有一個(gè)自我治愈心靈創(chuàng)傷的傾向，但這一自我治愈力常常因?yàn)楦鞣N原因而難以發(fā)揮作用，沙盤游戲則能創(chuàng)造出一個(gè)自由與受保護(hù)的空間，當(dāng)來訪者對(duì)自己的擺放進(jìn)行說明，心理咨詢師便可與其展開討論，幫助來訪者找到一個(gè)內(nèi)在的改變的途徑，以便達(dá)到認(rèn)識(shí)自己、成為自己，實(shí)現(xiàn)他自己作為人的內(nèi)在價(jià)值。綜上所述，可以診斷為一般心理問題。在課堂上只能畫畫，語文基礎(chǔ)知識(shí)不好，但特別喜歡讀語文課本里面的故事，我會(huì)講很多故事。后來此事未再提起。小王從小手工活很巧，動(dòng)手能力特別強(qiáng)，小王曾經(jīng)把父親從垃圾堆里撿來的廢舊物品進(jìn)行組裝，創(chuàng)新出自己的作品。這次考試，英語考了23分，數(shù)學(xué)考了18分，老師們很生氣，對(duì)我很失望，我更失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。鑒別診斷：①與精神病相鑒別：依據(jù)病與非病的三原則，該來訪者的知情意是統(tǒng)一的，個(gè)性穩(wěn)定，對(duì)自己的心理問題有自知力，有主動(dòng)就醫(yī)的行為，無邏輯思維的混亂，無感知覺異常，無幻覺、妄想等精神病癥狀，因此可以排除精神病。當(dāng)治療過程不斷深入時(shí)，最終促使來訪者自我治愈力得以發(fā)揮。孩子內(nèi)心有想要學(xué)習(xí)的愿望，但學(xué)習(xí)中必然要克服種種困難或需要很多人的幫助，但小王缺乏克服困難的勇氣和毅力，缺少主動(dòng)求助的能動(dòng)性，可能在生活中也比較被動(dòng)，而這可能也是導(dǎo)致他產(chǎn)生厭學(xué)情緒的因素之一。孩子對(duì)這次的沙盤特別滿意，但表情卻沒表現(xiàn)的特別激動(dòng)，非常平靜，這次他還是沒有詢問是否可以再來？從沙盤中反映出：，不需要父母的陪伴了，這還是問號(hào)？（下面感悟中有分析），想逃避現(xiàn)實(shí)的不快。并且父親認(rèn)為小王畫的都是奧特曼之類的怪獸，沒有什么前途，就拒絕了小王。他還是先挖了一條小河，在河周圍種上了樹，然后放了商店、公寓、學(xué)校、風(fēng)車、酒店、煤氣罐、書店，在學(xué)校旁邊放了兩尊佛像。 小王簡單了介紹了他的沙盤作品，其實(shí)在小王擺放的過程中，我就發(fā)現(xiàn)了整個(gè)沙盤中一些共性和核心的東西，到處充滿了矛盾和沖突，攻擊性。效果評(píng)估：（1）來訪者自我評(píng)估：小王表示經(jīng)過六次咨詢后自信心和責(zé)任心增強(qiáng)，學(xué)習(xí)取得了一定的進(jìn)步，他開始對(duì)心理學(xué)產(chǎn)生興趣，希望能繼續(xù)參與沙盤治療活動(dòng)，并跟咨詢師學(xué)習(xí)心理學(xué)相關(guān)知識(shí)。 咨詢師感悟：這六次沙盤后，小王確實(shí)發(fā)生了一些變化：（風(fēng)車、醫(yī)院的出現(xiàn)）在生活的某些方面由被動(dòng)變得比較積極主動(dòng)；（綠洲上羊群吃草的畫面）以前小王沙盤中總是出現(xiàn)一堆亮晶晶的小石頭被單獨(dú)圍地嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，而這次是在一片綠洲上柵欄內(nèi)一群正在吃草的羊群，由靜變動(dòng)，并且羊群吃的是草擠的是奶，服務(wù)意識(shí)增強(qiáng)，其實(shí)醫(yī)院的出現(xiàn)也展現(xiàn)小王責(zé)任心增強(qiáng)。在沙盤的右下角放了一只羊和一頭牛，在牛的周圍圍著三只兇猛的老虎。 咨詢師感悟：小王在學(xué)校其實(shí)是缺少一些安全感的，而這種安全感的缺失或增強(qiáng)可能是與小王的班主任有一定關(guān)系的，經(jīng)過引導(dǎo)，小王解決問題的方式不再只是以暴制暴，他找到了其他合理解決的途徑，后來那兩尊佛像拿走了，小王的自我能量增強(qiáng)。從這里也找出了小王厭學(xué)的第二個(gè)原因家長不尊重孩子的愛好，不了解孩子內(nèi)心的想法，只是批評(píng)教育。我不禁感嘆孩子的想象力和孩子思維的縝密，連村口的指示圖都放上了，我好像身臨其境，愜意舒暢，并沒有發(fā)現(xiàn)什么特別的。，剛開始只考慮了自己，為了自己而犧牲自己的好朋友，責(zé)任感不強(qiáng)。不管是成年人還是兒童，表面上看他是在做游戲，實(shí)際上他賦予了這個(gè)游戲的模型特殊的意義，是他內(nèi)在心靈的一種表達(dá)，所以，我們會(huì)很尊重他所呈現(xiàn)出來的沙盤。反應(yīng)只局限在對(duì)某些學(xué)科教學(xué)不敢興趣，消極被動(dòng)對(duì)待，無回避和泛化。數(shù)學(xué)也一樣，聽不下去。父親說小王二年級(jí)時(shí)，在奶奶家玩耍時(shí)，頭部被汽車擦碰，去醫(yī)院檢查沒有問題，但在去醫(yī)院的路上，小王一直強(qiáng)調(diào)頭部很痛。父親說小王從小就有些膽小，自卑這個(gè)特質(zhì)可能隨父親。爸爸媽媽都很忙，