【正文】 ● 在這個游戲中，你的體會是什么？學習障礙操作指導圖舊方法 新方法拍上 拍右拍下 拍后拍左 拍下拍右 拍前拍右 拍上拍后 拍左○ ○ ○ ○ ○ ○ 拍○ ○ ○ ○ ○ ○ 叫形式： 全班同學一起來做類型： 指導、學習時間： 10分鐘材料及場地： 白板、教室適用對象： 參加課程的全體人員活動目的讓學員參與對課程的總結，加深學習的印象。操作程序這項活動比較適合在下課之前做。2． 一直進行幾分鐘，直到大部分的人都進化為鳳凰為止。有關討論l 有認為這個練習是否能幫助你增強對自己的認識？l 與小組成員討論的過程中，在哪些方面受到啟發(fā)？《個人發(fā)展盾形圖》操作指導圖形以圖畫的形式在盾形圖中作相應的回答：第一部分：描繪出你作為一名領導者的最大優(yōu)勢是什么第二部分：描述你打算從哪些方面著手提高你的領導水平第三部分：描述是什么動力推動你邁向成功的第四部分：你打算向哪一位著名的領導人學習第五部分：畫一幅能夠說明你的重要價值的圖畫第六部分：畫一幅能夠說明你如何對壓力作出反應的圖畫第七部分：描繪出你個人的十年發(fā)展前景②④③①⑤⑥⑦破 冰（相互認識，建立和諧氣氛，增進了解）49． 踩輪胎50． 怪獸51． 9個圓點的問題52． 尋人游戲53． 進化論54． 尋寶游戲55． 撲克組合 相合認識25．踩 輪 胎形式：10人一組為最佳類型：為破冰類或合作類的小游戲時間：5分鐘材料及場地：一只汽車備用輪胎，空地適用對象：所有學員活動目的如果作破冰類的游戲使用，這將被用來增加一些團隊合作的氣氛也可以用來調節(jié)課堂上課時間長，學員們的疲勞狀態(tài)，也可以作為團隊合作活動，用以加強團隊意識，可以在此時喊喊口號。操作程序1． 培訓師發(fā)給每個小組材料，并說明每組在25分鐘之內用這些材料建一座你認為最漂亮的塔。3． 每個小組有10分鐘的練習時間，而后開始比賽。培訓師：“我倒了？”全體團隊成員：“倒吧！”3． 這時培訓師整個身體完全倒在團隊成員的手中，這時團隊成員把培訓師順時針推動兩圈。有關討論l 在你們接到任務之后，所做的第一件事是什么？l 整個游戲中最困難的部分又是什么？l 整個小組團隊合作精神發(fā)揮得最好的一面在哪里？11．小 泰 山形式：13人一組為最佳類型：團隊建設時間：1520分鐘材料及場地：1條麻繩，2條小白繩，1個水桶適用對象：所有學員活動目的小組成員之間的傳教能力，計劃能力以及團隊合作精神。針對“計劃團隊”的問題1． 你們對自己的需求，“執(zhí)行團隊”的需求以及環(huán)境因素了解的準確程度如何？2． 他們是否能大概地把握問題的關鍵？l 計劃團隊是怎樣定義這個問題l 你是如何為該問題定性的，即：“這個練習中的基本問題是……？”3． 計劃者有沒有努力嘗試轉化這個問題？4． 計劃者是否有制定可操作的目標？l 他們的計劃及組織效果如何l 他們是否有評估現(xiàn)有的資源l 他們是否受到“假設限制”的制約l 他們是否預料到一些可能會出現(xiàn)的問題5． 他們用什么方法來衡量整個任務的執(zhí)行過程？6． 他們的工作效果如何？7． 在這次練習中，他們是否很成功？針對“執(zhí)行團隊”的問題8． 觀察員要觀察“執(zhí)行團隊”在不同階段時的情緒變化及行為表現(xiàn)心臟你本人對“執(zhí)行團隊”在不同階段中的印象。5． 不能在魔板或信封上做任何記號。6． 執(zhí)行團隊必須監(jiān)督你們遵守上述規(guī)則。團隊建設8． 迷失叢林9． 蜘蛛網10． 電網11． 小泰山12． 全體離地13． 核彈頭迷失叢林形式：先以個人形式，之后再以5人的小組形式完成類型：團隊建設時間：30分鐘材料及場地：迷失叢林工作表及專家意見表，教室及會議室適用對象：所有學員活動目的通過具體的活動來說明，團隊的智慧高于個人智慧的平均組合只要學會運用團隊工作方法，可以達到更好的效果。操作程序1． 培訓師告訴小組的全體組員，他們要從懸崖的一邊帶上一桶水，借助這條麻繩，跳到另外一面（在全過程中，水不能灑出來及人不可掉入懸崖）。4． 在培訓師做完了示范之后，小組中的每位成員都要來試一試。4． 在2個小組開始比賽前，讓他們報出自己對完成這個任務所需要的預定時間。這座塔的塔高至少50cm，外型要求美觀，結構合理，創(chuàng)意統(tǒng)一。操作程序1． 培訓師把一只備用輪胎放在空地上，而后讓團隊的全體成員一起站上去并至少能夠停留5秒。有關討論l 這只是一個破冰游戲，意在輕松與開心，不需要作學習討論。1. 培訓師讓學生們成面對面站立。操作程序在整個培訓課程結束前的30分鐘，發(fā)給學員們白紙，而后讓他們用5分鐘的時間寫出在這次培訓中，印象最深刻的內容，至少應該有56點。有關討論● 這種做法難不難，你是怎樣做到的？● 你是怎樣“暫時忘卻”舊的方法而進入新的方法中去。有關討論● 你們的小組是否具有這方面的技巧，如果有成員在這方面比其他成員更有優(yōu) 勢，那么這些成員怎樣教其他的人也具備這方面的技巧？● 不懂執(zhí)行這一任務的組員們，你們當時怎樣想，自己用什么方法來完成任務，是否有學習的欲望，向其他組員學習有沒有障礙，這些障礙是什么？ 推 掌形式： 成對類型： 指導學習時間： 5分鐘材料及場地： 無需材料、在教室進行適用對象： 參加領導力訓練的全體人員活動目的用于說明不作反抗也許更有利。贏者進化為雞仔；而后找雞仔同伴再猜拳，贏者進化為鳳凰，猜輸者退化為前一個階段。操作程序1． 發(fā)給每位學員一張“個人發(fā)展盾形圖表”2． 讓每位學員把答案以圖畫的形式畫在相應的格中3． 十分鐘之后當大家都畫完了，就安排大家進入小組，而后在小組中進行交流。讓團隊的成員們認識到參與的重要性。2． 最好有2個小組進行比賽，以最快完成的一組為優(yōu)勝組。培訓師：“我叫……（自己的名字），我準備好了，你們準備好了沒有？全體團隊成員回答：“準備好了”。蜘 蛛 網組員人數最低分最高分68002200812003600102000480012300058001442006600計分單組員人數最低分最高分計劃得分實際得分