生物的育種-教師專業(yè)發(fā)展支持平臺(專業(yè)版)
【正文】 同一種育種方式應(yīng)用于不同的生物也會有不盡相同的育種過程，所以我們無論在生產(chǎn)實踐中還是有關(guān)習(xí)題訓(xùn)練中都應(yīng)靈活應(yīng)用。所以在專題復(fù)習(xí)時將生物的“可遺傳變異”和“生物工程”有關(guān)內(nèi)容相聯(lián)系，作為育種基本原理。討論、思考審題能力方案設(shè)想引導(dǎo)學(xué)生提出多種方案方案：雜交育種、誘變育種、基因工程育種發(fā)散思維能力創(chuàng)新思維能力可行性比較引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)育種方式的特點進行可行性比較最佳方案：雜交育種分析能力方案展示要求學(xué)生在黑板上演示育種方案在黑板上演示雜交育種方案文字表達能力與植物雜交育種過程相比較引導(dǎo)學(xué)生注意一些細節(jié)區(qū)別：（1）雜交育種中純合子的獲得不能通過逐代自交，而應(yīng)改為測交；（2）比植物雜交育種所需年限短。但是科學(xué)家們預(yù)言，該“轉(zhuǎn)基因抗蟲棉”獨立種植若干年后，將會出現(xiàn)不抗蟲的植株，其理由 研究表明，工程菌A是一種新型抗生素的高產(chǎn)菌，但細菌A為4―羥脯氨酸（一種罕見氨基酸）缺陷型（它能合成除4―羥脯氨酸外的其他氨基酸），4―羥脯氨酸是合成該新型抗生素的酶所必需的。教學(xué)方法采用問題探究法。四、難點根據(jù)育種方式的特點，選擇最合適的育種方案并能寫出幾種常用的育種過程五、教學(xué)過程育種的含義
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