【正文】 三、巧設作業(yè)是實現(xiàn)語言生活化再擴展的橋梁這樣一來，學生就把周圍的事物和生活中的事物與課堂知識的學習聯(lián)系起來。同樣的道理，在其他的各種節(jié)日里我們可以滲透教學Mother39。當然，可以結合他們的學校生活學會更多的詞匯和句子，比如，“ Miss Wang is my English is very nice.”“In my English lessons（一）學生自身的生活內容由于過去學習的內容偏重于單詞、句子，忽視了在生活中的實際運用，學習的環(huán)境又是在非母語狀態(tài)下，以致許多學生在某些場合不會說或羞于說，形成心理上的語言交流障礙。因此家庭成員、職業(yè)、居住狀況、家居擺設等都是學生急于了解的教學內容。教師要把自己的教育意圖隱蔽在友好的、毫無拘束的氛圍中。task 1（展示超市的廣告）：the supermarket ad．task 2（看食物廣告，新授單詞）：Wow，too many foods！Do you like fish/spaghetti/cola/chicken ...？task 3（學生試回答）：Yes，I do./ No，I don39。另外，每節(jié)課前，我讓學生輪流表演他們精心準備的“Duty report”。英語是一門工具性的學科，學英語的最終目的是能用英語進行表達、交流和交往。節(jié)日是社會生活的重要標志，既是文化特色的反映，也是人文精神的體現(xiàn)。（二）積極開展豐富多彩的英語校內外活動課外，把所學的內容表演給家長看?！北热缭诮虒WFood單元時，我用一份超市廣告為學生創(chuàng)設了一個和超市購物有關的生活情景，并通過一系列任務，讓學生進行語言實踐。由此可見，我們組織的活動、游戲必需有豐富的內容，并集趣味性、知識性和靈活性于一體。杜威說過，“教育即生活，即生長，即經(jīng)驗改造。例如，教學食物和飲料的詞匯時，可滲透教學“How much is it？”“Five yuan.”“What39。（二）學生家庭的生活內容它來自生活，并為生活所用。教師可結合教材內容，通過豐富多樣的形式，讓學生學會表達的方式。s time to go to school.”等。s Day/Women39。m a can 39。再如，教學building，bus stop，church，hospital，post office等單詞時，我讓學生用泡沫、紙箱制作出類似的模型。因此教師在設計課外作業(yè)時要做到趣味性、實用性、創(chuàng)造性，這樣不但使語言學以致用，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，并且能使學生走出學校、走向社會、走進生活，有利于學生素質的全面發(fā)