【正文】 (10)當(dāng)食物分完后，教師解下圍裙，做出疲倦狀，并說：“Oh，I’m tired and hungry．”引導(dǎo)學(xué)生說：“Would you like something to eat? What would you like?”教師收回學(xué)生所選的食物后說：“I’m full．I’m not hungry．But I’m thirsty now．”教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生說：“Would you like something to drink? What would you like?”(11)教師說：“I’m not hungry and thirsty now．Thank you，boys and girls．You’ve done a very good job today．”Step 4. Communicative practice(1)屏幕上出現(xiàn)招聘服務(wù)員的海報，教師扮成快餐店經(jīng)理，并說：“Our fastfood restaurant needs a waiter or a waitress．Who’d like to have a try?39。教師提問：“What would you like?39。III、教具準(zhǔn)備：食物圖片：icecream, hamburger, cake, bread, juice, milk, water,hotdog, Frenh fries等。執(zhí)教教師從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)情景，示范教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的思維，組織學(xué)生實踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。以上是我個人對聽了這多課做的一個簡單的綜述，有不當(dāng)之處敬請各位諒解，讓我們互相學(xué)習(xí)，共同進步吧！全國首屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎教案 (三)A Telephone Call（廣州珠海香洲區(qū)吉蓮小學(xué) 鮑當(dāng)洪） MaterialA Telephone CallA: May I speak to Jim, please?B: Sorry. He39。嚴中之老師最后給學(xué)生一張有六種服裝的圖片，讓學(xué)生自己涂色，描述，劉慶老師最后發(fā)了一張birthday chart，讓學(xué)生進行調(diào)查，最后總結(jié)每一個月份分別有多少人過生日。如果前面有很好的銜接語，學(xué)生也許會更快地融入到這個情境中來。在熱身活動中，各種形式都有，聽、說、玩、演、唱和TPR等活動。傳授新課時，一問一答都是以“教師為主，個別學(xué)生回答 ”為主，關(guān)注學(xué)生的面不夠。以上只是我對宋老師這節(jié)課的點滴感受，望大家更多地提出自己的見解跟我一起分享！ Look at the monky評課 ———金丹 十一號早晨，市教育局徐局長，市教科院李院長，秦院長冒雨趕赴沔州小學(xué)觀摩了小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)科大賽。宋老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。s do 等等。是否可以讓學(xué)生能自由運用所學(xué)加以描述，而老師作總結(jié)陳述：Life lies in motion. Sports can make us healthy and 。仙桃小學(xué)的陳老師上的也是這個話題，是A部分的read and write ，他在熱身時采取的是TPR方式，讓學(xué)生在做動作的過程中來鞏固這些詞匯。意義操練的基本形式就是教師可提供一些實物、卡片、圖片、情景等，讓學(xué)生在教師提供的真實情景下，運用新學(xué)到的句型進行交際。陳彩霞老師在最后通過得蘋果的數(shù)量對兩個小組進行了總結(jié)性的評價，很完整。s back.A: Thank you.II. Teaching Aims1) Enable the students to make telephone calls in English andget them to know how to behave themselves on the telephone.2) Raise the students39。教師在教學(xué)的設(shè)計上采用分解難點、分步呈現(xiàn)、逐步擴展、層層深入的方式，注重示范質(zhì)量，保證學(xué)生對語言意義的正確理解，通過各種模仿和操練活動，使學(xué)生掌握新的語言形式。)(2)Do as 1 do?(教師做動作并表達，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說：“Me，t00．”)教師做睡覺狀，并用低緩語調(diào)說：“I’m tired．”引導(dǎo)學(xué)生說：“Me，t00．”教師做笑臉狀，并用歡快語調(diào)說：“I’m happy．”引導(dǎo)學(xué)生說：“Me，t00．”教師做干渴狀，并說：“I’m thirsty．”引導(dǎo)學(xué)生說：“Me，．too．”教師手摸肚子，并說：“I’m hungry. ”引導(dǎo)學(xué)生說：“Me，．too．”(3)Listen and act!(學(xué)生按教師的指令做動作。(5)教師指著，juice說：“I’d like juice very much．I even drink juice on my birtllday．”屏幕上出現(xiàn)Happy Birthday to you! 和一只蛋糕。(5)最后選出最佳“服務(wù)員”。教師引導(dǎo)學(xué)生說：“A car? A puter?”等，拓展學(xué)生的思維。(5)做游戲：“What’s missing?39。追求語音、語調(diào)自然，教態(tài)親切、大方，風(fēng)格友善和幽默也是鮑老師教學(xué)成功的重要因素。t got a telephone at home. You ask Rose to take a message to Tom.Picture Two: Miss Wu is ill. You want to pay a visit to her with Jack. But Jack is not atme. His sister picks up thephone.Picture Three: You will hold a birthday party on Sunday. Youphone to Lily to invite her to your party, but she isn39。4． 設(shè)計活動時要考慮全面，注重活動的有效性。我們平時都要加強英語口語的練習(xí)，潛移默化地影響學(xué)生。對話是在一定的情景下的習(xí)慣性語言，脫離了情境，對話也就失去了意義，當(dāng)然，在課堂教學(xué)中，我們不可能把生活中的真實情境帶入課堂，但可以針對每單元對話中出現(xiàn)的新語言點，把握好重、難點，針對重、難點句子創(chuàng)造接近學(xué)生真實生活的語言情境，來幫助學(xué)生理解、掌握對話內(nèi)容，加深記憶。每一次走入各位同仁的課堂，都讓我品味精彩。 二、教學(xué)扎實 宋老師整堂課的思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，活動扎實有效，教學(xué)目標(biāo)明確，備課充分，操練方式多樣化。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，歌謠，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。本堂課一開始，教師就用TPR活動導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時間里，被激活。良好的開端對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。3，教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。使學(xué)生能夠在輕松愉快的氣氛中感受英語語言，