中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文新課標(biāo)下教學(xué)反思(專業(yè)版)
【正文】 培養(yǎng)獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)提高課堂教學(xué)的有效性。 培養(yǎng)學(xué)生在對(duì)話中的創(chuàng)造性。一堂課內(nèi)，合作學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，在什么時(shí)間段內(nèi)安排合作討論，小組長(zhǎng)、中心發(fā)言人、記錄員、匯報(bào)都分別是誰(shuí)，這些事情教師課前都要做到心中有數(shù)，并安排到位，合作活動(dòng)才能真正收到實(shí)效。我有一位同事執(zhí)教文言文《三峽》時(shí)，給學(xué)生提出了如下探究問(wèn)題：在三峽地區(qū)我們國(guó)家正在建設(shè)一個(gè)什么工程？就你了解的資料看，這一工程有什么作用？這一工程對(duì)三峽地區(qū)的生態(tài)環(huán)境有何影響？假如爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)，這一工程是否存在安全隱患？你知道我國(guó)黨和國(guó)家三代領(lǐng)導(dǎo)集體是如何關(guān)心和重視這一工程的？這幾個(gè)問(wèn)題在師生的互動(dòng)、交流、爭(zhēng)論中占了整個(gè)課堂的三分之二。如何向４０分鐘要質(zhì)量，就是我們教師的重要任務(wù)。心理學(xué)家羅杰斯曾指出，一個(gè)人的創(chuàng)造力只有在其感覺(jué)到“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。二、學(xué)生活動(dòng)的有效性 課改發(fā)展到現(xiàn)在，課堂上已呈現(xiàn)了較多的學(xué)生活動(dòng)，我們必須要關(guān)注它的有效性。 回溯三峽的過(guò)去，細(xì)看三峽的現(xiàn)在，展望三峽的未來(lái)，你想到了什么？ 準(zhǔn)確把握作業(yè)的難度和梯度。運(yùn)用多媒體課件展示三峽雪白的急流、碧綠的潭水、飛奔的船只和凄異的猿嘯等自然風(fēng)景，引領(lǐng)學(xué)生親歷課文意境。但是，如果我們將活動(dòng)停留在表面上，不去關(guān)注它的有效性，最終是浪費(fèi)時(shí)間，不能達(dá)到“以活動(dòng)促發(fā)展”這一根本目標(biāo)，就違背了“教育必須有效益觀念”這一現(xiàn)代教育的基本要求，并最終會(huì)影響到一代學(xué)生的質(zhì)量。著力提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性——新課改下
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