【正文】 ②刪除“體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生的誤導”。第二學段：①刪掉“了解兩點確定一條直線和兩條相交直線確定一個點”。第二學段：①增加的內(nèi)容：● 增加“經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，并能表達自己的想法”?！薄? 修改稿：“符號意識”主要是指能夠理解并且運用符號表示數(shù)、數(shù)量關系和變化規(guī)律；知道使用符號可以進行一般性的運算和推理。4.“雙基”變“四基”。）“6條”改“5條”：在結構上由原來的6條改為5條，將原《標準》第2條關于對數(shù)學的認識整合到理念之前的文字之中，新增了對課程內(nèi)容的認識，此外，將“數(shù)學教學”與“數(shù)學學習”合并為數(shù)學“教學活動”?！标P于基本思想方法，陳老師為我們分析了數(shù)學思想方法的四大育人功能：一是有利于完善學生的數(shù)學認知結構；二是可以提升學生的元認知水平；三是可以發(fā)展學生的思維能力；四是有利于培養(yǎng)學生解決問題的能力?！耙庾R”有兩個意思：第一，用符號可以進行運算，可以進行推理；第二，用符號進行的運算和推理得到的結果具有一般性。③使一些目標的表述更加準確和完整?！?第二學段與《標準》相比，在統(tǒng)計量方面，只要求學生體會平均數(shù)的意義，不要求學生學習中位數(shù)、眾數(shù)（這些內(nèi)容放在了第三學段）。綜合與實踐的變化：● 統(tǒng)一了三個學段的名稱，進一步明確了其目地和內(nèi)涵?！? 明確指出所涉及的隨機現(xiàn)象都基于簡單隨機事件：所有可能發(fā)生的結果是有限的、每個結果發(fā)生的可能性是相同的?！?刪除“會看簡單的路線圖”，相關要求放入第二學段?！岢隽伺囵B(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題能力?！? 數(shù)學作為對于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學語言與工具 ……● 數(shù)學是人類文化的重要組成部分，數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應該具備的基本素養(yǎng)。 課標修改稿：● 數(shù)學是研究數(shù)量關系和空間形式的科學。常用的小學數(shù)學思想方法：對應思想方法、假設思想方法、比較思想方法、符號化思想方法、類比思想方法、轉化思想方法、分類思想方法、集合思想方法、數(shù)形結合思想方法、統(tǒng)計思想方法、極限思想方法、代換思想方法、可逆思想方法、化歸思維方法、變中抓不變的思想方法、數(shù)學模型思想方法、整體思想方法等等。課程目標提法上的一些變化：——明確了使學生獲得數(shù)學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗（數(shù)學“