【正文】 在學(xué)習(xí)過程中，還可通過文本閱讀討論，或以幻燈片形式學(xué)習(xí)，也可以在學(xué)校主頁上建立鏈接進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，例如：在七年級（上）英語“ Unit 1”的教學(xué)中，筆者用信息技術(shù)展開教學(xué)，作出了如下的總體設(shè)計；首先利用多媒體技術(shù)將“Section A”的對話過程用動畫的形式形象地展示出來，讓學(xué)生通過課堂教學(xué)初步了解所學(xué)知識要點。這樣，學(xué)生從傳統(tǒng)的知識被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃影l(fā)現(xiàn)者、建構(gòu)者，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。就是運用網(wǎng)絡(luò)信息資源對當(dāng)前學(xué)科教學(xué)存有問題進行探究。這樣結(jié)合生活實際訓(xùn)練學(xué)習(xí)，不但增長了學(xué)生的知識和興趣，培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力，而且還促進了學(xué)生對電腦演示文稿軟件PowerPoint有一深入全面了解與應(yīng)用。發(fā)送在學(xué)習(xí)電子郵件后，我們可以讓全班同學(xué)模仿學(xué)習(xí)材料給自己的親人或朋友發(fā)送一封電子郵件，介紹一下自己目前的生活和學(xué)習(xí)情況。比如，我們可以應(yīng)用這一模式開展英文習(xí)作探究。信息技術(shù)成為學(xué)生的知識助手和培養(yǎng)研發(fā)能力的工具，成為輔助英語學(xué)習(xí)的助手。然后，制作網(wǎng)頁，其中設(shè)計游戲園地（主要訓(xùn)練對話）、詞匯園地（主要記憶詞匯）、語法園地（主要是句子結(jié)構(gòu)特點）、學(xué)法論壇（主要介紹學(xué)習(xí)方法）、跟蹤檢測（主要是讓學(xué)生自我檢測學(xué)習(xí)情況）等內(nèi)容，并把此網(wǎng)頁與學(xué)校主頁建立鏈接，讓學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)收集和整理相關(guān)學(xué)習(xí)資料作為教材教學(xué)與學(xué)習(xí)的拓展。如為準(zhǔn)備一個學(xué)習(xí)課題，學(xué)生利用百度在互聯(lián)網(wǎng)上搜索、篩選、選擇和分析相關(guān)信息及相關(guān)音像資料，以便自主的記憶，同時還可以跨學(xué)科學(xué)習(xí)同一課題，拓展視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。探究性教學(xué)模式。采用幻燈片制作個人名片初中英語七下unit 1 Reading 是“自我介紹”，學(xué)習(xí)時，我們可以讓學(xué)生用PowerPoint制作自己的名片，要求不僅有文字，而且有圖像。此舉不僅能幫助學(xué)生掌握課本學(xué)習(xí)要點，還能鍛煉學(xué)習(xí)發(fā)電子郵件使用電腦的技能?！∪? 信息技術(shù)與初中英語教學(xué)之整合的意義信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的整合，從理論上講，是指在課堂教學(xué)的過程中，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程有機結(jié)合，共同完成課堂教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)模式。英語教學(xué)中涉及到語言