孩子上初中應(yīng)注意哪些問(wèn)題(專業(yè)版)
【正文】 家庭太富和太窮，如果家長(zhǎng)處理不好，那么對(duì)孩子的成長(zhǎng)都會(huì)留下陰影。要愛(ài)護(hù)、幫助弱小。中學(xué)階段的孩子容易沖動(dòng)，家長(zhǎng)是成年人，應(yīng)該理智。必要時(shí)，可以帶孩子看心理醫(yī)生，接受專業(yè)人士（醫(yī)生）的指導(dǎo)。有的學(xué)生開(kāi)始對(duì)異性特別關(guān)注，注重穿著打扮，與異性交往過(guò)密，出現(xiàn)分心。非智力因素即品德、意志、毅力、興趣、體力，還有習(xí)慣等因素。我認(rèn)為應(yīng)這樣認(rèn)識(shí)：“會(huì)學(xué)習(xí)才會(huì)玩”，“學(xué)習(xí)快樂(lè)”。要有大量的課外學(xué)習(xí)、大量的生活實(shí)踐作為“背景”。只要學(xué)習(xí)努力，聽(tīng)老師和家長(zhǎng)的話，取得好的成績(jī)并不太難。學(xué)生的“思維準(zhǔn)備”在小學(xué)沒(méi)能做好，到了中學(xué)仍然按小學(xué)的思維方式去學(xué)習(xí)和思考，當(dāng)然會(huì)變得很吃力，于是就被分化下來(lái)了。養(yǎng)成了做事馬虎，不求勝解，怕吃苦等不良習(xí)氣。若想成就一番大事業(yè)，不勤奮學(xué)習(xí)是不可能的。越是聰明的學(xué)生，越要注意學(xué)習(xí)的計(jì)劃性，思維的邏輯性，書(shū)寫(xiě)的條理性。策略：引導(dǎo)孩子正確處理與親人、與老師、與同學(xué)的關(guān)系。如果非改變生活狀態(tài)不可，也要考慮孩子的承受力，或提前與孩子溝通，取得孩子的理解。要盡可能地避免正處于初中階段的孩子頻繁接觸這些東西，少受不良影響。這樣做，都是因?yàn)楹⒆有?，是非判斷力較弱，又正是理想和價(jià)值觀形成時(shí)期。“孟母三遷”提醒我們，環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)是非常重要的。交什么樣的朋友，能反映出孩子是什么樣真實(shí)狀態(tài)。策略：這一點(diǎn)家長(zhǎng)要十分注意。策略：盡量保持家庭的和諧、穩(wěn)定，盡量不改變生活狀態(tài)。人際關(guān)系問(wèn)題會(huì)嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成績(jī)。策略：培養(yǎng)孩子細(xì)致、扎實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，現(xiàn)在城市里的獨(dú)生子女們，經(jīng)常連一點(diǎn)點(diǎn)精神上和肉體上的痛苦都不能承受。這些學(xué)生常常會(huì)因?yàn)槁斆鞫艿郊议L(zhǎng)和老師的贊揚(yáng)。對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單應(yīng)用是“淺層次思維”，進(jìn)行抽象邏輯思維是“深層次思維”。然而，就在這“美好”的背后，不少學(xué)生在小學(xué)時(shí)期就已經(jīng)種下了“初二分化”的種子。⑶關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)的“智力含量”。其次，要培養(yǎng)孩子的忍耐力！“勤奮”里面包含的內(nèi)容太多。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要取決于非智力因素。盡管學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行了青春期教育和引
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