口語(yǔ)交際課題實(shí)驗(yàn)課例展評(píng)活動(dòng)小結(jié)(專業(yè)版)
【正文】 很多情況下，老師沒(méi)能適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生建立交際關(guān)系，這樣，自然就造成了“應(yīng)對(duì)”的缺席。 本次課例展評(píng)活動(dòng)體現(xiàn)了以下的特點(diǎn)： 一、把握口語(yǔ)交際的三要素 口語(yǔ)交際是指以口頭語(yǔ)言為載體而進(jìn)行的交際雙方互動(dòng)的信息交流活動(dòng)?！鄙鷦?dòng)、逼真的情境展現(xiàn)，極富感染力，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在真實(shí)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們強(qiáng)烈的表達(dá)欲望?！ ∪?、展現(xiàn)口語(yǔ)交際的情境性 《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“(口語(yǔ)交際)教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。從課例展評(píng)活動(dòng)中可以看出，各課題組成員都能較好地把握口語(yǔ)交際的三要素，并落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中，取得了良好的效果。 二、忽略了語(yǔ)言提升的層次性 口語(yǔ)交際就是憑借聽、說(shuō)進(jìn)行交流、溝
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