【正文】 課件出示：彈簧測力計。【教學重點】研究小車的反沖運動。學生交流討論：可能每個墊圈有點差別。過程與方法：安裝用重力拉動的小車；做拉力大小與小車運動快慢關系的實驗；用實驗數(shù)據(jù)驗證自己的推測?！窘虒W準備】分組器材：長方形塑料水槽（或大盤子）、土、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。全班交流、匯報。當流水漫過地表時，會形成細小的水流和溝壑，這些細小的水流會逐漸形成溪流并匯成河流，而溝壑在流水不斷侵蝕的過程中會逐漸發(fā)展成大的切溝和沖溝并形成河床。五、課后作業(yè)事物都有雙面性，侵蝕在給我們帶來災害的同時，又給我們帶來了什么呢？請同學們課后去思考一下，并找找有關資料?！窘虒W重點】交流實驗設計方案和按計劃進行實驗操作。小結、拓展。情感、態(tài)度、價值觀：關注自然界的侵蝕現(xiàn)象。小組觀察后交流，并做好記錄。二、尋找土壤的成分土壤中有哪些成分呢？下面就讓我們一起來尋找一下吧！ 觀察新鮮濕潤的土壤。⑵ 現(xiàn)在我們能夠解釋山上的巖石為什么布滿了裂縫，山腳下為什么堆滿了碎石了嗎？⑶ 我們能描述巖石風化的過程嗎？⑷ 推測一下這些碎石再繼續(xù)變化，會成什么樣呢？三、風化作用改變了地形地貌巖石的風化改變了地球的地形地貌，形成了許多美麗的景觀，讓我們一起來欣賞大自然的杰作吧。冷和熱的作用。風化作用會改變地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過程中進行的。教師課件演示地表分裂形成六大板塊，以及六大板塊間的相互碰撞、分離、平移等運動方式?！窘虒W重點】火山和地震會改變地球表面的地形，它們是由于地球內(nèi)部的運動造成的。地形圖，是普通地圖的一種，是按一定比例尺表示地貌、地物平面位置和高程的一種正射投影圖。二、我們看到過的地形學生初步交流展示。太陽是地球上最大的光源和熱源光強溫度就高，光弱溫度就低過程與方法對光和熱的關系作出推測通過用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關系情感、態(tài)度、價值觀認識到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活二、教學準備教師演示：凹鏡、凸鏡，相關課件及圖片分組實驗：小鏡子、溫度計、不銹鋼勺、放大鏡三、教學重、難點 認識陽光的強弱和溫度的關系，以及怎樣才能得到更多的光和熱四、課時安排1課時五、教學過程導入1）許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。（可啟發(fā)；為了經(jīng)濟發(fā)展，人們會采取哪些手段。同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。（16面的生態(tài)瓶觀察記錄表），提醒注意每天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，并做好記錄。過程與方法：根據(jù)設計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進行管理和觀察。這段時間我們重點研究這方面的知識。教師隨機出示材料，在交流中概括出比較合理的實驗步驟：（1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤。過程與方法：掌握對比實驗的方法。當環(huán)境條件改變的時候，植物具有一定的適應環(huán)境的能力?！窘虒W難點】學習整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學的結論。）師：大家的意見不一樣，看來我們必須通過實驗來判別了。推選各大組科學組長和科學課代表，明確相關責任和權利。那么，在兩個多月的暑假里，大家經(jīng)歷過許多事，其中有哪些是跟科學有關的呢？師：剛才大家說了許多跟科學相關的事，我們可以把這些事寫下來，這就是很好的科學小論文，到時候老師會組織大家參加全國小學生科學小論文比賽。情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成對實驗觀察的興趣【教學重點】學習運用對比實驗中控制某個條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。四、布置實踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示：鼓勵學生回家認真完成實驗，并做好觀察記錄。建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。提供實驗記錄表，引導學生做好觀察記錄。（3）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。過程與方法：通過分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。（書13面圖，生物有：水稻、稻螟蟲、蝗蟲、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。三、制作生態(tài)瓶：說明制作步驟：（1）先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時候放）。學生小組自由選擇其中的一種方案。【教學重點】認識到維護生態(tài)平衡的重要性。3）教師著重提示、演示第一個實驗4）分組實驗，先在屏上畫下影子，最后再畫到課本上相應的地方5）分組匯報，交流實驗發(fā)現(xiàn)影子會隨著光源位置的改變而改變；影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關系……影子的形狀和光源照射物體側面的關系……回顧和總結1）引導學生回顧：我們今天學了光的哪些知識，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？2）再做一做影子游戲，驗證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)對地球表面地形研究的興趣，能自覺關注和收集相關的信息。三、觀察地形圖引入。板書設計：教學后記：第二課 地球內(nèi)部運動引起的地形變化【教學目標】科學概念：火山和地震會改變地球表面的地形?？墒悄阒绬幔吭诘厍虻纳畈?，越往下去，溫度就越來越高，壓力也越來越大。四、總結延伸地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球內(nèi)部運動引起地殼運動的結果?！窘虒W難點】根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。 植物的作用。綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認識。資料閱讀：根據(jù)顆粒大小可以把土壤的微粒分類，最大的土壤顆粒是沙礫（小石子），其次是沙，接著是比沙還要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。四、課外拓展活動閱讀高士其的詩歌《我們的土壤媽媽》。二、雨如何影響土地我們先來看兩幅圖。保護森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。三、探索侵蝕的實驗實驗前的準備：明確實驗方案和注意事項，教師特別要提醒注意實驗中的公平性、操作的規(guī)范性；準備實驗裝置。培養(yǎng)對土壤的感情，認識保護耕地不被破壞的重要性。學生動手實驗。對實驗結果進行反思，并尋求改進的方法。全班交流展示設計圖，并描述為什么這樣建造地形，解釋為什么這樣選擇家園的位置，以及選擇建造地形及房屋所需要的材料的理由?！窘虒W難點】數(shù)據(jù)的整理和解釋【教學準備】實驗用小車一輛、細橡皮筋幾根、細線、測量距離的繩子【教學過程】一、導入出示小車，提問：在前面的課中，我們是用哪種力使小車運動起來的？除了用拉力，我們還能用什么力能使小車動起來呢？揭題：今天我們就來研究研究用橡皮筋做動力的小車板書：用橡皮筋作動力二、給小車安裝橡皮筋提問：那我們?nèi)绾伟严鹌そ钭鳛樾≤嚨膭恿δ?？學生討論出示小車安裝的示意圖，學生根據(jù)示意圖安裝調(diào)試橡筋動力小車三、橡皮經(jīng)纏繞圈數(shù)與小車行駛距離關系的實驗發(fā)現(xiàn)問題。（1）討論測量方法（2）測量提問：如何讓小車行駛得更遠？說說為什么？實驗。交流匯。三、用氣球驅動小車調(diào)試小車。情感、態(tài)度、價值觀：認同認真實驗、收集數(shù)據(jù)、進行解釋的重要性。如果暴雨即將來臨，我們的家園能經(jīng)得住風雨的襲擊而不被破壞嗎？我們就以小組為單位來比一比吧。人類自身的活動也在改變著地表的形態(tài)，我們要盡量減少土地遭受侵蝕。觀察無河水流過的“河道”，在記錄紙上畫出河道的形狀，并把它的寬度、深度標記在圖上。嘗試解釋沖擊平原的形成原因。全班討論，評價、修改或完善實驗方案。板書設計：教學后記：第六課 什么樣的土地容易被侵蝕【教學目標】科學概念：坡度的大小、有無植被覆蓋、降雨量的大小等會影響土地被侵蝕的程度。雨水會不會對土地產(chǎn)生影響？土地會發(fā)生什么變化？雨水會發(fā)生什么變化？學生討論交流。說說土壤和人類的關系。）把干燥的土壤捻碎，用牙簽把土壤顆粒分開，借助放大鏡仔細觀察，土壤的顆粒大小一樣嗎？我們能描述它們的大小嗎？小組觀察后交流，并做好記錄。過程與方法：通過觀察和實驗尋找土壤的成分。⑶ 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。建立自然界的事物在不斷變化著的觀點。模擬兩塊巖層的上下錯動、水平錯動等不同的錯位方式?；鹕胶偷卣鹗堑厍騼?nèi)部運動引起的。小結并提出：地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)研究。學生自己帶來的照片在組內(nèi)交流，說出地形地貌的類型，簡單描述其特點，整理并做好地形統(tǒng)計記錄，完成上面表格。過程與方法：觀察描述常見地形的特點。在實驗觀察中養(yǎng)成嚴謹、細致、實事求是的態(tài)度二、教學準備教師演示：有窗簾的教室分組實驗：手電筒、4開的白卡紙、長方形的小木塊、鉛筆、尺子三、教學重、難點探究影子的特點四、課時安排1課時五、教學過程引入引導語：對于光，我們都很熟悉，那么對于光，我們都已經(jīng)知道些什么還想知道些什么？我們這個單元的學習是要探索光的秘密。過程與方法：應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析?！窘虒W過程】一、交流生態(tài)瓶，確定實驗方案：交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動植物生活的比較好。二、設計生態(tài)瓶：說明：我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個生態(tài)瓶，研究其中的關系。學生再根據(jù)生活經(jīng)驗說幾條食物鏈。學生看書11面的圖片，說說這些動物是怎樣適應環(huán)境的？拓展：當環(huán)境不適應動物生存的時候，它們會重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存。出示實驗器材，討論實驗步驟：（1）把長方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢？討論影響綠豆芽生長的因素，教師隨機板書。四、種植綠豆芽：引導：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？確定任務：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時間。三、閱讀書4面種子發(fā)芽實驗內(nèi)容：進一步閱讀教材上的舉例，教師引導關注其中的注意點，比如綠豆的大小應該差不多，為什么要在每個盒子分別放入23顆綠豆，為什么要墊紙巾等。板書設計：教學后記：種子發(fā)芽實驗（一）【教學目標】科學概念：種子發(fā)芽需要一定的條件?！窘虒W準備】蠟燭在水面下燃燒的實驗器材：蠟燭、水、空盆一個【教學過程】自由談話，了解學生：師：我們學習科學已經(jīng)有兩年了，在這兩年中，大家對什么活動有比較深刻的印象？說說。出示實驗器材（蠟燭、水、空盆一個），問學生能不能做到，并可以讓學生進行嘗試。）師點撥：為了把實驗做好，建議大家選擇自己最想研究的一個條件進行研究，而且在研究之前要設計好實驗方案。分析實驗信息：（1）實驗組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同？（2）從實驗數(shù)據(jù)中我們可以得出結論嗎？（3）實驗結論和我們實驗前的猜測一致嗎？三、交流實驗信息：認真聽取其他不同實驗小組介紹他們的實驗方法和獲取的信息。情感、態(tài)度、價值觀：意思到生物的形態(tài)結構、生活習性同它們的生活環(huán)境是相適應的?！窘虒W重點】設計對比實驗。（3）5分鐘以后打開盒蓋觀察，記錄。問：為什么在同一個區(qū)域會出現(xiàn)這些動物和植物呢？它們之間有什么關系呢？學生自由說，教師隨機用簡單的文字和箭頭表示這種關系?！窘虒W重點】能設計一個生態(tài)瓶建造方案。過程與方法：嚴格控制條件進行實驗活動，堅持進行觀察記錄。實驗結果：水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚浮出水面的次數(shù)會減少；小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數(shù)會增多。教師可進行適當?shù)难a充。光的多少與強弱和溫度的高低有什么關系呢？2）學生自由說說自己的看法3）師補充：光源的兩大類,熱光源與冷光源光的強弱與溫度1)讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法師啟發(fā)：怎么樣才能得到強弱不同的光呢？怎么知道光強與光弱時溫度有什么不同呢？2）師生共同歸納出實驗的兩大步驟 觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同 用溫度計分別測出它們的溫度 將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中3）各個小組匯報數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖4）結合圖表，分析一開始的假設凹面鏡和凸面鏡的介紹1） 學生閱讀書上的資料，并相互說說放大鏡、銅鏡、奧運圣火的取得、普里斯特列2) 條件許可教師最好演示六、作業(yè)設計作業(yè)本上的配套作業(yè)七、板書設計 假設：光強溫度就高，光弱溫度就低驗證：觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同 用溫度計分別測出它們的溫度記錄我們的數(shù)據(jù)：八、教學后記一、教學目標科學概念太陽是地球最大的光源和熱源物體的顏色與吸熱的本領有關，深色物體比淺色物體吸熱塊物體受陽光照射角度與吸熱的關系，物體與陽光垂直比傾斜吸熱快過程與方法做探究物體的顏色與吸熱本領有關系的實驗做探究物體吸熱與陽光直射、斜射關系的實驗將物體的顏色與升溫情況的實驗數(shù)據(jù)繪制成折線圖情感、態(tài)度、價值觀在實驗中能嚴格按照實驗要求進行操作，實事求是地記錄觀察實驗認識到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的認同科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律地觀點二、教學準備教師演示：人類利用太陽能的課件及圖片分組實驗：白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成的紙帶，溫度計；三個同樣的黑色紙帶分別插上溫度計三、教學重、難點 對比實驗：物體的顏色與吸熱的關系；物體吸熱與受陽光直射、斜射的關系四、課時安排1課時五、教學過程導入1）太陽是地球