【正文】 訪談所抽取的樣本在性別、職稱、教齡、任教學(xué)科及學(xué)校分布上符合研究的需要和要求，對37所中小學(xué)的教學(xué)裝備管理人員進(jìn)行了全體抽樣，訪談提綱內(nèi)容的選擇具有常態(tài)性和持續(xù)性?！　?2)學(xué)校的管理水平制約著教學(xué)裝備的使用質(zhì)量。常用教參、掛圖、教具和藥品等得不到及時添置和更新。教學(xué)資源庫中資料的來源可以是教師的原創(chuàng)，也可以是教育名家的資料選摘。課堂隨時開放，學(xué)生家長、領(lǐng)導(dǎo)推門聽課。處理問題的方法簡單、粗暴。　　(3)專業(yè)底子不足。教學(xué)方法呆板、落后、單一，違背新教材的要求。同時有的制度訂的比較全面，但在落實上流于形式不夠扎實，特別是對發(fā)現(xiàn)的問題主管領(lǐng)導(dǎo)不能或不敢直面教師，人情化嚴(yán)重，影響教師的成長及發(fā)展。　　教師隊伍從結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出三多一少的局面：即接班民辦轉(zhuǎn)正教師多、非師范院校畢業(yè)生多、中師生拔高使用多，中青年骨干教師少(名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師基本沒有)且因地方偏僻，教師流動比較大，每當(dāng)通過多年培養(yǎng)，能做為教學(xué)骨干使用的時候就從學(xué)區(qū)調(diào)離了，近幾年來先后就有20多人從學(xué)區(qū)調(diào)離，然而上級又不能及時的補充或者調(diào)走的及退體的人多而補充的人少，導(dǎo)致教師數(shù)量緊張，有的學(xué)校沒有音體美信專職教師，均由其他學(xué)科教師兼任，音體美信課不能保證，且導(dǎo)致所有人員工作量大，因此投入學(xué)xxx行能力提高的時間及空間明顯不足且中老年教師人數(shù)偏多，特別是小學(xué)，老齡化嚴(yán)重，跟不上現(xiàn)代教學(xué)工作所需要的快節(jié)奏、新要求。然而很多教師在課堂上，都一個樣，不能很好的運用教學(xué)評價激勵功能，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思維?！　、素質(zhì)欠缺型　　原因：(1)先天因素。　　(2)前途無望。埋頭苦干，不如高人指路?！　∫弧⒒厩闆r　　本次教學(xué)視導(dǎo)調(diào)研共計8所學(xué)校xx鎮(zhèn)中心小學(xué)、xx鄉(xiāng)中心小學(xué)，我聽課3節(jié)，針對講課教師的備課，上課，聽課，評課，作業(yè)布置及批改等項目進(jìn)行了專人各項全覆蓋調(diào)研視導(dǎo)，在每所學(xué)校都與教師個別交流，與學(xué)生互動，并參加了集體座談。在抽查的隨堂課中就有教師僅憑一支粉筆一塊黑板在講授《簡單機械》和《編織》。有的學(xué)校因噎廢食，害怕?lián)p壞圖書而不許學(xué)生借書，害怕?lián)p壞微機而不許學(xué)生上機，害怕出安全事故而不許學(xué)生使用體育器材等等，這些狀況造成了物力資源的閑置乃至荒廢。三是落實目標(biāo)責(zé)任，各地各校要明確專人負(fù)責(zé)教學(xué)資源的日常管理工作，明確責(zé)任，細(xì)化工作任務(wù)，落實具體措施，各功能室要指定具體責(zé)任人。如果教師沒有開發(fā)與使用教學(xué)裝備的愿望，如果教師低估了教學(xué)裝備的重要性，那么必然會極大地閑置教學(xué)裝備與資源。殊不知，實驗室、圖書室、微機室、網(wǎng)絡(luò)教室、與教材配套的電子資源包也是教學(xué)的重要資源?！　≌n堂教學(xué)效率欠佳　　通過聽課，發(fā)現(xiàn)不少英語教師仍然采用一支粉筆一張嘴,一塊黑板講一堂課的教學(xué)模式。要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和已有學(xué)習(xí)水平來整合教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)程序、選用教學(xué)方法、選取教學(xué)組織形式。　　二、整改措施及建議：　　針對存在的問題，提出如下整改措施及建議：　　(1)加大教師招聘力度，在多才能優(yōu)中選優(yōu)。　　(2)后天因素。　　教師層面存在的問題，歸為以下幾種類型：　　a、專業(yè)不精型　　原因：(1)專業(yè)不對口。　　教育理念落后，教學(xué)目的不明確?！　⌒W(xué)教學(xué)調(diào)研報告范文3篇　　在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，接觸并使用報告的人越來越多，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。教師