【正文】 解析：2012年，我國(guó)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出實(shí)現(xiàn)了占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比例達(dá)4%的目標(biāo)。解析：語文素養(yǎng)重在“綜合”，它以語文能力（識(shí)字、寫字、閱讀、寫作、口語交際）為核心。解析：調(diào)節(jié)功能是教師職業(yè)道德的最基本、最主要的功能。80 【答案】BCD 解析：專家教師和新教師的區(qū)別表現(xiàn)在課時(shí)計(jì)劃、教學(xué)過程和課后評(píng)價(jià)。因此，選擇AD。64.【答案】ABC。解析：庠、序、校、塾都是屬于中國(guó)古代學(xué)校教育體系。解析：古代的“八目”之說（格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下）出自于《》。超限效應(yīng)—同一刺激對(duì)人的作用時(shí)間過長(zhǎng)、強(qiáng)度過大、頻率太高，會(huì)使神經(jīng)細(xì)胞出于抑制狀態(tài)，讓人產(chǎn)生極不耐煩的心理體驗(yàn)，心理學(xué)上稱之為“超限效應(yīng)”。36.【答案】C。解析：999年6月13日，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》發(fā)布，該文在結(jié)束時(shí)說：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是黨中央和國(guó)務(wù)院為加快實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略作出的又一重大決策，各級(jí)黨委和人民政府要結(jié)合本地實(shí)際情況，創(chuàng)造性地把素質(zhì)教育落到實(shí)處。解析：教師職業(yè)紀(jì)律就是教師在從事教育勞動(dòng)過程中應(yīng)遵守的規(guī)章、條例、守則等。原型操作是依據(jù)智力技能的實(shí)踐模式，把學(xué)生在頭腦中應(yīng)建立起來的活動(dòng)程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸實(shí)施，以獲得完備的動(dòng)覺映象。”譯為：尊敬教師才能重視他傳授的道，在上的君王能尊師重道,百姓才能專心求學(xué)。C如何教育孩子是一個(gè)過程。（）。（ ）“三維目標(biāo)”是知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀。（ ）86.《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源是學(xué)校必須具備的基本條件。 ，可以從教育的產(chǎn)生和發(fā)展以及（ ）等方面來看。 ，人的身心發(fā)展取決于外在環(huán)境的影響。，而是應(yīng)該建立一張新的社會(huì)秩序社會(huì)文化、循環(huán)性、關(guān)聯(lián)性和嚴(yán)密性（）學(xué)習(xí)理論。 9.“在科學(xué)課程中，學(xué)生將通過科學(xué)探究等方式理解科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)技能，體驗(yàn)科學(xué)過程與方法，初步理解科學(xué)本質(zhì)，形成科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力”，這句話表述的課程目標(biāo)是（）。體現(xiàn)的課程組織形式是（）。（）。 40. 根據(jù)知識(shí)學(xué)習(xí)的同化理論，加入學(xué)生先學(xué)習(xí)了質(zhì)量與能量、熱與體積、遺傳結(jié)構(gòu)與變異等概念之間的關(guān)系，之后學(xué)習(xí)需求與價(jià)格之間的關(guān)系，這種學(xué)習(xí)屬于（）。 （ ）?！边@位老師的行為（）A 違背了尊重學(xué)生的要求 B違背了正面教育的原則 C 有益于對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教 D有益于客觀公正的評(píng)價(jià)學(xué)生78 角色失調(diào)和角色尊嚴(yán)與角色權(quán)威的矛盾沖突。（ ）95.“重學(xué)習(xí)、輕心理”是青少年心理壓力負(fù)荷過重的基本原因。（），教師職業(yè)道德的顯著特點(diǎn)是教書育人。解析：直線式組織是前后內(nèi)容不重復(fù)的，螺旋式組織是內(nèi)容不斷重復(fù)出現(xiàn)，不斷加深和擴(kuò)展。行為性目標(biāo)是以設(shè)計(jì)課程行為結(jié)果的方式對(duì)課程進(jìn)行規(guī)范與指導(dǎo)的目標(biāo),它指明了課程結(jié)束后學(xué)生自身所發(fā)生的行為變化。學(xué)科教學(xué)知識(shí)之所以成為最核心的教師知識(shí)，是因?yàn)樗c課堂教學(xué)的密切關(guān)系。解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。25.【答案】D。這是強(qiáng)調(diào)教育中注重人的發(fā)展的思想淵源。它關(guān)注的是學(xué)生活動(dòng)中表現(xiàn)出來某種程度上首創(chuàng)性的反應(yīng)的形式，而不是事先規(guī)定的結(jié)果。解析：“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出的人才”被稱為“錢學(xué)森之問”。54.【答案】ABC。解析：一個(gè)完整的法律規(guī)范必須包括假定、處理和制裁（責(zé)任）三個(gè)要素。68.【答案】ABCD。75 【答案】ABC 解析：根據(jù)08年版本的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，愛國(guó)守法的要求是“熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。87.【答案】√。100.【答案】。113.【答案】。120.【答案】√。解析：教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是為人師表。解析：學(xué)習(xí)風(fēng)格沒有高度，好壞之分。85.【答案】√。73 【答案】ABC 解析：D屬于陳述性知識(shí)。因此，選擇ABC。解析：A選項(xiàng)是指成熟機(jī)制的重要作用；D選項(xiàng)無法體現(xiàn)出關(guān)鍵期思想。53.【答案】ABD。學(xué)校以下情形不承擔(dān)責(zé)任事故：（一）在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的；（二）在學(xué)生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的；（三）在放學(xué)后、節(jié)假日或者假期等學(xué)校工作時(shí)間以外，學(xué)生自行滯留學(xué)校或者自行到校發(fā)生的；（四）其他在學(xué)校管理職責(zé)范圍外發(fā)生的。生成性目標(biāo)是在教育過程中生成的課程目標(biāo),關(guān)注的不是由外部事先規(guī)定的目標(biāo),而是強(qiáng)調(diào)教師根據(jù)活動(dòng)的實(shí)際進(jìn)展提出的相應(yīng)的目標(biāo)。30.【答案】C。解析：教師的教育專業(yè)素養(yǎng)不僅要求教師具有先進(jìn)的教育理念，良好的教育能力，而且要求教師具有一定的研究能力。解析：面對(duì)同一事物，由于不同人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同，可能得出不同的結(jié)論，為知覺的理解性，如“內(nèi)行看門道，外行看熱鬧”“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，根據(jù)題意選C。13.【答案】C。9. 【答案】B。解析：學(xué)生模仿老師的言行體現(xiàn)了教師示范者的角色。（ ），因此教育并非人類特有的社會(huì)現(xiàn)象。（ ）。經(jīng)過努力，她的數(shù)學(xué)成績(jī)突飛猛進(jìn)，考了很高的分?jǐn)?shù)。 “關(guān)鍵期內(nèi)的教育是相當(dāng)重要的”這一觀點(diǎn)的是（ ）。 37.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020）》明確提出，學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是（）A．促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才 ，擇“善”應(yīng)該考