【正文】 oWlTiQeNbK8G5D1Ax*t$qZnV kSgPdMaI7F4C0z)vamp。spXmUiRfOc K9H5E2B+x( u%rZoW kThQeMbJ8G4D1zw*t!qYnVjSgOdLaI 6F3C0y)vamp。spXmUiRfOcK9H5E2B+x(u%r ZoW kThQeMbJ8G4D1Aw*t!qYnVjSgPdLaI6F3C0y)vamp。s!pYmUjRgOcL9H6E3B+y(v%r oWlTiQeNbK 8G5D2Ax*t$qZnV kShPdMaI7F4C0z)wamp。 信息課程整合實(shí)例 ——酸雨研究 信息課程整合實(shí)例 ——互動(dòng)拓展閱讀 所謂互動(dòng)拓展閱讀是指：就語(yǔ)文閱讀教學(xué)某一閱讀素材相關(guān)的某一主題，在閱覽課（活動(dòng)版塊課程）搜尋更多的閱讀材料加以整理與閱讀，從而對(duì)該素材描述的事件所處的大背景，或者某個(gè)特定的視角形成自己的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而加深或者拓寬對(duì)課堂閱讀素材的理解。 在按這個(gè)模式教學(xué)的過(guò)程中，教師一方面在“看”和“聽(tīng)”環(huán)節(jié)中，充分利用多媒體識(shí)字教學(xué)軟件，演示生字的筆畫(huà)、筆順、漢字部件、間架結(jié)構(gòu)、正確讀音和漢字編碼（發(fā)揮主導(dǎo)作用）。加強(qiáng)交流，跟蹤發(fā)展潮流 信息技術(shù)與課程整合 ——深化學(xué)科教學(xué)改革的目標(biāo) 中小學(xué)普及信息技術(shù)教育工作要注意的幾個(gè)問(wèn)題 ? 學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)要有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新神和實(shí)踐能力 ? 從際出發(fā)，因地制宜，多模式地運(yùn)用信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。 ? 到 2022年，教育信息化的遠(yuǎn)景目標(biāo)是：依托中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)（ CERNET）和衛(wèi)星電視教育系統(tǒng)，建成與世界信息網(wǎng)絡(luò)基本同步的先進(jìn)的教育信息化專業(yè)平臺(tái)和信息化體系；整個(gè)教育系統(tǒng)的信息化水平達(dá)到發(fā)展中國(guó)家領(lǐng)先水平，一批高校和重點(diǎn)學(xué)科的信息化建設(shè)接近發(fā)達(dá)國(guó)家水平，以適應(yīng)國(guó)民信息化對(duì)教育信息化發(fā)展的不斷需求。這是目前我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的終極目標(biāo)也是我國(guó)教育發(fā)展的使能目標(biāo)。 教育信息化的技術(shù)特征 環(huán)境虛擬化：教育環(huán)境虛擬化意味著教學(xué)活動(dòng)可以在很大程度上脫離物理空間時(shí)間的限制，這是電子網(wǎng)絡(luò)化教育的重要特征。美國(guó)克林頓政府于 1993年 9月正式提出建設(shè)“國(guó)家信息基礎(chǔ)設(shè)施”（ National Information Infrastructure，簡(jiǎn)稱 NII） , 俗稱“信息高速公路”（ Information Superhighway）的計(jì)劃，其核心是發(fā)展以Inter為核心的綜合化信息服務(wù)體系和推進(jìn)信息技術(shù)（ Information Technology，簡(jiǎn)稱 IT）在社會(huì)各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，特別是把 IT在教育中應(yīng)用作為實(shí)施面向 21世紀(jì)教育改革的重要途徑。 教育信息化的技術(shù)特征 學(xué)習(xí)自主化：由于以學(xué)生為主體的教育思想日益得到認(rèn)同，利用信息技術(shù)支持自主學(xué)習(xí)成為必然發(fā)展趨向。教育信息資源建設(shè)包括各類教育教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)、管理基礎(chǔ)信息庫(kù)建設(shè)等。 ? 教育信息化，不光是教育手段的改變，而是教育思想、教育觀念和教育模式的轉(zhuǎn)變，離開(kāi)了教育信息化，談不上教育現(xiàn)代化。數(shù)字化硬件環(huán)境建設(shè)：數(shù)字教室、數(shù)字校園、城域教育網(wǎng) 2。在這每一種新的學(xué)科分類中，都力圖滲透上述將自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)與信息技術(shù)三者結(jié)合的思想，因而在這樣的分類中，你看不到純粹的物理學(xué)、化學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)以及地理和歷史這類傳統(tǒng)的學(xué)科分類。學(xué)生也可以研究酸雨對(duì)于各種材料的效果，計(jì)算他們家中的汽車每周排放出廢氣的數(shù)量，預(yù)測(cè)其它地區(qū)的 PH值（根據(jù)排放量分布圖和風(fēng)向模式），以及討論處理酸雨問(wèn)題的不同方法所引起的社會(huì)效果。t!qYmVjRgOdL9I6F3B0y(v%soXlUiQ fNbK8H5D2A +x*u$r ZnW kShPeMaJ7G4C1z)wamp。s!pXmUjRfOcK9H6E2B+y(u%rZ oWlThQeNbJ8G4D1Aw*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0y)vamp。spXmUiRfNcK9H5E2B+x(u$rZoW kThQe MbJ7G 4D1z w*t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%spX lUiQf NcK8H 5E2A+ x(u$rZnW kThPeMbJ7 G4C1zwamp。spXmUiRfNcK9H5E2B+x(u$rZ oW kT hQeMbJ7G4D 1zw*t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%spXlUiQfNcK8H5E2A+x*u$rZnW kThPeMaJ7G 4C1z wamp。s!pYmUjRgOcL9H6E3B+y(v%roWlTiQeNbK 8G5D2Ax*t$qZnV kShPdMaI7F4C0z)wamp。s!pXmUjRfOcL9H6E2B+y(u%roWlThQeN bJ8G5D1Ax*t$qYnV kSgPdMaI7F3C0z)vamp。s!pXmUjRfOcL9H6E 3B+y(u%roWlTiQe NbJ8G5D1Ax*t$qYnV kSgPdMaI7F3C0z)vamp。t!pYm UjRgOcL9I6E3B+y(v%roXlTiQ eNbK8G5D2A x*u$qZnVkShPdMaJ7F4C0z)wamp。s!pXmUiRfOcK 9H6E2B+y(u%rZoWlThQeN bJ8G4D1Aw*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0y)vamp。在觀看完大家的成果后，教師和學(xué)生共同進(jìn)行討論，提出一些疑惑的問(wèn)題，如：埃塞俄比亞和乍得要有什么樣的氣候類型才能種植花生？馬里國(guó)的一半面積都是撒哈拉沙漠，而且沒(méi)有大湖，怎樣才能出口鮮魚(yú)？西部非洲是否具有跟西歐一樣發(fā)達(dá)的工業(yè)？從而促進(jìn)伙伴之間更好的協(xié)作和交流。這項(xiàng)計(jì)劃的目標(biāo)是要大力提升全體美國(guó)人民的科學(xué)文化素質(zhì)，按照該報(bào)告所給出的定義，這里所說(shuō)的科學(xué)文化素質(zhì)特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)具有善于將 自然科學(xué) 、 社會(huì)科學(xué) 與 信息技術(shù) 三者結(jié)合在一起的思想與能力。不具備條件的少數(shù)中小學(xué)也可配備多媒體教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源。 要加強(qiáng)對(duì)教育信息化的效果評(píng)估，教育信息化，關(guān)鍵在于應(yīng)用效果，而不在于硬件或軟件配備的性能和檔次。 基礎(chǔ)設(shè)施及公用信息平臺(tái) 教育信息化的內(nèi)容 教育信息資源 教育信息資源是教育信息化的軟件建設(shè)，是教育信息的載體，也是教育信息化的核心內(nèi)容。網(wǎng)上的教育資源有許多類型，包括教育網(wǎng)站、電子書(shū)刊、虛擬圖書(shū)館、虛擬軟件庫(kù)、新聞組等。 什么是教育信息化 教育信息化是指由國(guó)家統(tǒng)一計(jì)劃和組織的推動(dòng)下，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)（計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、通信等），通過(guò)各種渠道重點(diǎn)建設(shè)，充分利用軟、硬件資源，加速教育現(xiàn)代化的過(guò)程。虛擬教育可分為校內(nèi)模式和校外模式。結(jié)合中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程，對(duì)全體中小學(xué)教師進(jìn)行一輪以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主的培訓(xùn)；抓緊做好對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)課程教師進(jìn)行新大綱和新教材的培訓(xùn)工作。 ?