【正文】 ? ，老師要善用故事、遊戲教學(xué)。 ? 教學(xué)注音符號，要採用綜合教學(xué)法－對字法、閃示法、直接拼讀法。 ? 教導(dǎo)認(rèn)字可用結(jié)合法，凡教形聲字、會意字，必須應(yīng)用聯(lián)想學(xué)習(xí)，提示文字結(jié)合的變化，由字根之義，推想到合成字的字形、字音、字義。 ? 七、單元排列或獨立或?qū)α芯C列，宜視興趣而定。 ? (ㄧ )Language Comparisons 比較語言 ? (二 )Cultural Comparisons 比較文化 Goal五 : COMMUNITIES ? 廣泛於社區(qū)實際運用華語：學(xué)生不局限只在學(xué)校學(xué)習(xí)時使用華文，並應(yīng)將對華文的學(xué)習(xí)和愛好擴展到家庭、華人社區(qū)、和無國界的地球村，不僅將中國語言文化融入日常生活，而成為以學(xué)習(xí)華文為樂的終身學(xué)習(xí)者。 ? （六）教案內(nèi)容：目標(biāo)、教學(xué)活動、過程、教具、時間、評量及備註。 ? 指導(dǎo)作文，應(yīng)視學(xué)生程度而採不同方法：程度低者，指導(dǎo)要詳盡（看圖說話、聽寫、仿作、共作），高者簡單提示（感官拓展法），啟發(fā)獨立思考。 引發(fā)動機的方法 ? ㄧ、模仿 ? 二、跟隨 ? 三、角色扮演 ? 四、半具體操作 ? 五、遊戲 華語教學(xué)的多元教學(xué)觀 ? (一 )建構(gòu)主義 ? 建構(gòu)學(xué)習(xí)是以：做中學(xué)、談中懂、寫中通等多元互動的社會建構(gòu)，不是聆聽、練習(xí)等單元單向的任意建構(gòu)。 二、發(fā)展活動 (一 )概覽全文 (單人或多人 ) ，涵蓋課文；分組討論 內(nèi)容、幾段、文體 語文課堂教學(xué)步驟 (二 ) (二 )內(nèi)容探究 (筆劃名、筆順 ) ； 語文課堂教學(xué)步驟 (三 ) (三 )技巧研究 (四 )情意探討 ，以單人音色扮演朗讀課文 為相聲，互換朗讀全文 ，學(xué)語文技巧訓(xùn)練 華語教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)基本模式 教學(xué)法序列結(jié)構(gòu) 準(zhǔn)備活動 劃分段落層次 綜合課文主要內(nèi)容或中心思想 字詞教學(xué) 逐段閱讀分析 整理知識歸納的文章寫作技巧 初讀課文 歸納段意 指導(dǎo)朗讀背誦 學(xué)生初步質(zhì)疑問難 講述組織架構(gòu) 完成習(xí)作 基模結(jié)構(gòu) 心理結(jié)構(gòu) 初步綜合閱讀 感知文字 理解內(nèi)容 深入分析閱讀 進(jìn)一步綜合閱讀 抽象意義 運用 華語教學(xué)教案設(shè)計範(fàn)例 ? 全球華語創(chuàng)意教學(xué)教案設(shè)計得獎作品欣賞 ? 教學(xué)設(shè)計案例分析 ? 教案格式分析 ? 模擬情境分組設(shè)計與分享 謝謝聆聽 ！ 請多指教 ！