小學(xué)班級(jí)管理論文課堂教學(xué)組織管理技能(專業(yè)版)
【正文】 這位老師引用對(duì)話來闡釋哲理，既幽默風(fēng)趣， 又調(diào)節(jié)了課堂氣氛，使學(xué)生寓學(xué)習(xí)于快樂愉悅之中，充分表現(xiàn)了組織教學(xué)的幽默藝術(shù)。在教師自己或個(gè)別學(xué)生由于突然情況即將失態(tài)時(shí)，教師要反應(yīng)敏捷，果斷決策，及時(shí)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，采取冷處理的辦法，從而巧妙地進(jìn)行自我掩飾或掩飾學(xué)生。教學(xué)環(huán)節(jié) 要環(huán)環(huán)相扣，銜接緊湊，過渡自然，富有計(jì)劃性。 講課時(shí)，教師要落落大方，自然而活潑，感情充沛，語(yǔ)言精練，語(yǔ)調(diào)和諧而有韻律感。 教師 應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，設(shè)計(jì)好各個(gè)教學(xué)步驟，安排多種教學(xué)形式，如在一節(jié)課內(nèi)，適時(shí)變換講授、討論、問答、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)方式，力求從教學(xué)目標(biāo)的多元性和綜合性出發(fā)，做到目標(biāo)明確、內(nèi)容具體、方法手段合理，以收到最佳的教學(xué)效果。教師在上課前。學(xué)生受到感染后會(huì)聽得津津有味，這是組織教學(xué)的最佳狀態(tài)。在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的新情況和新問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，始終保持教學(xué)方式方法的針對(duì)性。 。 下課鈴響了，這個(gè)時(shí)候能做到穩(wěn)定課堂情緒，維護(hù)課堂紀(jì)律，讓學(xué)生有秩序地按照教師的指令下課，在教學(xué)方面也有重要的意義。學(xué)生在笑聲中認(rèn)識(shí)到，沒有量變（平時(shí)的基本功訓(xùn)練）作為質(zhì)變（寫出好劇本）的必要準(zhǔn)備，是不可能的。機(jī)智應(yīng)變的一般方法是：1．轉(zhuǎn)移注意。同時(shí)，還要不斷促使學(xué)生自我控制。進(jìn)教室后，要先收回學(xué)生浮動(dòng)散亂的心緒，可用目光、表情、動(dòng)作 提醒學(xué)生，集中學(xué)生的注意力。其次要審慎地控制課題、課的教學(xué)目的的達(dá)標(biāo)程度，準(zhǔn)確把握知識(shí)傳授、能力訓(xùn)練的質(zhì)量、層次、速度和難度，處理好教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科整體系統(tǒng)之間的關(guān)系，處理好學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)之間的關(guān)系。要把教案或講稿再熟悉一下，然后專心致志地去上課。在教新內(nèi)容時(shí)，為防止學(xué)生注意力分散，可多種教學(xué)方法手段交替運(yùn)用，如講解、提問、背誦、討論、練習(xí)等，不斷吸引學(xué)生的注意力。 反饋是教師傳出教學(xué)信息后，從學(xué)生那里取得對(duì)有關(guān)信息反應(yīng)的行為方式。教師利用突
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