【正文】 ?在區(qū)域內(nèi)真正深化和推廣 35項(xiàng)較為成熟的課題成果。在訪談中一些教師認(rèn)為，真正推動教師合作在于學(xué)校的學(xué)科委員會制度。 目前，學(xué)校有約 25％的教師都加入了學(xué)科委員會。 重點(diǎn)工作之二：精品課題成果的深化與推廣 ? ? 針對當(dāng)前教師研究中的問題，溫州的同志提出“讓教師研究返璞歸真”的主張，提出“有創(chuàng)意，能有效解決教學(xué)實(shí)際問題”；“能持續(xù)研究，經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)”；“可操作，與同行有借鑒意義”等標(biāo)準(zhǔn)，選擇典型的研究課題，優(yōu)化研究管理與指導(dǎo)，著力培育精品教學(xué)成果。如何將教科研成果有效轉(zhuǎn)化為教育生產(chǎn)力，既要解決以往行政式的被動應(yīng)用，又要克服成果研究者因無處深化推廣試驗(yàn)而“止步獲獎(jiǎng)”的尷尬？ 重點(diǎn)工作之二：精品課題成果的深化與推廣 ? ?研究有效轉(zhuǎn)化和推廣的途徑、方式，總結(jié)工作模式。 來自 F校教師參與校本課程開發(fā)的成效 （ 4）增進(jìn)了教師的合作意識 調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師之間的合作已經(jīng)成為一種工作習(xí)慣，85％的教師都有過參與合作研究的經(jīng)歷。學(xué)科委員會有目的、有計(jì)劃地開展校本課程開發(fā)，逐漸培育了合作研究的氛圍，促進(jìn)了課程研究與交流，提升了教師的合作研究意識和能力。大家的探索與浙江省第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)評選的倡導(dǎo)終于吻合。 ?科研成果難以轉(zhuǎn)化與推廣，這是一個(gè)不爭的事實(shí)。教師已經(jīng)意識到課程研究并非上好公開課，反映出教師頭腦中的課程開發(fā)概念已經(jīng)不僅僅局限于教學(xué)的層面。 來自 F校教師參與校本課程開發(fā)的成效 重點(diǎn)工作之一：精品校本課程的理解與培育 滿足學(xué)生需要，特別是興趣類的課程； ?豐富學(xué)生的體驗(yàn) (參觀長城減速機(jī)公司的感悟 ) ?走在學(xué)生發(fā)展的前面 ? 靠用戶調(diào)查來設(shè)計(jì)產(chǎn)品太難。 ? ——摘自 《 創(chuàng)新教研機(jī)制 推動教學(xué)改革 ——2020年市縣“教研工作亮點(diǎn)”綜述 》 省教研室 重點(diǎn)工作之二：精品課題成果的深化與推廣 ? ?（ 1）哪些成果真正值得推廣？ ——遴選 ?（ 2）在什么范圍內(nèi)推廣？ ——招標(biāo) ?（ 3）自身研究的問題如何再深化？ ——反思修正 ?（ 4）通過怎樣的形式有效推廣？ ——合作 ?（ 5）預(yù)期結(jié)果是什么？ ——區(qū)域品牌 ?（ 6）需要哪些政策支持？ ——走出重立項(xiàng)、輕結(jié)題、無推廣的誤區(qū) 重點(diǎn)工作之二：精品課題成果的深化與推廣 ? ?——編制 《 科研成果應(yīng)用研究招標(biāo)指南 》 ?——招標(biāo)，“供”“需”結(jié)合 ?——組建研究共同體 ?——開展應(yīng)用研究活動（以校本教研聯(lián)盟校為例） 三、亮點(diǎn)工作的設(shè)計(jì)