【正文】 曾經年少輕狂的他，也挑戰(zhàn)過體制做過抗爭，后來發(fā)現自己在龐大的體制下，只是一枚棋子，一個戲子，所做的抗爭不過是螳臂擋車，索性將對現實的關照和情緒放入作品，讓作品成為一等的 文字?！?11 這段話是韓寒以語文這 門課為例表達對應試教育的嘲諷和批判。早期的韓寒是打著 “80 后 ” 小說的旗號，籠絡了一批同齡的年輕人。比如韓寒眼中的老師還是一如既往的反派角色： “ 在我小學三年級的時候我就發(fā)現有些老師不怎么樣，當然我這是就我們學校而言。 這些主人公普遍都經歷過了痛苦的校園生活，受到老師同學的排擠壓迫，乃至后來回憶起來都像噩夢一樣，由于成長階段沒有正確的教育導向，主人公后來也都是庸庸碌碌的小人物，平平淡淡的過著每一天，最終都陷入一種巨大的空虛。退學后陸續(xù)發(fā)表了散文集《零下一度》、《通稿 2021》、《就這么漂來漂去》和《雜的文》，小說《像少年啦飛馳》、《長安亂》、《一座城池》、《光榮日》、《他的國》和《 1988，我想和這個世界談談》等作品。方舟子和麥田死咬韓寒不放的原因是覺得韓寒前后文學風格創(chuàng)作主題轉變很大，但是卻忽視了創(chuàng)作轉型這一文學現象的客觀存在。如 “ 那女孩的嘴仿佛學會了中國教育界處理問題的本事，只觸及到皮而不敢去碰實質的東西。因為目的是一樣的，結果也是一樣的，而且自己還省下力氣，可以有時間構思下一個挨打者是誰。他看中韓寒身上商業(yè)價值，用精確的定位和包裝，幫韓寒重新殺回大眾視野。” 12 《一座城池》以后，韓寒開始嘗試新的語言風格，褪去浮夸的文字，減少抖機靈 ，試圖通過敘述本身傳達情緒。無論是從文學現象還是文化現象上，我們都期望韓寒能變得更加完美。又如在《 1988我想和這個世界談談》中，“我”和女友“童童”爭論溫水能不能煮死青蛙，“我”執(zhí)意認為 “其實溫水煮不了青蛙的，不要以為現實可以改變你，不要被黑夜染黑，你要做你自己，現實其實沒有你想象的那么強大，現實不過是只紙老虎?? 砰的一聲巨響。漸漸積攢了人氣，贏得了大批的追捧者，哪怕是一篇流水賬或者只有一個標點的文章，都能得到上萬的點擊率和跟帖率，這是傳統寫作方式根本無法企及的。 這兩部小說在韓寒的創(chuàng)作生涯中有想當重的意義，以及同一階段的散文集《零下一度》和《通稿 2021》，這一時期的作品也是最為讀者所知的，初步奠定了韓寒在 80 后作家領軍人的地位。 從《像少年啦飛馳》開始，韓寒延續(xù)了對教育制度批評的主題，不過是把背景從初中高中轉移到大學，更荒唐的是，還是專門培養(yǎng)老師的師范大學。然后他選擇了高二那年退學，后來也拒絕了復旦大學的錄取通知書。畢 業(yè) 論 文 論 韓寒的創(chuàng)作與轉變 學生姓名： 楊卓翰 學號： 13081014