【正文】 一個成功的班主任總是先從模仿老班主任的管理模式、理念開始的，邊做邊反思，最后才能形成自己獨特的管理風格。因此我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感， 教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動的成功與否。 三、回到原點看人 聽北京師范大學教育學部錢志亮 教授的精彩講座，從遺傳學等多學科角度對人的差異性作了深刻的分析。下面是培訓中我印象深刻的講座： 一、幼兒教師禮儀 陳躍輝老師在幼兒教師禮儀方面的闡述簡要精辟，使我對教師文明禮儀有了新的認識。給我這次外出學習的機會，雖然只有短暫的五天學習時間，但我的感觸卻是和學生時候不一樣的，同時也收獲了很多知識，對我今后的工作也有很大的幫助。同時學會了很多實用的破冰活動，下一步打算把小游戲引入課堂，調(diào)節(jié)課堂氣氛，使課堂更有趣。為了將來讓自己能夠更好地融入校本部的教學工作中，我一定會向校本部的老師虛心學習，不斷提高自己在教學工作方面的綜合素質(zhì)。我覺得自己收獲頗豐。 通過三天的培訓被張老師的專業(yè)、熱情和敬業(yè)精神而感動，他是我今后工作和學習的榜樣。我們也 想能足夠的智能，知道學生對我課程的評價，從而改善我的課堂，能讓學生有更多的收獲。在培訓期間，課程安排比較緊湊（早中晚都有課），運動量較大，運動時間比較長，學員們之前很少接受過這么大強度的訓練，而且學員年齡普遍偏大，最大的有 48 歲的老教師，在休息的時候個個都喊累，可音樂一響起，她們又立即投入到練習中去，沒有一句怨言。馬可連柯說過這樣一句話“做教師的決不能沒有表情，不善于表情的人不能做教師。 四、到幼兒園聽優(yōu)秀教師的課和跟班觀摩，感受多而深刻。 短短十天的教師培訓結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。而且還要把生活中出現(xiàn)的與專業(yè)相關(guān)的新技術(shù)、新材料融合到一體化教學中，讓學生到了企業(yè)，能夠更好地適應企業(yè)崗位生產(chǎn)實踐的需要。本次培訓分兩大主題，一是班主任培訓，二是一體化教學培訓。在設(shè)計活動的時候，往往我考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學”的問題。 關(guān)鍵經(jīng)驗既可以表現(xiàn)為領(lǐng)域性或綜合性的關(guān)鍵概念，也可以表現(xiàn)為一系列關(guān)鍵的學習過程、行為方式與技能和策略。 以上是我此次培訓的幾點體會，希望能將此次培訓的成果運用到自己平時的教學與學校的活動組織中去，為學校的體育工作貢獻自己的一份力量。在揀粉筆小游戲中，讓我懂得了在自己遇到困難問題不能解決的時候，需要他人的幫助，感受到團隊力量的重要性，同時感受到每一個人之間要學會相互尊重，互相合作，才能更順利的完成我們的目標。在同學們的心目中，我由望而生畏變得和藹可親，同學們也肯跟我說知心話了，師生間的關(guān)系也融洽了，學生的學習積極性也大大提高了。本次活動也解決了困擾我心頭的一個疑難 問題 —— 怎么一體化教案編寫、制訂一體化教學計劃及具體的進行一體化教學的方式 —— 學生分組學習、討論、匯總與老師評價相結(jié)合，努力讓學生在新的教學模式中能夠得到全方位的鍛煉，真正做到讓學生在“做中學，學中做”，努力提高學生的勞動素質(zhì)與技能水平，讓學生進了企業(yè)有更強的生存能力。 在職教師的一體化教學方面的培訓活動中，我終于有機會理解了真正的一體化教學是怎么一回事，在進行一體化教學的過程中老師應該作哪些方面的準備，