【正文】 關(guān)注新教師、民辦教師的成長，不定期輔導(dǎo)培訓(xùn)我親自講課授課，提供案例探討。使新教材、新教法的實施得以落實既發(fā)現(xiàn)人才、又培養(yǎng)片骨干教師，讓教研員解脫出來宏觀管理。感謝組織的栽培，多次參加全國（西安昆明）、省市（廣州大學(xué)）的各項培訓(xùn)學(xué)習(xí)。 認(rèn)為“ 對優(yōu)勝課應(yīng)具體問題具體分析，長則取，短則棄”者占11%。 這一狀態(tài)要求我們應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，使新課程改革的精神 盡快能在學(xué)校中得到落實，真正使學(xué)生成為課堂的主人，使學(xué)生獲得“自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展”的權(quán)利。通過學(xué)校組織的各種校本培訓(xùn)，我積極引導(dǎo)全組教師加 強學(xué)習(xí)，更新理念，掌握先進的教學(xué)方法，并且通過網(wǎng)絡(luò)教研及時傳遞新資源、新信息，了解教育前沿動態(tài)，明確教學(xué)方向，初步實現(xiàn)了教育教學(xué)資源共享。下面我匯報一下我這一年的工作： 一、取得的成績： 加強學(xué)習(xí)，努力提高理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì) 隨著做校本兼職教研員工作的不斷深入，讓我越發(fā)感到自己對于校本課程的了解很膚淺，這種不具備一定校本專業(yè)知識的現(xiàn)狀曾經(jīng)一度讓我很迷茫，沒有理論做支撐使自己工作起來不解渴、不透徹、不深刻。原因在于一部分幼兒園對教研工作不夠重視，不重視提高教師的專業(yè)水 平，幼兒園教研制度不健全、教研水平較低；個別幼兒園園本教研的積極性、主動性不夠，更談不上創(chuàng)造性地開展園本教研工作；民辦園教師專業(yè)水平不高；個別公辦園教師有得過且過的意識，自我發(fā)展的意識不強，滿足于現(xiàn)狀。 2021年 8 月：開展《如何寫教育案例》專題培訓(xùn)。在工作中，始終保持樂觀、向上、積極、進取的態(tài)度。 三、全面推進，層層落實，努力提高教學(xué)質(zhì)量 一年來，帶領(lǐng)各學(xué)科教研員通過系列活動的開展進一步明確了各年級、各 階段教學(xué)的各項目標(biāo)任務(wù)。 命制語文、藝術(shù) b 卷 12 份，命制語文調(diào)研測試題若干份。 5 月 19日 — 6 月 5 日，進行歷屆小學(xué)教學(xué)能手考察評價。 但我個人的習(xí)慣是，不太重視所評課自身的得與失，而強調(diào)他的課引發(fā)了我哪些思考，對我日后的工作有什么啟發(fā)。 認(rèn)為“對優(yōu)勝課取排斥態(tài)度，喜歡橫挑鼻子豎挑眼”者占 1%。 我們又以重視學(xué)科個性與忽視學(xué)科個性為標(biāo)準(zhǔn)，以 20xx 年為界點分為四 類，統(tǒng)計分析結(jié)果如下： 傳統(tǒng)類中重視與忽視比為 51:1。 四、強化科研，努力提升教研質(zhì)量 2021 年以來，帶領(lǐng)初中科全體人員始終堅持科研先導(dǎo)地位，立足教學(xué)實踐，努力實現(xiàn)科研為教學(xué)服務(wù)，科研為課堂服務(wù)，科研為學(xué)生服務(wù)的宗旨?，F(xiàn)簡要總結(jié)如下，請批評指正： 一、強化學(xué)習(xí)，促進教育理念不斷更新 本，通過組織召開初中學(xué)段教學(xué)工作會，理清工作思路，強化工作措施，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任意識。倡導(dǎo)成立了各學(xué)科中心教研組，并要求各校也根據(jù)實際情況成立了相應(yīng)的組織機構(gòu)，為進一步搞好各校的課改工作，著力抓好課改后的評價改革，探索學(xué)業(yè)水平測試、綜合素質(zhì)評價等新的多元評價機制奠定了良好的基礎(chǔ)。 一是認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國家有關(guān)教育改革的政策、文件，特別是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和各科教學(xué)新理念、新要求。2021 年 8 月 28 日中央教科所對我區(qū)部分英語“馬法”實驗學(xué)校進行驗收，其中有 5 個單位獲教育科研成果一等獎， 7 個單位獲二等獎， 9 名教師獲個人成果一等獎， 13 名教師獲個人成果二等獎。倡導(dǎo)成立了各學(xué)科中心 教研組，并要求各校也根據(jù)實際情況成立了相應(yīng)的組織機構(gòu)，為進一步搞好各校的課改工作，著力抓好課改后的評價改革，探索學(xué)業(yè)水平測試、綜合素質(zhì)評價等新的多元評價機制奠定了良好的基礎(chǔ)。 一、對傳統(tǒng)與現(xiàn)代評課標(biāo)準(zhǔn)的反思 傳統(tǒng)評課標(biāo)準(zhǔn)忽視了學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體，新課改以來的評課標(biāo)準(zhǔn)注重了從教學(xué)理念到教學(xué)媒體的現(xiàn)代化，卻忽視了語文教學(xué)的個性 —— 靈性、情感、風(fēng)韻 ! 課堂教學(xué)評優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)，我們把它看做語文教學(xué)環(huán)境中一個處于相當(dāng)重要地位 的環(huán)境要素，我們搜集了能夠獲得的各種量化評價表。 b、能夠符合評課活動的舉辦期待 。只有參與了語文教學(xué)環(huán)境改善對策研究之后，我才真正認(rèn)真剖析這兩項活動。 3 月 10 日、 3 月 24日、 5 月 5 日分別參加觀摩了 xx聯(lián)校、 xx聯(lián)校、 xx 聯(lián)校的拉網(wǎng)式聽課活動。 8 月 22 日、 27 日、 28 日分別在實小、 xx 聯(lián)校、 xx 李家完小的教師培訓(xùn)會上做講座。并且通過淄川教體網(wǎng)絡(luò)及時傳遞新資源、新信息，了解教育前沿動態(tài)，明確教學(xué)方向，初步實現(xiàn)了教育教學(xué)資源共享。在市初中語文“拓展式”階段性驗收中，我區(qū)有 2 處學(xué)校成為合格單位。 1 深入幼兒園，聽課調(diào)研。在今后的工作中我將多發(fā)現(xiàn)、組織這樣真正有利于教師成長活動，為一線教師提供切實的幫助。 重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)的常態(tài)化發(fā)展，切實提高教師把握和使用教材的能力。在這樣的情況下，我?guī)ьI(lǐng)語文教師克服了種種困難，參與其中，活動前與 教研員討論、交流，積極尋求適合當(dāng)前課程實際 1 的最有效的教學(xué)方法與模式，活動后能夠及時與其他學(xué)校教師進行教研活動的總結(jié)和反思，切實提高課堂教學(xué)效果，使教研活動真正落到實處。但當(dāng)參與了全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點課題“中國漢語文母語教學(xué)環(huán)境的人文透視與改善對策研究”的課題研究工作后，我才真正去收集資料，從感到的確有需要我們反思的地方。一般來講，優(yōu)勝課具有下列特征： A、能夠體現(xiàn)當(dāng)時教改的理念取向 。 三、對說課、評課的反思 說課與評課，是近年評優(yōu)課活動中的重頭戲，是最能體現(xiàn)評化課活動科研探討特質(zhì)的兩種形式。如：低段音樂入門教學(xué)、音樂欣賞課教學(xué)、唱游與技能教學(xué)課、單元綜合教學(xué)、器樂輔助教學(xué)等新模式。 繼續(xù)發(fā)揮區(qū)教研會中心組的引領(lǐng)作用。 五、開拓創(chuàng)新，學(xué)校藝術(shù)教育結(jié)碩果 。促進高中青年音樂骨干教師成長，在原有基礎(chǔ)上補充調(diào)整教學(xué)骨干，參與者每人每年都必須拿出一節(jié)新穎的音樂研究課或教學(xué)案例，必須發(fā)表一篇音樂教學(xué)論文。 主動深入基層抓好小學(xué)新課程、新教材〈〈走進音樂世界〉新教法的實驗工作。反思起來，如當(dāng)時能給予肯定該多好 ! 第二， 具有個性追求的課，因不愿隨大流而被淘汰。于是，優(yōu)勝課成為學(xué)習(xí)的樣板，而落選課便成為警誡的案例。 回顧一年的校本兼職教研員工作，我深知自己所做的工作距離學(xué)校的要求和同仁們的期望還相差甚遠(yuǎn)，因此新的一年 我會進一步協(xié)助進修學(xué)校校本教研員，立足各校校本實際，關(guān)注教師的專業(yè)成長，努力探求小而精、小而深、小而活的研討培訓(xùn)形式，為彰顯各學(xué)校辦學(xué)特色而服務(wù)。工作中，我能密切配合和協(xié)助進修學(xué)校教研員做好教研與培訓(xùn)的各項工作。為加強教師反思能力的培養(yǎng)，幫助教師樹立反思 意識，掌握反思方法，促進教師反思能力向縱深發(fā)展。 2021 年 6 月：組織“幼兒教育送教下鄉(xiāng)活動” 2021 年 9 月：組織并參與“ 2021年宜賓市幼兒骨干教師培訓(xùn)暨送 教下鄉(xiāng)活動”，取得較好成效！ 2021 年 11 月：組織“幼兒教師送教下鄉(xiāng)活動”學(xué)習(xí)和培訓(xùn)是短暫的，可帶給教師的思考和作用是長久的。重視自我反省，自我調(diào)整，較快的適應(yīng)教研員角色。通過對主要課題的實踐拉動，對主要實驗學(xué)校的指導(dǎo)促動，對課改問題的及時互動，深化教科研研究，教學(xué)質(zhì)量不斷提升。通過組織各種培訓(xùn)活動，積極引導(dǎo)教師加強學(xué)習(xí)，更新教 育理念，掌握先進方法。 3 月 21 日，受 xx 縣教育局之邀到 xxxx 小學(xué)作示范課，并作《提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性》的專題講座。 調(diào)研活動情況 2 月 24— 25 日，參加了 xx鎮(zhèn)教學(xué)能手的評選活動。反思起來，如當(dāng)時能尊重個性該多好 ! 這告訴我們，評優(yōu)活動結(jié)束后，應(yīng)組織評委或另行組織專家組對所有參賽課，特別是具有分歧的課進行冷靜分析，做出客觀評價，以供人們借鑒。 優(yōu)勝課都是相對的，相較于落選課，它代表了當(dāng)時先進的教學(xué)理念、教 學(xué)手段等。 二 00 四年十二月 第三篇：教研員個人工作總結(jié) 教研員個人工作總結(jié) (精選多篇 ) 身為一個教研員，聽課、評課可謂是自己工作