【正文】 《成長周記》使用后學生與學生、學生與家長、學生與老師、老師與家長四方面的溝通與交流更和諧。 任課教師對《學生成長周記》的運用納入教師全員量化，有教導處負責檢查。讓學生相互監(jiān)督，相互促進 ，相互完善。 第四篇：成長周記 周記做護航責任伴成長 —— 棗莊市第二十中學德育特色教育 胡同友 學校在實施素質教育的過程中反映最為強烈、感到最為困惑的問題是評價制度。幾處（）新奪錦，有人（）淡凝脂。剛伸出手，母雞立刻跑過來，擋在小雞前面，準備抵御我的“攻擊”；小雞們躲在母雞的翅膀下，伸出個小腦袋，驚恐地望著我。 人要是發(fā)脾氣就等于在人類進步的階梯上倒退了一步。 皇都：長安?？磥恚婏堨揖褪且粋€能夠讓生的東 西變熟、變軟、變得能吃的神奇東西！我看了看手中的玩具，一個想法涌現(xiàn)心頭，我立即興奮地抱著一些積木走到了電飯煲面前，打開了蓋子，把它們全部放在了那白花花的米飯上，并把媽媽常按的那個按鈕按了下去，上面立刻亮起了紅燈。我心里美滋滋的，過一會兒，積木就要熟了，味道會怎么樣呢？我一定要媽媽嘗嘗！媽媽肯定會表揚我！想到這兒，我不禁得意的背著手笑起來，若無其事的玩起其它玩具來 過了一會兒，客廳里傳來了一聲河東獅吼：牟！過來！過來！瞧你干的好事！我跑了過去，只見媽媽生氣地指著電 飯煲，眉毛擰成了一團。到了吃飯的時候，全部圍坐在一張大大的圓桌上吃飯。大家都喜氣洋洋，開開心心，看著電視，吃著糖，喝著飲料。 【注釋】 呈：恭敬地送給。 《增廣賢文》 —— 節(jié)儉知足篇 咬得菜根香，尋出孔顏樂。 美文欣賞童年趣事 在我成長的十多年中，我做了無數(shù)件事。 自由（）（）呆頭（）（）愣頭（）（）牙牙（）（）嘻嘻（）（）雞犬（）（） 二、把《笠翁對韻》補充完整。 君子一言， ()難追。《學生成長周記》內容設置是依據(jù)多元智能理論中的自我認識智能而設立的。每周周二班會下發(fā)給學生，次日上交，班主任統(tǒng)一管理。 六、《學生成長周記》使用后取得成效： 《學生成長周記》已經(jīng)促進了教師教育教學觀念的快速更新。 —— 題記 踏過如歌的花季，走過如詩的雨季，忽然發(fā)現(xiàn)：以前的歡笑和悲傷，都已悄然放在舊時的枕邊，孩提時眼中瑰麗的紅霞，被晚歸的大雁帶走，眼中少了些頑皮天真的光彩。很多時候覺得生活中失去了什么，難道成長的代價如斯，竟不能保住一份童稚的空氣，就連那時眼中咸咸的淚，如今也被融入了絲絲苦澀的煩惱，有人把這叫做 —— 成長的歷練?！? 。老師喋喋不休的教誨，接二連三的小懲罰，壓得你好累好累。 周記做護航責任伴成長 棗莊市第二十中學德育特色教育 第五篇：我成長的煩惱周記 人生是一本厚厚 的書，每一頁都記載著我們成長的足跡。 《學生成長周記》蘊涵著巨大人文價值。我?！秾W生成長周記》的具體使用流程如下： 開學初學校下發(fā)《學生成長周記》，以班級為單位統(tǒng)一組織實施，班主任具體負責，年級組督導。也要幫助家長認識和了解學生的學習特點和需要，并采取適當?shù)拇胧?，幫助每一個學生充分發(fā)展其潛能。 歷史上的十圣：書圣（），字逸少，是東晉時期著名書法家。俗話說得好，“十指連心”，大拇指被啄了，那可疼得厲害。他們是高原上怒放的并蒂雪蓮。幾處花街新奪錦，有人香徑淡凝脂。 第三篇：第 2 周 (成長的足跡 2) 成長的足跡 （二） —— 學校篇 國學經(jīng)典 古詩：早春【唐】韓愈 天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。在寫之前，要先考慮好內容和結構喔！下面是精心整理的成長的足跡初中周記，僅供參考，大家一起來看看吧。 在我小的時候，有一天，家里來了許多客人，哎喲，當時那個熱鬧勁，外公外婆，爺爺奶奶，