【正文】 做感動(dòng)中國的教育，一直是我們妙語人奮斗的目標(biāo)。 雄厚師資隊(duì)伍：全部由“雙師型”教師任教，教師既有語言表演專業(yè)知識(shí)、技能、素養(yǎng)，又有教育、教學(xué)、管理能力。我們深知：只有付出才有收獲，打鐵還需自身硬 的道理！那么，妙語語言藝術(shù)學(xué)校能夠屹立于中國中部地區(qū)多年，每年培訓(xùn)學(xué)員累積近 9000 人次，妙語究竟和其它學(xué)校的區(qū)別是什么呢？ 一、質(zhì)的區(qū)別 妙語愿景：成為最受尊敬的著名專業(yè)語言表演藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)！ 辦學(xué)宗旨：把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事！ 教育理念：給學(xué)生一把人生的金鑰匙。并且適宜的光強(qiáng)對(duì)人的生活和工作都有非常好的促進(jìn)作用。 （三）主要的技術(shù)指標(biāo) 無任何毒性，綠色環(huán)保； 多次洗滌仍保持光降解排毒的功能。并且根據(jù)所采用的阻燃面料可以制成永久性阻燃窗簾和一次性阻燃窗簾。 另外，遙控電動(dòng)窗簾機(jī)還具有安全性、穩(wěn)定性高等特點(diǎn)：一般產(chǎn)品使用 12 伏電壓，安全可靠。主控制器是本控制系統(tǒng)中的關(guān)鍵部分。到了冬季，厚重的窗簾又能減少室溫的散失，起到保暖作用。窗幔也是不可或缺的組成，一般用與窗身同一。在確定課程內(nèi)容時(shí)，要去除陳舊過時(shí)的東西，增添機(jī)電專業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法等內(nèi)容；在課時(shí)分配上要注意基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的課時(shí)比例；要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，盡量增大實(shí)踐教學(xué)比例，突出學(xué)校自己的辦學(xué)特色；要確定自己學(xué)校機(jī)電專業(yè)的特色課程，在課時(shí)分配上對(duì)特色課程可以適當(dāng)加強(qiáng)；合理進(jìn)行課程的優(yōu)化組合， 將一些內(nèi)容比較接近、聯(lián)系比較密切、知識(shí)比較連貫的課程，優(yōu)化組合成一門課程。理論課程以“實(shí)用、適用、夠用”為原則編寫；實(shí)踐課程課則要求教師以“學(xué)練結(jié)合、學(xué)用結(jié)合、工學(xué)結(jié)合”為原則 ,根據(jù)企業(yè)的需求和學(xué)生的具體情況編寫教材，增加企業(yè)的生產(chǎn)工藝過程的基本要領(lǐng)，在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，在調(diào)研行業(yè)、企業(yè)的基礎(chǔ)上，與行業(yè)專家交流、探討，研究確定學(xué)校自己的教材，編寫過程中還應(yīng)明確體現(xiàn)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的鮮明特點(diǎn)。為了更好地完成這一任務(wù)，我們就應(yīng)該走出去，就辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)與兄弟學(xué)校交流合作，取長補(bǔ)短。 建立師資培養(yǎng)規(guī)劃，建設(shè)高水平師資隊(duì)伍， 隨著現(xiàn)代工業(yè)控制技術(shù)的突飛猛進(jìn) ,機(jī)電類專業(yè)師資水平的培養(yǎng)和提高，已到了刻不容緩的地步，許多專業(yè)理論教師和專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師大多數(shù)的專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能 水平已滯后現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，由此也阻礙了專業(yè)教學(xué)的開展。理論課程以“實(shí)用、適用、夠用”為原則編寫；實(shí)踐課程課則要求教師以“學(xué)練結(jié)合、學(xué)用結(jié)合、工學(xué)結(jié)合”為原則 ,根據(jù)企業(yè)的需求和學(xué)生的具體情況編寫教材，增加企業(yè)的生產(chǎn)工藝過程的基本要領(lǐng)，在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，在調(diào)研行業(yè)、企業(yè)的基礎(chǔ)上，與行業(yè)專家交流、探討，研究確定學(xué)校自己的教材，編寫過程中還應(yīng)明確體現(xiàn)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的鮮明特點(diǎn)。四 插鉤需要自己來調(diào)比例，比較麻煩。 特點(diǎn)： 窗簾的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在窗簾的開合結(jié)構(gòu)上。 鳴響提示另外具有：整點(diǎn)報(bào)時(shí)功能，當(dāng)用戶根據(jù)自己喜好設(shè)置此功 能后，每天上午 7 點(diǎn)到晚上的 22 點(diǎn)之間，每到整點(diǎn)的時(shí)候，則按當(dāng)時(shí)時(shí)間報(bào)出相應(yīng)的時(shí)間提示音。 三、阻燃窗簾 （一）組成 與普通窗簾一樣，主要由簾體、輔料、配件三大部分組成。 輔料主要分鉤子、鉛線、塑紙帶這三部分。 軌道主要分為羅馬桿、直軌，還有彎曲軌。除了這些以外，輔料還包括窗櫻、帳圈、飾帶、花邊、窗襟襯布等。通過表演鍛煉了膽量，使他們體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)了為人行事的自信心，更能激發(fā)他們對(duì)語言表演的喜愛和興趣。 教職員工目前總 66 人，其中碩士 9 人，本科 33 人，大專 24人，沉淀了一批播音主持、影視表演、曲藝、話劇、戲劇、演講口才專業(yè)優(yōu)秀教學(xué)人才，和一批企業(yè)管理、教育管理、經(jīng)濟(jì)管理的優(yōu)秀專業(yè)管理人才。 (三 )各診室相對(duì)獨(dú)立，使用面積不少于 10 平方米。 每年學(xué)員參加的全國性專業(yè)才藝大賽獲獎(jiǎng)證書和獎(jiǎng)杯有 1000多張（件），我校獲得的優(yōu)秀組織獎(jiǎng)牌和教學(xué)優(yōu)勝單位獎(jiǎng)牌達(dá) 30 余塊。而我們說話時(shí)配合的動(dòng)作（肢體語言）都是通過內(nèi)心感受，由衷而自然表現(xiàn)出來的，誰會(huì)在說話的時(shí) 候提前刻意設(shè)計(jì)一下動(dòng)作呢？但是現(xiàn)在很多非專業(yè)的語言學(xué)校就是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的，而且是逐字逐句都有夸張的動(dòng)作，老師并強(qiáng)調(diào)學(xué)生模仿，孩子表演的矯揉造作，而且這些學(xué)校還都號(hào)稱是語言表演教育行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者、領(lǐng)跑者，真是可笑可悲；把孩子帶到歧途，影響孩子一生，更是可怕的！ 任何藝術(shù)都源于生活，語言藝術(shù)更有著來源于生活的直觀性。 在平常遮擋陽光的同時(shí)，由于在窗簾上加了一層碳原子薄膜透明材 料來采集太陽能，并通過太陽能儲(chǔ)存轉(zhuǎn)換裝置將吸收的太陽能轉(zhuǎn)換為電能，并以電能的形式儲(chǔ)存起來。 （三）主要的性能指標(biāo) 無任何毒性，綠色環(huán)保； 多次洗滌仍可保持防靜電的功能。光降解窗簾在一定程度上可消除部分有害物質(zhì)使之降解。在萬一出現(xiàn)火情時(shí)，阻燃窗簾可以解決不致因窗簾遇火蔓延擴(kuò)大火情的問題。臨時(shí)拉開或者關(guān)閉，只需使用遙控器，輕輕按一下“打開”或者“關(guān)閉”按鍵即可。 操作和設(shè)置主控制器的紅外遙控器。直軌彎曲軌則以鋁質(zhì)為主，也有納米或是塑料的。而加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立師資培養(yǎng)規(guī)劃是關(guān)鍵。 二、調(diào)研對(duì)象、時(shí)間和形式 調(diào)研對(duì)象：鄭州黃淮機(jī)械電子技術(shù)學(xué)校、順德中專學(xué)校 調(diào)研時(shí)間： 2021 年 1 月 調(diào)研形式：朋友交流、網(wǎng)絡(luò)查詢 三、收獲和體會(huì) 以市場(chǎng)調(diào)研為依據(jù)，創(chuàng)新教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱 在修訂新一輪的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱之前，反復(fù)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研是非常必要的。在確定課程內(nèi)容時(shí)，要去除陳舊過時(shí)的東西，增添機(jī)電專業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法等內(nèi)容；在課時(shí)分配上要注意基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的課時(shí)比例；要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，盡量增大實(shí)踐教學(xué)比例，突出學(xué)校自己 的辦學(xué)特色；要確定自己學(xué)校機(jī)電專業(yè)的特色課程，在課時(shí)分配上對(duì)特色課程可以適當(dāng)加強(qiáng)；合理進(jìn)行課程的優(yōu)化組合，將一些內(nèi)容比較接近、聯(lián)系比較密切、知識(shí)比較連貫的課程，優(yōu)化組合成一門課程。 以去陳求新為前提，優(yōu)化課程組合 現(xiàn)階段，中職學(xué)校的學(xué)生在校學(xué)習(xí)