語文家庭作業(yè)布置實效性探究(專業(yè)版)
【正文】 五、豐富生活性 “語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延?！弊寣W(xué)生動手操作，多種感官協(xié)同活動，能使學(xué)生對所學(xué)知識理解得更深刻。）》后，我設(shè)計了以下幾項作業(yè)： A、背誦、默寫古詩《曉出凈慈寺送林子方》。教師在布置作業(yè)時，要認(rèn)真篩選，把具 有代表性、典型性、趣味性的作業(yè)選出來，把那些重復(fù)性、機械性、難度過高的作業(yè)砍掉。具體表現(xiàn)為： 1． 語文家庭作業(yè)現(xiàn)成內(nèi)容多，實際編寫少。課文中的生字新詞、重點段落，課后的練習(xí)作業(yè)，以及教輔資料上的題目，構(gòu)成了小學(xué)生語文家庭作業(yè)的主要內(nèi)容。有些作業(yè)該年齡階段學(xué)生無法完成的盡可能不要布置。 B、《曉出凈慈寺送林子方》描寫了怎樣的一幅畫面？發(fā)揮想像寫一段話。 傳統(tǒng)的語文作業(yè)形式只注重于學(xué)生 的寫，比較單調(diào)、乏味，有的老師往往將一些背誦改為默寫，聽說的訓(xùn)練改成了寫作，大大的減弱了學(xué)生的興趣，學(xué)生只忙于應(yīng)付老師?！闭Z文學(xué)習(xí)的天地很廣闊，要把語文作業(yè)設(shè)計與社會生活相聯(lián)系，使學(xué)生在社會實踐、家庭生活中鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。如學(xué)完《桂林山水》、《長城》后，我讓學(xué)生收集有關(guān)圖片，張貼在教室四周的墻壁上，”并結(jié)合開展了“江山如此多嬌” 的主題班會，讓學(xué)生了解祖國壯麗的山河，抒發(fā)濃烈的愛國之情。 三、加強操作性 一位教育家說過：“兒童的智慧就在他的手指尖上。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 面對以上現(xiàn)象，我認(rèn)為可從以下幾個方面加以改進： 一、 明確目的性 家庭作業(yè)是對課堂教學(xué)的檢測和補充，要充分體現(xiàn)重點。主要表現(xiàn)為小學(xué)語文家庭作業(yè)形式單調(diào)，內(nèi)容機械，應(yīng)試色彩濃。教師很少根據(jù)本班學(xué)生掌握知識的實際情況，編擬一些適合學(xué)生完成的家庭作業(yè)。如按要求寫出帶有“將”字的成語： 將（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）將（ ）（ ） （ ）（ ）將（ ） （ ）（ ）（ ）將 有些作業(yè)目標(biāo)空大，意義不大的，也可改進。 C、學(xué)習(xí)作者
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