【正文】 有人事先切斷貓的視交叉纖維，使一側(cè)眼的視網(wǎng)膜傳 入 沖動僅向同側(cè)皮層投射，然后將該動物一眼蒙蔽，用另一眼學習對圖案的鑒別能力，待其學會后將該眼蒙蔽，測定先前被蒙蔽眼的圖案鑒別能力，見到先前被蒙蔽的眼也具有這種鑒別能力。病人可以講話及書寫，也能看懂文字，但聽不懂別人的談話 。例如，將一把鑰匙的圖像置于患者的左側(cè)視野令其認識，他雖不能用語 言說出這一圖像是“鑰匙”，但可閉著眼睛借助于觸覺用左手從幾件不同的物品中找出一把鑰匙，表明他能認識圖像所示的物品。 從解剖學的角度看，持久性記憶可能與形態(tài)學改變有關。頂葉皮層可能儲存有關地點的影像記憶。第二級記憶是一個大而持久的儲存系統(tǒng)。這種形式的記憶還可分為情景式記憶 (episodic memory)和語義式記憶 (semantic memory)。實驗表明，非條件刺激若不能激動獎賞系統(tǒng)或懲罰系統(tǒng)，條件反射將很難建立 。近年來新發(fā)展起來并被廣泛應用的電子計算機斷層掃描 (puted tomography, CT )又正電子發(fā)射斷層掃描 (positron emission tomography ,PET)和功能性磁共振影像 (functional magic resonance imaging , fMRI)及其相關技術給腦的高級功能研究帶來了一場革命。 如果先訓 練動物學會踩動杠桿而得到食物的操作，然后以燈光或其他信號作為條件刺激，建立條件反射，即在出現(xiàn)某種信號后，動物必須踩杠桿才能得到食物，這種條件反射稱為操作式條件反射 (operant conditioning)。 根據(jù)記憶保留時間的長短可將記憶分為短時程記憶 (shortterm memory )、中時程記憶 ((intermediate memory)和長時程記憶 ((long term memory)三類。實驗表明，在學習 20min后，學習內(nèi)容的 %被遺忘，過一個月后，學習內(nèi)容的 %被遺忘。杏仁核參與情緒有關的記憶，其機制主要是通過對海馬活動的控制而實現(xiàn)的。左側(cè)皮層在語言活動功能上占優(yōu)勢，故稱為優(yōu)勢半球。在顳上回后端的 Wernicke 區(qū)有纖維通過弓狀束投射到中央前回底部前方的 Broca區(qū)， Broca區(qū)能將來自 Wernicke 區(qū)的信息處理為相應的發(fā)聲形式，然后傳到位于腦島的說話區(qū)來啟動唇、舌、喉的運動而發(fā)聲。此外還發(fā)現(xiàn)，如局限于左顳極的損害，病人不能回想起某些地名和人名，而 回想起動詞和形容詞的能力卻都正常，這種語言活動功能障礙稱為命名性失語癥 (anomic aphasia)。人類兩側(cè)大腦皮層的功能也是相關的，兩半球之間的連合纖維對完成雙側(cè)的運動、一般感覺和視覺的協(xié)調(diào)功能起重要作用。病人往往伴有對顏色、物體、地點的認識障礙。②運動失語癥(motor aphasia)，由 Broca 區(qū)受損引起。 上述兩側(cè)大腦半球?qū)Σ煌J識功能的互補性專門化現(xiàn)象，可通過裂腦 (split brain)實驗加以證實。 從生物化學的角度看，較長時程的記憶與腦內(nèi)的物質(zhì)代謝有關，尤其與腦內(nèi)蛋白質(zhì)合成有關。 (三 )學習和記憶的機制 迄今為止，有關學習和記憶的機制仍不十分清楚，但有眾多證據(jù)表明，學習和記憶在腦內(nèi)有一定的功能定位。如果在這階段把那些不連續(xù)的、先后進來的信息整合成新的連續(xù)的印象，即可轉(zhuǎn)入第一級記憶。與此相對應的，人類大腦皮層對第一信號發(fā)生反應的功能系統(tǒng)稱為第一信號系統(tǒng) (first s