共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材-創(chuàng)新思維修煉ppt44-管理培訓(xùn)(專(zhuān)業(yè)版)
【正文】 共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材 六、企業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐 — 制度創(chuàng)新 ?制度是一種組織方式 ， 在不同的制度下 ，人們勞動(dòng)的效率會(huì)有很大差別 。 ?它利用一種思想產(chǎn)生過(guò)程，鼓勵(lì)提出任何種類(lèi)的方案設(shè)計(jì)思想，同時(shí)禁止對(duì)各種方案的任何批評(píng)。 ?經(jīng)驗(yàn)型： 打破對(duì)經(jīng)驗(yàn)的依賴(lài)與崇拜 ， 將經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樾聞?chuàng)新 。 共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材 創(chuàng)新思維作用的模式 提出問(wèn)題 尋找資料 弄清問(wèn)題 生成思路 選擇思路 執(zhí)行計(jì)劃 回顧總結(jié) 收 斂 加 工 發(fā) 散 加 工 創(chuàng)新的非認(rèn)知調(diào)控： 情緒、動(dòng)機(jī)、個(gè)性 創(chuàng)新障礙及其克服： 認(rèn)知、情緒、動(dòng)機(jī)、 文化環(huán)境 創(chuàng)新的過(guò)程 創(chuàng)新的心理操作 共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材 二、思維創(chuàng)新，從現(xiàn)在開(kāi)始 ?企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)三階段 ?破除思維創(chuàng)新的枷鎖 共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材 企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)三階段 —爭(zhēng)原料、爭(zhēng)設(shè)備 —爭(zhēng)人才 —爭(zhēng) “ 智囊型 ” 人才 共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材 請(qǐng)朋友們回顧一下自己的思維過(guò)程，其中有哪些創(chuàng)新？ ?你腦中是否經(jīng)常有創(chuàng)新出現(xiàn)？創(chuàng)新間隔是（幾天，幾周，幾個(gè)月） ？ ?最近一次創(chuàng)新是在（昨天，上星期，上個(gè)月，去年）？ ?這個(gè)最近的創(chuàng)新是什么？實(shí)施了嗎？ ?那創(chuàng)新（實(shí)施了的話）對(duì)于你個(gè)人、周?chē)娜四酥辽鐣?huì)有多大影響和效益？ 共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材 破除思維創(chuàng)新的枷鎖 — 枷鎖的體現(xiàn) 我們從來(lái)沒(méi)這么做過(guò)呀！ 為什么要改？以前運(yùn)行得不錯(cuò)的。 大家安靜，我要閉門(mén)靜思三小時(shí) …… 共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材 思維小測(cè)驗(yàn)： ?有一位聾啞人，想買(mǎi)幾根釘子，就來(lái)到五金商店，對(duì)售貨員做了這樣一個(gè)手勢(shì)：左手食指立在柜臺(tái)上，右手握拳作出敲擊的樣子。 ?實(shí)施步驟： ①傳統(tǒng)的頭腦風(fēng)暴法產(chǎn)生 20至 30個(gè)創(chuàng)意；②沒(méi)人默默選一個(gè)角色來(lái)扮演（必須是所服務(wù)機(jī)構(gòu)之外的人物如顧客、檢查員、對(duì)手、敵人等）；③基于所選人物的態(tài)度、喜好、利害關(guān)系與應(yīng)有的意見(jiàn)等而替他發(fā)言；④離開(kāi)所扮演的角色，使在第三步中所產(chǎn)生的不適合所扮演的角色的主意有機(jī)會(huì)在這一階段說(shuō)出來(lái)；⑤評(píng)價(jià)與選擇可行的主意。 共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材 總結(jié) ?商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，你的勝利往
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