【正文】 嚴格控制選題和做題難度，做到不憑個人喜好選題，不脫離學生學習狀況選題，不超越教學基本內容選題，不大量選做難度較大的題目。二、教學目的要求，以教材為核心，“以綱為綱，以本為本”深入研究教材中章節(jié)知識的內外結構，熟練把握知識的邏輯體系和網絡結構，細致領會教材改革的精髓，把握通性通法，逐步明確教材對教學形式、內容和教學目標的影響。計劃如下:一、復習指導思想（第二學期）進入專題復習與綜合考試相結合。可采取四種類型：即線性專題（縱向專題）、時段專題（某一特定時期，如20世紀二、三十年代等）、問題專題（以某一問題為中心，包括熱點專題）、地域專題（如環(huán)渤海地區(qū)等），專題的設計既要突出歷史主干知識，又要注意重點、熱點問題，可縱可橫，可大可小。如認識近代英國的政治結構就可以通過轉移概念形成近代美國、近代法國、近代日本、近代德國和近代俄國等不同類型的政治結構，進而形成代議制的完整概念。以課時為主要學習方式，一個單元結束后要進行單元總結與測試，每個模塊結束后要進行模塊過關測試。20__年9月9日－10月25日（50課時）復習必修ⅱ《經濟成長歷程》。并以此來考查考生學習過程與方法。教師補充：中國古代人民建設了各種水利設施，促進了我國農業(yè)的進步，是的我國農耕文明長期世界，這些都是中國古代勞動人民智慧的結晶。魚嘴是修建在江心的分水堤壩，它把洶涌的岷江分隔成外江和內江，既利排洪，又利灌溉。)五、戰(zhàn)國時期盛行鐘鼓之樂，提供一些資料供學生了解。[課時]1課時[課型]新授課[方式與方法]綜合啟發(fā)式教學[教學過程]導入新課(故事法)我們同學每天都在讀書、寫字,要接觸大量的文字,文字幫助我們記事、傳達信息、獲取信息,文字對我們來說太重要了。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。通過學習詩人屈原，對學生進行道德情操教育。(說明:《離騷》是屈原被流放后用詩歌形式寫成的自敘傳，是中國古典文學中最長的抒情詩。教師出示都江堰的結構示意圖，并引導：春秋戰(zhàn)國時期最為的水利工程是都江堰，那它位于哪里?是由誰修建的?由哪幾部分構成?各部分分別有什么作用呢?學生回答：都江堰位于成都平原西部的岷江上，在今四川省都江堰市。教師過渡：其實，在邊疆和自然條件較為惡劣的地區(qū)，古代勞動人民也充分發(fā)揮創(chuàng)造能力，因地制宜，興建了很多其他具有地方特色的水利灌溉工程。第二，歷史性。3．明確內容進度（1）復習內容必修內容：必修ⅰ《政治文明歷程》、必修ⅱ《經濟成長歷程》、必修?！段幕l(fā)展歷程》。不論平時多么熟悉課本，都不能省略全面閱讀教材這一環(huán)節(jié)，因為：①以前的知識往往是零碎的不成系統(tǒng)的，全盤的通讀有助于整體掌握知識。歷史概念形成的一般過程是通過歷史現象，分析其各種本質特征，把握其整體和內在的聯系。（2）復習思路：以專題知識為主，整合必修、選修模塊，貫穿中外、聯通古今。3．第三輪復習（1）時間安排：20__年5月（2）第三輪重點放在熱點復習，安排四次模擬訓練。注重團結協作，面向全體學生，因材施教，激發(fā)學生的歷史學習興趣，培養(yǎng)學生的歷史素質，全力促進教學效果的提高。精心選做基礎訓練題目，做到不偏不漏不怪，即不偏離教材內容和考試說明的范圍要求。不脫離基礎知識，基礎扎實的學生不一定能力強。，科學設計教學方法。進一步探索和研究考試中歷史科備考方法和措施，認真研究近幾年高考歷史試卷，樹立以教研求發(fā)展，向教改要質量的思想。第二、“分析比較”：在專題史實的歸類完成之后，著力分析專題的特點，要選擇與本專題相關、相近的問題（包括本專題與地理、政治之間相關的問題）進行分析和比較，加深理論認識，從微觀上升到宏觀，從感性上升到理性，從單科上升到綜合，以準確、完整地把握專題的特征。歷史線索和規(guī)律是運用分析、綜合、比較、歸納等思維形式，通過對歷史史實和歷史概念的判斷、推理而形成的一種認識上的升華，如“人類社會是一個不斷進步與發(fā)展的歷史過程”、“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”“民主是不可抗拒的歷史潮流”等。同時，要針對考點進行知識擴展，教師最好做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題第三環(huán)節(jié)——訓練：在課時復習結束后，要選取典型試題及時進行測試、反饋，可采取一課一小練（當堂訓練）的形式，以便及時鞏固落實，練習后，必須核對答案，分析總結。20__年2月作單元、綜合模擬試題，檢驗、鞏固一輪復習效果。就是對歷史問題的分析指向現實，具有現實性；指向學生的成長，尤其是指向學生“情感態(tài)度和價值觀的形成”，歷史教育本質上是人文教育，在素質教育中起著人格養(yǎng)成和文化熏陶的基礎性作用，《普通高中歷史課程標準》提出“必須全面實現其教育功能，在提高現代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用”。高三歷史第一學期教案篇四根據實驗區(qū)省份文綜歷史試題的特點及高考閱卷中所反映的問題，結合新課標下高三歷史教學的現狀，整合各地高考歷史試題及復習策略，特制訂高三歷史復習計劃如下。教師繼續(xù)出示史料，安排學生以歷史小組為單位，用5分鐘的時間思考：都江堰的修建有什么意義呢?小組代表回答后，教師總結：都江堰建成后，成都平原“水旱從人，不知饑饉，時無荒年，謂之天府”?！具^程與方法】通過小組討論，分析古代水利設施修建的重要意義，提高自主合作探究的能力。商周的青銅器上鑄刻的文字叫金文。在知識的整合上，普遍出現思維混亂局面。過程與能力：通過分析史料和搜集資