【正文】 這種在自我教育中得到的培養(yǎng)，其意義遠遠超越作文批改自身，有利于提高學(xué)生的全面素質(zhì)。青少年具有很強的自我意識，在同齡人中間，尤其不愿露丑。蘇霍姆林斯基《給教師的建議》中也提出“體驗到一種自身親身參與和掌握知識的情感，是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。特別是有些留守孩子，到了十四歲的年齡，便要一邊學(xué)會自己照顧自己，一邊還要替父母照顧好年邁的爺爺奶奶，這不僅在成長中缺少關(guān)愛，也會影響學(xué)習。通過近些年從家訪中了解到，在山區(qū)孩子的家長中，約占三分之一的家長希望自己的孩子能搞好學(xué)習，多學(xué)點知識；約三之一的家長對孩子的成長任其自然；還有三分之一的家長從內(nèi)心深處就不希望他們的孩子一心放在學(xué)習上，后怕孩子升學(xué)對他們帶來經(jīng)濟上的壓力，反而希望自己的孩子能早些外出打工，為自己減輕負擔。的確，這是很多年輕的老師經(jīng)常犯的毛病，過分依賴教學(xué)參考資料，往往是還沒有完整的，沉下心來讀完課文，就開始比著教參備課。學(xué)生良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕就能做到的，這是一項長期的、反復(fù)的、循序漸進的教學(xué)工作。錯題更正。（二）認真看書的習慣。剛才，______老師對這節(jié)課作了深刻的反思，下面我們就本次教研活動的主題，結(jié)合我們的教學(xué)實際，發(fā)表自己的見解。首先，既然是學(xué)生，就應(yīng)該做事，做學(xué)生應(yīng)該做的事，不能掛著學(xué)生的名義，表面上是在學(xué)，其實根本沒有在想，在思，書拿倒了，腦子里僅是電腦游戲，既然是學(xué)生，就應(yīng)該先做好本職工作。組織各種語文實踐活動。通過將零碎的語言文字列成表格式，使我們看到了現(xiàn)在語文考核評價的一些弊端，如一張語文試卷，從字、詞到句、段、篇，看似完整的，其實并不能真正代表學(xué)生的實際的語文能力。利用光盤，學(xué)習特級教師的報告。”托爾斯泰曾經(jīng)說過這樣一句話：“成功的教學(xué)，所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習的興趣。課中，以探求解決問題的策略和方法進行教學(xué)。家長開放日――讓學(xué)校的每一位老師都站到了家長的面前，請家長評價，與家長互動。其三，聽課老師的收獲。其二，學(xué)生的需要。因此，我校于兩年前正式提出自己的集體備課方案。教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，首先自已必須聲情并茂的朗讀?？墒?，我覺得挺難的。２．我做你猜(老師做動作學(xué)生猜字)。請問各位老師有什么好辦法來激發(fā)他們的識字興趣，并讓他們學(xué)得扎實？骨干教師（萬小玲）：“人生識字聰明的開始”，識字能力是學(xué)習能力的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新能。例如學(xué)完《送孟浩然之廣陵》后，讓大家再課外搜集有關(guān)送別的詩歌等，達到觸類旁通的效果。古詩文的教學(xué)，要以“讀”為本，應(yīng)體現(xiàn)“讀通”（讀準字音，讀通詩句）“品讀”（讀懂詩句，讀出意境）“賞讀”（讀出感情，熟讀成誦）這樣一個漸進的朗讀層次。如學(xué)生學(xué)習古詩《詠鵝》、《春曉》、《村居》這些內(nèi)容，學(xué)生自主識字字，在背誦古詩時，學(xué)生能夠把字讀準確、讀流利，正確地背誦。教師要想方設(shè)法地保護學(xué)生的這種熱情，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字。在進行一年級識字教學(xué)時，我常常根據(jù)字的形狀或意義編成字謎，讓小朋友去猜，去讀，調(diào)動他們的積極性，提高識字興趣。總之，隨著新課改的進一步推進，音樂教師也面臨著許多困難和挑戰(zhàn)，這就要求我們音樂教師不斷的思考、探索和創(chuàng)新，課堂上言傳身教給學(xué)生一個良好的學(xué)習行為習慣。因為肢體語言是情感的表現(xiàn)。組織學(xué)生進行作文互批，是富有改革意義的實踐活動，是在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中實施素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。青少年具有很強的自我意識，在同齡人中間，尤其不愿露丑。葉圣陶老先生曾說：“教師改文，業(yè)至辛勤，茍學(xué)生弗曉其故，即功夫同于虛擲。鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。5 6年（高段）1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。以上，我分析了作文教學(xué)的現(xiàn)狀，下面我簡單談?wù)勱P(guān)于作文教學(xué)建議：深入研讀課程標準。比如，高年級作文教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)基本是：審清題目與要求——拓展寫作思路——編寫寫作提綱——動筆寫作——交流評議。我們已經(jīng)探討出來的方法，并且是有效的方法，為什么不教給學(xué)生呢？難道讓學(xué)生走了許多彎路，再回過頭來領(lǐng)悟方法就好嗎？什么是效率，就是在最短的時間內(nèi)，掌握大量信息，獲得最佳的學(xué)習方法，然后主動去獲取知識，這是才是有效的教學(xué)。教學(xué)也是一樣，時常的調(diào)調(diào)口味，改變一下教學(xué)方式，可能就會收到一想不到的效果。包老師先從背誦詩詞入手，揭示作文內(nèi)容，然后以秋天為話題，讓學(xué)生談秋天的感受。另外作文能力的提高在于多練筆，要多練筆，光靠課堂是不行的，教師一定要提供多練筆的契機。今天我主要談?wù)勛鳛槲覀冋Z文教師最擔心的一個課題——作文教學(xué)，對于以前我校教師所進行的作文公開教學(xué)，對于他們的獲得的成績我不敢說得太恭維，對于他們所授的作文課，我聽了以后也有了清醒的認識，可以這樣說，他們跨出了作文教學(xué)的第一步，是他們教學(xué)生涯中最難走的第一步，是他們獲得成功的一半。教研活動發(fā)言稿開場白篇一啟明學(xué)校語文課改已經(jīng)走過了五個年頭了，大家對小學(xué)語文課程改革的認識不斷地加深，市級和鎮(zhèn)級小學(xué)語文教研室也組織了多輪的培訓(xùn)，從課標解讀到教材培訓(xùn)，從教學(xué)策略到教學(xué)評價，我們做了大量的工作，也開展了豐富多彩的教學(xué)研究活動，可以說語文課改的成績不斷走向輝煌。有的課堂教學(xué)不得不讓我傾媚和贊嘆。受傳統(tǒng)思想的影響，唯書唯上的觀念依然嚴重，甚至是不可動搖的。言、行動。問題是我們重視作文興趣的同時，是不是也忽視了一些基本的訓(xùn)練呢？新課改以后，小語界提出作文教學(xué)要尊重兒童的興趣，放手讓學(xué)生自由作文，提出“想怎么說就怎么說，想怎么寫就怎么寫”。重大文，輕小文。很多教師把作文教學(xué)的力量都花費在指導(dǎo)上，當然，沒有很好的作文指導(dǎo)，學(xué)生也不可能寫出好作文。下面是摘抄語文課程標準中闡述：（課件展示）課程總目標1 2年（低段）1．對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。5．能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力?！笆┙讨?，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅”。這種長期合作的方式無疑將促進班級文化的發(fā)展，形成一種既追求真理又尋找共識的生動而團結(jié)的文化氛圍。培養(yǎng)良好的唱游課學(xué)習習慣，將會對學(xué)生今后的音樂學(xué)習幫助很大。要開放課堂教學(xué)，促進空間及時間上的靈活性、學(xué)生思維活動的活躍性、組織形式的多樣性，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的課堂氛圍，使學(xué)生在動眼、動耳、動腦、動口、動手、動心中進行體驗，學(xué)會創(chuàng)新，充分調(diào)動好學(xué)生的情感，提高學(xué)生的學(xué)習熱情。首先由我們呢教研組的各位老師結(jié)合自己的教學(xué)實際，談一談在識字教學(xué)方面的體會；然后結(jié)合上午。充分利用學(xué)生的這一特點，創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的游戲情境以激發(fā)學(xué)生的識字興趣。再如學(xué)習“嘆氣”的“嘆”字時，學(xué)生會采用加一加的方法，一個口字加上一個又字，合起來就是“嘆氣”的“嘆”字了。因此，新才的新教師是幸福的。常見的古詩文拓展活動有：1．以畫配詩。最后還要注重講評。主要做法有：一、培養(yǎng)興趣，明確目的?！边@樣的隨文識字是把朗讀和識字融為一體，在朗讀中識字，在識字中朗讀。它在使無聲的書面語言變成有聲有色的口頭語言的過程中，眼、口、耳、腦等多種感官并用。例如教學(xué)《圓明園的毀滅》一文時，抓住句子“他們把園內(nèi)凡是能拿下走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。其四，及時反饋制度化：在集中教研組集體智慧與使用本人個性化教學(xué)策略后，效果如何，要及時反思，做好后記，交流總結(jié)得失，形成習慣。實施：其一，以課改龍頭年級為試點，由“自主、合作、探究”課題組的老師們先行做走班實驗。但針對學(xué)校要達到優(yōu)質(zhì)資源的共享與有效交流的教研目的，僅僅立足于本教研組的走班嘗試還遠遠不夠。其三，明確分工。對于特色的定位，我想，我校這些年就是突出了“研”和“實”。但人無完人、課無完課，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，在接下來的交流研討中，能夠暢所欲言，多提寶貴意見，指出不足，彌補缺憾，達到相互促進、教學(xué)相長的教研目的。尊重教師，超越教師。抓住契機，進行有效的課堂教學(xué)研討。本學(xué)年，多位教師的文章在全國級、省級、市級等獲得一、二、三等獎。我認為，最有效率的學(xué)習方法就是快樂地學(xué)習。也希望我們的困惑能在日常教學(xué)中通過不斷探索得到解決。上課時能認真思考老師和同學(xué)提問和發(fā)言。所以，只有正確審題，才是正確解題的最基本保證。，把好的學(xué)習習慣約定在班規(guī)里。因為當時，帶著班主任，教著兩個班的課，兒子1歲多，所以即使這節(jié)課上不好，我也可以有很多理由安慰自己。我們學(xué)校的校舍也是在中國石化的援助下才新建了一棟教學(xué)樓，而教師和學(xué)生宿舍還都是在破舊的房子中。作為老師，若不改這“兩座大山”，良心過不去。學(xué)生才干真正品味出學(xué)習的樂趣，才干不時提高寫作水平。而學(xué)生互批作文，營造了教學(xué)民主化，使其形成不時生成新想法、新思想的心理機制。教研活動發(fā)言稿開場白篇十三老師們：大家好!我就將我校的“集體備課、嘗試走班和集體評課”的一些探索及思考向各位老師做一個匯報,希望能得到大家的批評指正以及更好的建議。學(xué)生們互改作文，是一種本職的復(fù)歸，真正把學(xué)生推上了主體的地位，變老師的事為自身的事。轉(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)內(nèi)在的寫作興趣?！辈Σ煌昙壧岢隽瞬煌男薷囊?。山區(qū)學(xué)校的孩子，很少有機會接觸外界的新事物，知識面與生活條件均不可與城市孩子相提并論。xx年大學(xué)畢業(yè)后我便一直在山區(qū)學(xué)校擔任數(shù)學(xué)教學(xué)，對山區(qū)學(xué)校的現(xiàn)狀有比較深入的了解。教研活動發(fā)言稿開場白篇十“凡事盡力而為，力求盡善盡美”是我的人生格言，生活中我喜歡把美麗展示給別人，在工作中也是這樣，一切事情都要盡自己最大的努力做到最好。三想：想一想求的是什么問題，有幾個層次，怎樣列式，要用哪些運算符號，找一找能否運用運算定律和性質(zhì)進行簡算。講就是對聽、看、想的全面綜合的考察，是一重途徑。對于小學(xué)生來說，由于其行為習慣存在很大的可塑性，養(yǎng)成好的學(xué)習習慣特別是課堂學(xué)習習慣尤其重要。，識用結(jié)合，提高識字效率。教研活動發(fā)言稿開場白篇七9月13日在五中進行了一次學(xué)區(qū)教研活動，劉會風老師講了一節(jié)公開課，課題是《敬業(yè)與樂業(yè)》。老師們都能認真聽課。一直以來，我們的語文教學(xué)費時多，但收效甚微。通過不斷的學(xué)習、討論、交流，教研組全體成員提高了思想認識，樹立了正確的價值觀，以良好的師德形象立足教育。王老師是一名代課老師，她雖然只是一名代課老師，但他的教學(xué)經(jīng)歷比王進老師和陶金虎老師加在一起還要長，有二十多年之久，教學(xué)經(jīng)驗豐富，工作一絲不茍，她所教的班級連續(xù)幾次統(tǒng)考都是名列第一，當開學(xué)初我找她讓她承擔此次教研活動時，王老師有一些退縮，她跟我說：“校長啊!你讓我教班我行!你讓我講教研課，搞主題教研，我可不行!”后來在我的鼓勵下，王老師也承擔下來了，而且也做得很好。老師們在具有濃厚研究氛圍的集體討論中時常迸發(fā)出教學(xué)靈感，還有的從交流中受到啟發(fā)，找出解決問題的辦法，這就加快了老師教研能力提升的速度。我校語文學(xué)科在推行集體評課的教研定位上，是與校本培訓(xùn)接軌的。與不同的老師合作上一次走班課，從學(xué)生自身而言，提高了對不同老師的適應(yīng)能力，感受到不同的教學(xué)風格，同時體會到不同老師上課所帶來的新鮮感，滿足了孩子求新求變的愿望，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的興趣。由于備課是終身隨時的感悟，不僅僅是寫在紙上的文字，因此集體備課應(yīng)由文字教案向文字與思維相結(jié)合的教案轉(zhuǎn)變，對于富有研究精神與教學(xué)經(jīng)驗的老師，我們還在思考向“0教案”過渡的嘗試。相信我們都受益匪淺！希望在今后的語文教學(xué)中，新教師們能勤學(xué)好問，努力鉆研，在語文教學(xué)這片熱土上開創(chuàng)一片屬于你們的天地！教研活動發(fā)言稿開場白篇六老師們，大家好!我就將我校的“集體備課、嘗試走班和集體評課”的一些探索及思考向各位老師做一個匯報,希望能得到大家的批評指正以及更好的建議。當然，教師范讀時要讓學(xué)生邊聽邊想，邊看邊畫，正確聽出節(jié)奏、停頓和速度，輕重緩急，讓學(xué)生進入意境。我們的生活中處處都有語文，這就提醒著我們應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上學(xué)到的文字知識用于生活實踐當中，在生活的“大語文課堂”中去學(xué)習語言文字知識，這也正是新課程所倡導(dǎo)的。“碧”：王大娘白大娘一起坐在石頭上。在批改學(xué)生作文時，教師要以多鼓勵多表揚的評價為主，評價內(nèi)容應(yīng)具廣泛性；要以“情”當先。如學(xué)習《小兒垂釣》后表演小劇本《垂釣新編》。老師講得口干舌燥，學(xué)生聽得暈頭轉(zhuǎn)向，更不用談什么興趣了?，F(xiàn)在，班上已經(jīng)有一些孩子能看著故事書，簡單地講故事了，雖然結(jié)結(jié)巴巴，但卻可以看出，他們識字的興趣很大，學(xué)習語文的熱情也越來越高漲。為低齡兒童喜聞樂見。創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習情境，激發(fā)識字興趣一年級新教材，要求首先識記一定數(shù)量的字詞，再學(xué)習拼音。因此，音樂教師一定要讓學(xué)生學(xué)會聽音樂的方法，養(yǎng)成認真聆聽音樂的好習慣。 例如：上課時學(xué)生交頭接耳不會傾聽，我就說：“小蚊子嗡嗡叫，不愛學(xué)習愛講話，人人都不喜歡它。學(xué)生互相批改作文，可以逐步形成交際習慣和與人協(xié)作的性格，個人的集體感會不斷增強。在智力相當?shù)那闆r下，非智力因素發(fā)展較好的學(xué)生往往更能有所作為。”同時課標也明確指出：學(xué)生要“能獨立修改自己的文章，結(jié)合所學(xué)語文知識，多寫多改，養(yǎng)成切磋交流的習慣。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。4．能用簡短的書信便條進行書面交際。每次作文，學(xué)生必然存在共性和個性的問題，這些問題不解決，就不是全程的作文教學(xué)。小練筆可以隨時的進行的，只要學(xué)生有興趣，有時間，就可以布置這樣的作業(yè)。我想學(xué)習光有熱情不行，在有熱情的基礎(chǔ)上還要尋找通向成功的道路。實驗僅是作文教學(xué)的載體，關(guān)鍵是讓學(xué)生怎么把這個實驗過程寫出來——寫清楚，寫具體，寫條理。教學(xué)的素材非常廣泛，某個事件，某個見聞，某個活動都可以作為作文訓(xùn)練的載體或內(nèi)容。過程實質(zhì)是一個綜合性學(xué)習的過程。眾所周知，現(xiàn)代的書都不好教，正所謂教學(xué)難，難教學(xué)，現(xiàn)在成為廣大教師的心病。今天，我們在這里召開的是“啟明學(xué)校語文課堂教學(xué)的經(jīng)驗交流會”，是落實上級及我校的工作計劃，其實也就是要研討課堂教學(xué)的有效性。能力的提高要靠日常的積累，作文能力也不能靠單一的課堂教學(xué)，還需要學(xué)生從閱讀中積累知識和提煉技巧，還要靠生活的觀察和社會實踐等因素豐富作文的素材。我們完全可以修訂，甚至是創(chuàng)新作文教學(xué)的內(nèi)容。教師先讓學(xué)生操作一個小實驗，用尖銳的硬物擊蛋殼凸面和凹面，然后讓學(xué)生得出結(jié)論。興趣是重要的，方法更重要。教師死守教材，加之教材安排小練筆