【正文】 (五)吟唱古詩。a、檢查生字(幻燈片生字)：讀生字卡片，重點記“鬢”的字音、字形。全班齊讀，背出的同學站起來背。 理解詩意：叢叢怒放的秋菊圍繞著家院，爭奇斗艷；使人仿佛到了陶淵明的園中。④、師：誰來說說為什么會出現這么多的前倚音呢？（因為要體現母子情）師：既然前倚音在我們這首歌曲里起到了這么重要的作用，那我們一定要把它唱得更好，對嗎？下面我們就一起來唱唱前倚音。師：慈愛的母親一針一線為即將遠行的兒子縫制衣服。通過學生討論分析后，從學生中選出兩個設計比較好的例子，上講臺的教師機處實時制作(多媒體平臺可以讓所有的學生看到整個制作過程)。二、引入“引、放、扶、收”教學法，讓學生在學習過程中，體現學生的主體地位，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和參與意識。（6）齊背。（1）指名讀。二、初讀課文。展開聯(lián)想與想象，描繪一下前兩句所展現的畫面。”（見《藝概詩概》）在平易之中而又顯出豐富的韻味，自能深入人心，歷久不忘。也不知走了多少天，就在通西域的大路上，他忽地迎面碰見一個老相識。此詩就描寫了這一情景。指導：“古”字橫要長:“聲”字上為“士”字：“多”字上下兩部分一樣，但要注意寫成一上一下，一小下大。 1，自學：：對子互讀。教學準備：多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片一、揭題示標師：同學們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今天老師就給你們一個展示的機會，來，勇敢地站起來給我們背一首吧！出示課件，觀察。詩歌散失不少，今尚存９００多首，內容豐富多彩。５、進行朗讀、背誦比賽：⑴以小組為單位進行集體朗讀古詩的比賽，評出優(yōu)勝者，大家議一議，他們?yōu)槭裁传@勝。“窗”字字形復雜，學生容易忽視“囪”字上的小撇，建議邊示范邊領著學生一筆一筆地書空。⑵用自己習慣的方式自主識字。教師：詩里說的春天是什么樣的？（在幼兒說出古詩里的一些字詞時，教師就把這一句完整地念一遍。初中古詩教學設計 古詩教學設計萬能篇七學習古詩《早春》，按照古詩的節(jié)律朗誦。1課時掛圖唐代詩人羅隱以《蜂》為題寫了一首詩，贊美了蜜蜂為釀蜜而勞苦一生的品質，那在這一首詩中，還會不會蘊涵著其他的思想感情呢？今天我們就來學習這首詩。(2)用詩句來描繪自己的畫。五、教學后記設計理念，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學生以自主學習的權力，充分調動其學習積極性，引導學生積極參與，在參與中自悟自得。新歲月的第一天是什么節(jié)日？板書課題。我們一起讀，和詩人分享這份驚喜！2．麥花雪白菜花稀。1．了解作者范成大及其《四時田園雜興》，理解詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。１、出示字卡認讀：“枯”“榮”。學生自己創(chuàng)作詩歌。引導質疑：讀到這兒，古詩中還有那些地方，你們弄不懂的39。談話導入：現在什么季節(jié)？春天是什么樣的？是呀，春天萬物復蘇、繁華似錦，到處都充滿了生機！今天我們就來共同學習一首關于春天的詩，這就是（揭題齊讀）引導學生解題，介紹絕句與杜甫的資料。）（出示課件七） 杜甫是一位憂國憂民的愛國詩人，你們知道他的哪些詩歌？請說出來。粉骨碎身全不怕，————欲窮千里目———— 。（ ）《聞官軍收河南河北》是杜甫“生平第一快詩”，也就是說是他一生中寫得最快的一首詩。記住我們的口號是“我行，我們一定能行！” 我還要請兩名助手，來協(xié)助我?，F在，我們開始進入第一關。（ ）“報得三春暉”意為報答母親之恩，“三春”指三個春天。 不識廬山真面目，————第六組：千磨萬擊還堅勁，————。被后世稱為“生平第一首快詩”的是哪一首？請你背出來。教師簡介寫作背景。？交流釋疑。（可播放一段古典音樂）五、布置作業(yè)，讓學生自選兩項。２、出示帶有生字的句子。2．進一步通過朗讀和語言的品味欣賞，體會詩歌的意境。你還從哪里感受到春的氣息？麥子開花白白的，菜花稀稀落落的。從課題里。(3)引導討論：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，是如何在畫面上表現出來的?**讀(1)抽生讀。板書課題，簡介詩人。理解古詩的基本內容，感受古詩的意境。）（3）幼兒看圖欣賞古詩。如，在課文下面的生字背景圖中找生字的讀音；可以請教老師或周圍的伙伴。１、創(chuàng)設情境初讀：⑴介紹詩人，激發(fā)讀大詩人詩作的熱情：李白、杜甫是我國唐代著名的詩人，一個稱“詩仙”，一個稱“詩圣”。⑵自薦參加背誦比賽，并評出幾名優(yōu)秀者。前人編注的李白詩文集中，以清王琦所注《李太白詩集》較為詳備。師：你們真是勤奮好學，背誦了這么多古詩，今天老師獎勵你們看個動畫片，課件示圖。：指名讀，小組賽讀，開火車讀，及時正音。生再次練寫并組詞。逢入京使岑參〔唐代〕故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。立馬而談，互敘寒溫，知道對方要返京述職，頓時想到請他捎封家信回長安去。岑參這首詩，正有這一特色。答：離開長安已經好多天了，回頭一望，只覺長路漫漫，塵煙蔽天．詩人又思念起家鄉(xiāng)和親人，不禁掩面抽泣，淚水很快就沾濕了雙袖。（1）自由讀課文，注意讀準每個字的字音。（2）生自由讀。背誦全詩。三、通過練習反饋，讓學生展開思維空間，發(fā)揮學生的自主思維能力和創(chuàng)造思維能力，教師在教學中進行適時點評，培養(yǎng)學生的美學欣賞能力和動手動腦能力。讓學生在臺下思考，哪些地方處理的比較好，哪些地方不夠完善，提出意見。她擔心兒子遲遲難歸，因此，細針密線把衣服縫的結實耐穿，但心里卻盼著兒子早些平安回來。⑤、學唱歌詞a、范唱，在心里默唱歌詞。我細細的觀賞著籬笆下遍植的菊花，不知不覺中已是日影西斜了。這是一首詠物詩，通過對馬的贊嘆，表現了壯士的昂揚斗志和豪放氣概。老師指自己的鬢毛，讓學生加深印象。，體驗成就感。交流自學情況：(1)檢查生字與古詩朗讀情況。試背，找同學背?；h：用竹子或數枝等編成的圍墻。（學生用圓圈圈出所有前倚音）我們把它們唱一唱，唱時要注意，兩個音應該緊緊相連。、 “誰來說說看，你最喜歡哪一句？它表達了什么意思？”說說自己最喜歡的詩句，更深入地體會古詩的含義。首先討論在上述例子中使用了word中的哪些知識，如何進行處理才能達到這種效果?其次，如果你來做的話，你會采取哪些步驟進行修改，使整個過程顯得美觀、大方，賞心悅目?再次，讓學生發(fā)揮集體的智慧，設計出大家通過想象和討論所設計的內容，并選出一人，準備讓他上講臺進行實際操作演示。信息技術課是一門動手、動腦能力很強的學科，對于本課的教學設計思想如下：一、創(chuàng)設情景：首先通過word文件舉例，讓學生在瀏覽中產生學習的興趣。（5）男女生背誦比賽。（5）指名讀、齊讀。介紹詩人杜牧?！皯{君傳語報平安”表達了詩人怎樣的心理？答：表達了詩人掛念親人而又無可寄托，擔心親人掛念自己的復雜心理。清人劉熙載曾說：“詩能于易處見工，便覺親切有味。他告別了在長安的妻子，躍馬踏上漫漫征途。立馬而談，互敘寒溫，知道對方要返京述職，不免有些感傷，同時想到請他捎封家信回長安去安慰家人，報個平安。師范寫。2分鐘后我們來比賽。所以這節(jié)課的教學我們必須把握一點：注重學生的認知水平，以學定教。一生中寫下了上千首詩歌，其詩風格豪放，想象豐富，語言流暢，富有積極浪漫主義精神。４、指名、全班齊讀兩首古詩。⑵示范講解：“銀”字有兩個“豎提”，“艮”的豎提應略向下，長于金字旁的豎提。如，“紫”是平舌音，“嶺”是后鼻音，要讀準。（2）幼兒交流。學了這課后，你們也可以將這一表現手法運動到自己的寫話中去。了解詩句的意思，體會作者對勞動人民的同情。)(3)你有什么補充的?**畫(1)展示有代表性的簡筆畫。千戶萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。教學步驟：一、導入活動：學生們，十二月份結束了，我們將迎來新的一年。1．梅子金黃杏子肥，“肥”就是指梅子的個兒很大，？這就是金黃的梅子，肥大的杏子，我看到同學們驚喜的表情，那就請你帶著這份驚喜來讀讀——相信詩人的感受也和我們一樣。讓學生在熟讀的基礎上借助注釋理解詩句的意思，并把詩意連起來讀一讀，體會作者勞動人民的贊美。畫出生字，同桌或小組互相交流。同學們，其實在我們的身邊就有春天，你們看（貼圖）這是這是這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢？讓我們拿起筆來當名小詩人，寫一寫我們身邊的春天，好嗎？可以寫兒歌這類現代詩，也可以模仿絕句寫一寫古體詩，題目自定。從這幅圖上，你看到了什么？聽到了什么？心情怎么樣？那么，誰能讀出詩人這種歡快的心情？誰再來讀讀看？（二）引導質疑，突破難點。一、談話激趣，揭題解題。這些古詩以唐詩為主，宋詞次之，“杜甫、李白、孟郊 、 陸游、 王安石 、王昌齡”都是我們熟悉的詩人，請從中選一位你們最喜歡的詩人，作答。飛流直下三千尺，————第五組：不知細葉誰裁出，————。（ ）《七步詩》詩人以萁豆相煎為比喻，控訴了曹丕對自己和其兄弟的殘酷迫害。今天,我們就以“快樂大闖關”的形式走進古詩大觀園（出示課件一）我們要一起闖六關，在闖關過程中，同一組的每一個同學都要積極參與，為本組爭榮譽，其中一個同學沒答出，另一個同學馬上接著幫他答出。（出示課件二）（第一關：我能行。（ ）老師小結。 紙上得來方覺淺，————墻角數枝梅，—————。 “妻子”和“青春” 在這首詩中怎樣理解？在現實生活中，我們又怎樣理解？全詩突出了一個什么字？（出示課件八）陸游也是我國著名的愛國詩人，他