【正文】 “你們看陳崢瀅，她坐姿端正，腰身挺直，頭正臂開(kāi)，胸口不頂著桌子，你們學(xué)學(xué)她的樣子試試看。我想了想，說(shuō)：“低下頭，你們看見(jiàn)自己的腳了嗎？”孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭，于是，我就在“低”字上加了一點(diǎn)，一邊加我一邊還強(qiáng)調(diào)：“這是你們的腳丫，可千萬(wàn)別丟啊。基本上把這一想法貫穿在一節(jié)課的三個(gè)時(shí)間段:課始聽(tīng)寫(xiě)、抄寫(xiě)入手，據(jù)此進(jìn)入文本的講讀。為了上好每一堂課，我都認(rèn)真查閱很多關(guān)書(shū)法方面的資料和書(shū)籍，認(rèn)真?zhèn)湔n，把寶貴的傳統(tǒng)藝術(shù)文化傳播給學(xué)生，不少學(xué)生也學(xué)得非常認(rèn)真。我們使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活之中延伸，要求學(xué)生寫(xiě)字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。字的結(jié)構(gòu)。為了引發(fā)學(xué)生認(rèn)字、愛(ài)字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，根據(jù)字的各部分編寫(xiě)小故事講給學(xué)生聽(tīng)。這些問(wèn)題都有待于下學(xué)期的教學(xué)工作中很好地解決。等待評(píng)選結(jié)果，今年秋天公布，希望可以為學(xué)校爭(zhēng)得一份榮譽(yù)。同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了興趣的培養(yǎng)，讓每名學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)字和喜歡上寫(xiě)字課。一學(xué)期結(jié)束了，我翻看著孩子的字，感覺(jué)百分之九十五的學(xué)生的書(shū)寫(xiě)或多或少都有進(jìn)步，整個(gè)卷面整潔多了，書(shū)寫(xiě)也比原來(lái)規(guī)范了。因此，寫(xiě)字過(guò)程中為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，我可謂想盡了辦法。所以加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)書(shū)寫(xiě)重要的認(rèn)識(shí)，這是很有必要的！寫(xiě)教學(xué)工作總結(jié)的格式篇九這學(xué)期我承擔(dān)了二年級(jí)寫(xiě)字課程，現(xiàn)把一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：（一）規(guī)范寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字最常出現(xiàn)的問(wèn)題是學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)和坐的姿勢(shì)。我在教學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字時(shí)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)校訓(xùn)“規(guī)規(guī)矩矩寫(xiě)字，堂堂正正做人”，引導(dǎo)學(xué)生努力改正不良習(xí)慣。書(shū)法教育可以培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、追求美、創(chuàng)造美的品格；通過(guò)書(shū)法教育讓學(xué)生了解掌握傳統(tǒng)漢字文化，從小培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操。而不是簡(jiǎn)單的只看到他寫(xiě)出的字就下個(gè)結(jié)論。七年級(jí)兩個(gè)班同學(xué)的字寫(xiě)的不太理想，書(shū)寫(xiě)水平參差不齊，有的能夠把漢字基本規(guī)范的寫(xiě)出來(lái)，有的卻形旁和聲旁想離，極不美觀，所以，規(guī)范學(xué)生寫(xiě)字對(duì)他們大有益處。寫(xiě)這類(lèi)字要求學(xué)生做到左右宜占位相等，且左緊右舒，例如：“科”；對(duì)這部分字掌握好了，也就掌握了漢字的大部分。我采取了一系列規(guī)范指導(dǎo)措施：向?qū)W生講明危姿勢(shì)不正確的危害性，做到姿勢(shì)不規(guī)范不動(dòng)筆；找原因，進(jìn)行針對(duì)性個(gè)別指導(dǎo)；尋求家長(zhǎng)的配合，做到要求一致；同桌相互監(jiān)督，隨時(shí)提醒。寫(xiě)字是小學(xué)階段一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練，學(xué)生寫(xiě)字技能的形成，要堅(jiān)持不懈地重復(fù)，練寫(xiě)充分，才能形成。（一）看。（二）培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣俗話(huà)說(shuō)，“興趣是最好的老師”，只要把這方面興趣培養(yǎng)起來(lái)了，那一切困難就迎刃而解，就可以化厭煩為喜愛(ài)，化被動(dòng)為主動(dòng)，化枯燥為有趣。其一，是坐的姿勢(shì)不規(guī)范。他們二人，是我中心得力干將。一分耕耘一分收獲。下學(xué)期，此項(xiàng)活動(dòng)定會(huì)重整旗鼓，輝煌如故，讓老師們?cè)谛『诎暹@塊黑色的沃土上，精心耕耘，一展伸手，寫(xiě)出自己的生命底色！。高年級(jí)學(xué)生在良好寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成上有了很大進(jìn)步，他們已經(jīng)掌握正確書(shū)寫(xiě)漢字的能力。只要讓學(xué)生提筆寫(xiě)字，必須強(qiáng)調(diào)正確坐姿：頭正、身直、臂開(kāi)、足安，眼離書(shū)本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。所以做為書(shū)法活動(dòng)小組的輔導(dǎo)教師，要提高小組成員的書(shū)法水平，就必須在活動(dòng)中隨時(shí)抓好學(xué)生的思想教育，隨時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。俗話(huà)說(shuō)：“寫(xiě)字沒(méi)有巧，筆畫(huà)安排好。定期把寫(xiě)得好的作品粘貼出來(lái)展覽交流，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到寫(xiě)字的樂(lè)趣，還培植他們的自信心。看來(lái)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，對(duì)寫(xiě)字教學(xué)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，只有使寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)在興趣盎然、情緒高漲中進(jìn)行，才能收到良好的教學(xué)效果。我經(jīng)常對(duì)他們說(shuō)“要上留天，下留地”，嚴(yán)格督促他們，后來(lái)這種情況有了好轉(zhuǎn)。比如在教垂露豎的時(shí)候：最容易出現(xiàn)的有（起筆）過(guò)重、頓筆過(guò)長(zhǎng)容易形成“拐杖”；中間部分（行筆）要像青松那樣垂直挺拔；直下面的部分（收筆）要寫(xiě)的像“露珠”一樣圓潤(rùn)。這樣的意志品質(zhì)從哪里來(lái)呢？當(dāng)然也是可以在書(shū)法教學(xué)中慢慢培養(yǎng)的。是老師經(jīng)常的、耐心的督促，凡發(fā)現(xiàn)不規(guī)范者，立即指正，令其改正，不姑息遷就。并讓大家傳看欣賞。寫(xiě)教學(xué)工作總結(jié)的格式篇十新的學(xué)期，新的單位，新的環(huán)境，結(jié)識(shí)了新領(lǐng)導(dǎo)和新同事，對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)，這是人生歲月的又一個(gè)新的起點(diǎn)和新的開(kāi)始，在這一學(xué)期里，有許多值得回味的事情。樹(shù)立沒(méi)有最好只有更好和藝無(wú)止境精益求精的發(fā)展理念，只有終身學(xué)習(xí)才能更好地為教育工作服務(wù)，有能力來(lái)培養(yǎng)合格加優(yōu)秀的學(xué)生做好充分準(zhǔn)備。在教學(xué)中采用各種不同的教學(xué)方法來(lái)鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。生動(dòng)有趣的故事激勵(lì)。每一個(gè)字都由基本筆畫(huà)構(gòu)成。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時(shí)間，反復(fù)的訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開(kāi)田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。寫(xiě)字有了可喜的進(jìn)步。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生從寫(xiě)字作業(yè)、板書(shū)演示等方面進(jìn)行寫(xiě)字的評(píng)價(jià)。形象描述法：“迎”字在很多地方出現(xiàn)，孩子們一般不會(huì)認(rèn)錯(cuò)。一次班會(huì)課上，我給學(xué)生們講了大書(shū)法家王羲之的“懷素帖”名傳千古，后來(lái)被唐王日思夜想、千方百計(jì)騙到手，到死都舍不得，最后被帶到墳?zāi)沟墓适?。每?dāng)我看到學(xué)生們寫(xiě)的漂亮的字時(shí)，就感到由衷的高興，同時(shí)也感到巨大的壓力，因?yàn)槲疑险n時(shí)寫(xiě)板書(shū)，只要是哪一個(gè)字沒(méi)寫(xiě)好，就會(huì)有一只只小手舉起：“老師，我給你提個(gè)意見(jiàn)……”看來(lái)學(xué)生們?cè)趯?xiě)字方面都快趕上我了，我也不能落后，要加油喲！?！睂W(xué)生們寫(xiě)字的興趣更濃了。于是在低段時(shí)就采用適當(dāng)?shù)姆绞?，引入兒歌、謎語(yǔ)、畫(huà)面等形象生動(dòng)的措施對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字寫(xiě)字是非常有好處的。如帶走之底的字,學(xué)生不易寫(xiě)好,我就引導(dǎo)他們觀察、分析,最后總結(jié)出書(shū)寫(xiě)規(guī)律，要“點(diǎn)要低一些,包得緊一些,捺要長(zhǎng)一些。這對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)始的時(shí)候有一定的難度，但隨著練習(xí)的增多，逐漸地克服了一些問(wèn)題，漸趨規(guī)范、公正。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。整個(gè)班級(jí)也因此形成良好的寫(xiě)字氛圍。寫(xiě)字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。因此，在教學(xué)中，始終不忘抓學(xué)生的坐姿、寫(xiě)姿、握筆的姿勢(shì)，在動(dòng)筆寫(xiě)字之前都要背誦正確寫(xiě)姿的兒歌，做到寫(xiě)姿不規(guī)范就不動(dòng)筆，對(duì)寫(xiě)姿不規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，學(xué)生和老師配合，同桌互相監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)姿不正確的要提醒其改正，一定要做到規(guī)范的寫(xiě)姿才動(dòng)筆寫(xiě)字，從而有效地規(guī)范了學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法、認(rèn)真寫(xiě)字的良好習(xí)慣。硬筆書(shū)法作品15幅，約3000字。另外語(yǔ)數(shù)老師在平時(shí)的作業(yè)中也應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生的字應(yīng)寫(xiě)規(guī)范。我們常說(shuō)“沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉”，樹(shù)葉尚且如此，何況活生生的人呢？因此，老師不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生的成績(jī)，也不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生的書(shū)寫(xiě)（當(dāng)然，這些要求只裝在老師的心里，我是不會(huì)告訴學(xué)生的）。接著在以后的教學(xué)中，通過(guò)自身的講解和示范，讓學(xué)生照著樣子做，并且在同學(xué)中樹(shù)立典型，要其他同學(xué)照樣子做，長(zhǎng)期堅(jiān)持，嚴(yán)格規(guī)范，一絲不茍，持之以恒。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能不能堅(jiān)持勤學(xué)苦練，是決定能否成功的關(guān)鍵。練習(xí)是學(xué)習(xí)，體驗(yàn)也是學(xué)習(xí)，從不同的角度去學(xué)習(xí)會(huì)達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。特別是對(duì)于我們低年級(jí)的同學(xué)，只有認(rèn)真把握每一筆的落筆位置，才會(huì)把每一個(gè)字寫(xiě)美觀、勻稱(chēng)。”可見(jiàn)，寫(xiě)字教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，學(xué)生有興趣，才能自覺(jué)練字；沒(méi)有興趣，就容易寫(xiě)得潦潦草草，敷衍了事。因此，我在批改過(guò)程中都以鼓勵(lì)性原則為主，經(jīng)常給他們獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，蓋上“優(yōu)”的印章，激發(fā)其寫(xiě)字的積極性。在寫(xiě)字習(xí)慣方面，由于學(xué)生用鋼筆寫(xiě)字，寫(xiě)錯(cuò)涂改影響寫(xiě)字效果，我嚴(yán)格要求學(xué)生，鼓勵(lì)他們用心去寫(xiě)，有備而寫(xiě)，想好了再寫(xiě)，不要涂涂改改。認(rèn)識(shí)到寫(xiě)字教學(xué)的重要性，在本學(xué)期我加大對(duì)學(xué)生寫(xiě)字工作的指導(dǎo)，下面我具體談?wù)勂綍r(shí)是如何做的。欣賞了優(yōu)秀的硬筆、毛筆書(shū)法字帖，審美能力得到提升。寫(xiě)教學(xué)工作總結(jié)的格式篇三一年來(lái)的認(rèn)真實(shí)踐，積極探討研究，在習(xí)字教學(xué)中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ氖斋@。為了保證小黑板的安全，同時(shí)也為了保證教師的寫(xiě)字興趣，所以就沒(méi)有再組織教師進(jìn)行粉筆字展示。除此之外，特別值得一提的是，萬(wàn)老師還能把寫(xiě)字與識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，自創(chuàng)了合體字以聲為主，服務(wù)語(yǔ)文的新方法。課上，裴老師或講解，或板書(shū)，或手教，或示范，在師生的默契配合下，毛筆字的技法掌握了，病筆消失了、筆畫(huà)漂亮了…學(xué)期末，學(xué)生竟學(xué)會(huì)了點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提8大類(lèi)基本筆畫(huà)，30多小類(lèi)組合筆畫(huà)。這二者，距我寫(xiě)字中心的標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)，具體表現(xiàn)，在此不再贅述。在每次寫(xiě)字前，我首先要學(xué)生仔細(xì)觀察每一個(gè)生字，使這個(gè)字在頭腦中留下印象，有一個(gè)完整的輪廓，最后要學(xué)生記住每個(gè)部件在田字格中的位置。（二）寫(xiě)。但是這一點(diǎn)往往得不到部分家長(zhǎng)的配合，認(rèn)為讓孩子練字增加了孩子的課外負(fù)擔(dān)，家長(zhǎng)很難在很短的時(shí)間就看到孩子的進(jìn)步，有些家長(zhǎng)慢慢的放棄了，沒(méi)有堅(jiān)持下來(lái)。很多學(xué)生剛上小學(xué)時(shí)，由于在上學(xué)前沒(méi)有進(jìn)行正規(guī)的寫(xiě)字指導(dǎo)，書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)很不正確，有趴著的，有歪著腦袋的，低著頭的，等等，而寫(xiě)字好壞的一個(gè)很關(guān)鍵問(wèn)題就是寫(xiě)字姿勢(shì)與習(xí)慣。總之，不管寫(xiě)什么結(jié)構(gòu)的字，都要體現(xiàn)出方塊形這一特點(diǎn)。本學(xué)期將在七年級(jí)開(kāi)設(shè)寫(xiě)字課程，根據(jù)《寫(xiě)字教學(xué)》的課程設(shè)計(jì)讓學(xué)生了解本國(guó)的文字歷史，瀏覽五彩斑斕的文字藝術(shù)，矯正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，增加學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的重視，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。很多老師會(huì)有同感，有些學(xué)生無(wú)論在什么情況下，寫(xiě)字都很工整，而有些學(xué)生，只有在書(shū)面作業(yè)時(shí)，才會(huì)認(rèn)真，否則，寫(xiě)出的字像換了個(gè)人。這個(gè)學(xué)期因?yàn)橐獏⒓佣哪昙?jí)書(shū)寫(xiě)比賽，所以在班級(jí)里進(jìn)行了訓(xùn)練。在教學(xué)實(shí)踐中，我無(wú)論從經(jīng)驗(yàn)的角度還是從教改的角度，都深刻地認(rèn)識(shí)到：充分提高書(shū)法課的課堂教學(xué)效率，必須盡力爭(zhēng)取使用直觀教學(xué)，特別是書(shū)法要領(lǐng)的講述，名家作品演示，教師作品的示范和學(xué)生習(xí)作的展示等。要規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，需要扎扎實(shí)實(shí)、毫不松懈地堅(jiān)持，需要有一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的嚴(yán)格訓(xùn)練。如在