【正文】 有感情地朗讀課文是小學(xué)語文教學(xué)中的一個很重要的要求，也是學(xué)生必須具備的能力。這段話把學(xué)生們的注意力全部集中起來，而且提出的問題又是學(xué)生們認(rèn)真讀課文就能夠感悟的到的，所以就激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。師：老師相信你也會像梅花一樣頑強(qiáng)的。從“兩片雪白”“一片瑩白”等詞句可以看出來。（人生不可能總是一帆風(fēng)順，在生活中遇到不順心的事是一種常態(tài)。）問題三預(yù)設(shè)：教師首先要讓學(xué)生明白文中直接闡述作者的感悟的句子是：“每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。（雨中的丁香有什么特點(diǎn)？作者為什么說“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”？）預(yù)設(shè)：教師先引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析“格外嫵媚”一詞，這個詞概括了雨中丁香的特點(diǎn)；接著結(jié)合“如同”一詞明確作者在這里運(yùn)用了比喻的修辭手法；然后出示一幅“印象派”的畫作，引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫作，感受畫面風(fēng)格；再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到作者把紫色的丁香比作印象派的畫，表現(xiàn)出雨中的丁香色彩仿佛流動一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受；最后讓學(xué)生明白：正是因?yàn)橛曛械亩∠闳绱藡趁?、如此迷人，才讓作者不禁發(fā)出“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”的感嘆。生2：“還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出”是從嗅覺的角度來寫丁香花的。（2）小組交流，派代表在全班展示交流結(jié)果。后半部分主要寫“悟丁香結(jié)”，作者從有關(guān)丁香結(jié)的古詩開始，寫到了微雨中格外嫵媚的丁香，并引發(fā)了為什么叫“丁香結(jié)”的思考，進(jìn)而聯(lián)想到人生中的愁怨和不順心的事，感悟到了生命需要“結(jié)”，否則就平淡無味的人生認(rèn)識。過渡：今天這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞，朗讀了課文，還概括了文章的主要內(nèi)容，劃分了文章的層次。）第二部分（第4—6自然段）：分別從古詩中的丁香結(jié)、作者提出的疑問、作者的感悟三個方面描寫了丁香結(jié)。宅院 綴滿 幽雅 斷斷續(xù)續(xù) 伏案 渾濁 笨拙 眼簾參差 單薄 照耀 文思 夢想 迷蒙 印象 模糊 恍然愁怨 順心 平淡◆需注意的字音：“綴”和“拙”是翹舌音；“薄”是多音字，在本課中讀作b243。導(dǎo)語：同學(xué)們，看到這些圖片，你是否會浮想聯(lián)翩？古往今來的文學(xué)作品中，許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅貞等。作者為什么說“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”？）（3）配樂朗讀，感受畫面美。教學(xué)重點(diǎn)：品讀優(yōu)美句子，想象畫面，體會把事物寫得詳細(xì)；理解丁香結(jié)的象征意義，體會作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。（2）出示：“結(jié)，是解不完的；人生的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？”指名讀，全班齊讀。作者引用古詩句有利于表達(dá)自己的感情，使意境更加優(yōu)美。指名讀第4至6自然段。你從這句中，能知道什么？（丁香 花的顏色、氣味。（2）能有感情地朗讀課文中你喜歡的段落。師：這篇課文一共6個自然段，可以分成幾部分？每部分主要講了什么？根據(jù)學(xué)生回答，師總結(jié)如下：第一部分（第13自然段）：分別從生長環(huán)境、開放態(tài)勢、花的氣味、花的形狀、花的顏色描寫了丁香 花。學(xué)生按照提示要求自學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)理解作者對人生的獨(dú)特感悟，培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對待人生中的“結(jié)”的能力。師：現(xiàn)在就請同學(xué)們首先觀察一下本課的課題，然后告訴我你從本課的課題中得到了什么信息？師：穿黃色衣服的女同學(xué)請你說一下；師：很好，請坐！師：第二排，戴眼鏡的男同學(xué)你說一下；師；回答的真棒，請坐！師：剛才的幾位同學(xué)說的很好，大家鼓掌！從本課的課題中我們可以看出，本課的內(nèi)容講述的是關(guān)于丁香花的故事。謝謝大家！丁香結(jié)課文六年級上冊教案篇二教學(xué)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)會寫“綴、幽”等8個生字，理解字義，識記字形。曾就職于中國社會科學(xué)院外國文學(xué)研究所。（3）理解詞語。四、課堂總結(jié)，布置背誦總結(jié)感悟師：誰說草木無情？它們也各有自己的品性與精神。學(xué)生交流?！伴芮胺e雪”指的是什么？（丁香 花。芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。（經(jīng)受病痛折磨。（板書：丁香結(jié)人生才充滿樂趣）揭示主題。（1）學(xué)生找出語句，說一說這是關(guān)于丁香 花的什么的描寫，教師書寫樣子、顏色、氣味。）面對年年都有的丁香結(jié)，作者的態(tài)度什么？（學(xué)生展示——結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無奇了嗎？）（小組合作，聯(lián)系上下文，說說你對這句話是怎樣理解的？——給“丁香結(jié)”賦予了新的寓意，既然人生難免遇到困難，那不妨用樂觀豁達(dá)的心態(tài)面對，積極解決問題，并把它看作一種人生的味道。她多年從事外國文學(xué)研究，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精髓，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，理清文章的層次。生3：我知道作者賦予了丁香花靈動幽雅、純潔無瑕、可愛芬芳的特點(diǎn)。感悟作者對生命的獨(dú)特思考，學(xué)會豁達(dá)、勇敢地面對人生中的問題。）作者筆下的丁香美得脫俗，美得優(yōu)雅。）畫面二：城外校園里的丁香（課件出示相關(guān)語句）月光下白的瀟灑，紫的朦朧。（課件出示相關(guān)語句）那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合第5兩段的內(nèi)容進(jìn)行分析：作者引用古詩從另一個角度展示了丁香結(jié)的形象，豐富了丁香結(jié)的內(nèi)涵，印證了在古詩文中丁香結(jié)的形象的確與“愁”分不開；同時也為后文作者一反古人寄托在丁香結(jié)中的情感，以開闊的胸襟開拓丁香結(jié)的象征意義做鋪墊。預(yù)設(shè)：通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對丁香花的特點(diǎn)、丁香結(jié)的來歷及象征意義、作者由丁香結(jié)生發(fā)的感悟都有了較深刻的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上揭示文章的主題就是水到渠成的事了。小組交流，集體評議。（生朗讀課文。從古人的“丁香結(jié)”的詩句開始，作者寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，得到了生命需要“結(jié)”，否則就平淡無味的人生認(rèn)識，顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫。這是第一步。但是我在要求學(xué)生讀課文的時候，從來都是讓學(xué)生們帶著問題去讀，疒不是漫無目的的，放羊式的讓學(xué)生去為讀課文而讀課文。丁香結(jié)課文六年級上冊教案篇六《丁香結(jié)》是六年級上冊第一組的一篇記敘文，作者宗璞。師：概括得很好。小練筆：作者通過“丁香結(jié)”這一事物引發(fā)了自己的聯(lián)想，在我們的生活中，一定會有一些事物引發(fā)你的聯(lián)想。生3：此處作者將丁香結(jié)和人生感悟聯(lián)系在一起，使文章有了更深刻的內(nèi)涵。研讀課文第4—6自然段，教師出示閱讀提示，引導(dǎo)學(xué)生思考、交流。作者用“積雪”和“瑩白”來代替丁香花，一方面避免反復(fù)提到“丁香花”帶來的重復(fù)累贅之感，使行文富于變化。比喻——把枝頭的小花比作星星，形象地寫出了丁香花小巧、繁密、耀目的特點(diǎn)。過渡：上節(jié)課，我們跟隨作者宗璞初步領(lǐng)略了美麗的丁香，丁香的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里。丁香結(jié)課文六年級上冊教案篇五教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受丁香的特點(diǎn)。生2：我知道作者從視覺、觸覺、嗅覺等角度具體描寫了丁香花的色彩、形貌、姿態(tài)和氣味這四個方面的內(nèi)容。因?yàn)榱昙壍膶W(xué)生已經(jīng)掌握了一些識記生字、理解詞義的方法，所以教師可以讓學(xué)生通過個人自學(xué)和小組討論來完成對生字、新詞的學(xué)習(xí)。宗璞 當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。你從這兩句詩中感受到了詩人怎樣的情感。二、初讀課文，整體感知丁香。然而，一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn)，給了作者新的感悟：結(jié)，是解不完的；人生的問題也是解不完的，然而正是這解不完的結(jié)，才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn)，充滿了樂趣。（3）作者多年賞花，為什么今年突然明白了丁香結(jié)的內(nèi)涵？雨后賞花的觸動。師：在這幾句中，雨中的丁香具有什么