【正文】 這樸實而充滿期望的話語不能不令我們深思。小學和初中的師資狀況更是令人擔憂：跟我年齡相仿的幾個同學都通過各種關(guān)系去中小學教學了，有的是師范畢業(yè)，有的只是高中還不畢業(yè)。%的是農(nóng)民,%的是初中以下(含初中)文化程度（見附錄4表1）,而且多數(shù)只是剛上初一就輟學了。而這些就涉及到農(nóng)村家長對教育的認識，他們做這筆生意的膽量到底有多大。這樣一來，既達到了充實農(nóng)村教師隊伍，支援農(nóng)村基礎教育，又把城區(qū)先進的教學理念與手段帶向農(nóng)村的目的，同時對城區(qū)教師本人也是一次深刻的思想政治教育與錘煉。更不用說上高中了。（4）留守學生學習成績普遍偏低。由于留守子女與父母長期分離，在生活、學習等方面都受到影響，尤其是親情缺失和隔代教育，使得留守子女這一群體存在巨大的心理創(chuàng)傷，性格變得較為孤僻，學習成績下降。農(nóng)民的大部分小學無法按國家要求開設英語、音樂、美術(shù)、體育等課程，而在水家湖縣城里進行調(diào)查時我們看那里的一小、二小基礎設施齊備、課程完備，電教化、鋼琴等設施應有盡有。長豐一中、長豐二中分別創(chuàng)省、市級示范高中成功，長豐朱巷中學、下塘中學已通過市級示范高中評估驗收，莊幕職中通過省重點職業(yè)學校復核驗收。20xx年7月暑假期間，我們在安徽省團委的支持下，來到長豐縣進行了以“青春映沃土，服務新農(nóng)村”為主題的社會實踐調(diào)查，以長豐縣為例來調(diào)查安徽省新農(nóng)村建設情況。然而，政府、社會對高中教育的貧困救助問題，相對來說關(guān)注不夠，雖然有一些相關(guān)政策，但執(zhí)行中存在若干問題。為吸引師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村任教，政府就要給予到農(nóng)村任教的師范畢業(yè)生一定的優(yōu)惠政策。所得的資金由政府根據(jù)有關(guān)政策統(tǒng)一進行調(diào)配，切實定向用于農(nóng)村教育。一是校長結(jié)構(gòu)欠合理，老的老了，工作精力有限；年輕的又過于年輕，沒有什么工作經(jīng)歷，更談不上有較好的工作經(jīng)驗。農(nóng)民不堪教育費用的重負，導致其子女失學、輟學。農(nóng)村師資原本“先天”不足，無奈又遭流失之痛，農(nóng)村師資嚴重“缺血”。（二）師資力量嚴重不足，教師教學水平低，教學質(zhì)量堪憂。9%。分析農(nóng)村基礎教育所存在的問題，并找出出現(xiàn)問題的原因。黨的第xx屆xxx會提出了構(gòu)建社會主義和諧社會的新命題。了解學生的情況，兩種不同的待遇形成了鮮明的對比，加上教學環(huán)境的惡劣、家庭生活的困難、教師住房的問題等等，長期困饒著我們的農(nóng)村教師。高山的事例只能說明一個道理：社會價值觀的改變嚴重的影響著我們教師的心態(tài)。很多的老師，特別是六、七十年代的老師，他們經(jīng)歷了艱苦的大革命，成了歷史的犧牲品，當他們在黨的關(guān)心幫助下回到學校，走進課堂，他們就格外的珍惜自己曾經(jīng)失去的東西，滿懷著一顆感恩的心，把自己的一生都奉獻給黨的教育事業(yè)，不計較報酬，不嗇求回報，無怨無悔。這種多元化的不同性質(zhì)的角色，很容易造成教師精神勞累和思想沖突。農(nóng)村學校校網(wǎng)分散，學生分布廣，學校規(guī)模小，辦學條件差，師資力量薄，需要加強校網(wǎng)撤并，充分整合優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教學質(zhì)量。還有該校的張華老師和秦佳老師，他們都是在教書不到一年的情況下覺得福利太低而辭職的。父母不在身邊，一些“留守兒童”在日常生活中長期享受不到父母的關(guān)愛，遇到困難不能從父母那里找到感情支撐，也容易出現(xiàn)性格缺陷和心理危機。1%的親戚表示只照顧“吃穿睡覺”，別的很少管。體育課，也沒有孩子玩的東西，上體育課就相當于是學生自由活動的時候。考試的過程實際上就是教師繁重工作的過程：出題、監(jiān)考、看卷、分析……著實忙！教師繁重的教學任務還包括對學生的管理。調(diào)查方式：調(diào)查采用問卷調(diào)查為主，走訪座談、個案分析、資料分析為輔的方式，使調(diào)查具有廣泛的代表性和真實性。在我們的問卷調(diào)查表中，一周有20節(jié)以上的課的老師占78%，10節(jié)以下的只占10%，剩下的12%就在10到20節(jié)之間。許多學校沒有多媒體設備，有多媒體設備的學校也不一定有幾個老師會使用，形同虛設。5億人，全國農(nóng)村“留守兒童”規(guī)模已達2290萬人，而且這個數(shù)字還將在未來幾年繼續(xù)呈較大規(guī)模的上升趨勢。二年級一班有一個同學叫秦勇，這個男孩子年紀不大，但是很調(diào)皮。據(jù)調(diào)查了解，剛走上工作崗位的農(nóng)村教師，每個月的工資不到500元。教師精神上的壓力主要來自于以下幾個方面：一是學生方面。老師們苦不苦當然苦！老師們怨不怨當然怨！但是能怎樣整個教育都這樣，教學期間這樣那樣的檢查，名目繁多，各種各樣的教研活動、每個節(jié)日的慶祝活動、會議記錄、讀書筆記、安全問題、學習問題、生源問題等等，不僅讓老師覺得經(jīng)濟上吃不消、更多的是精神上吃不消。許許多多的老師在三尺講臺上嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，為農(nóng)村教育事業(yè)付出一生的心血，問其原因有以下幾個方面：一是“無私奉獻”的決心。消極心態(tài)。時下市場經(jīng)濟大潮中，這樣的例子更多，導致一向安于清貧“無私奉獻”的教師開始動搖了?，F(xiàn)實是殘酷的，隨著時間的推移，許多人的雄心沒有了，壯志消失了，更多的老師對自己的前途感到失望，每天教室、家里、辦公室三點一線的生活，讓許多老師喪失了激情。然而，農(nóng)村基礎教育現(xiàn)狀卻不容樂觀。中國是個農(nóng)業(yè)大國，義務教育階段農(nóng)村在校生占全國在校生的絕大多數(shù)。由于經(jīng)費不足，農(nóng)村中小學的教學設施十分落后，一些中小學的基本辦學條件得不到保障。隨著進城教師的擇優(yōu)錄取，越來越多的優(yōu)秀教師流向了城市。教師的低素質(zhì)直接影響、限制了學生素質(zhì)的提高。（二）面臨的主要問題教師隊伍數(shù)量不足、分配不均、素質(zhì)偏低。教育是一種公共產(chǎn)品，應當由政府承擔責任。從根本上解決教育公平問題，從而有效控制輟學率。同時要以經(jīng)常性捐贈活動為載體，組織和發(fā)動各界人士捐款助學，對口幫扶。三是農(nóng)村家庭本身的貧困問題致使農(nóng)村基礎教育始終得不到提高，“沒錢上學”是廣大農(nóng)村孩子受教育的一個嚴重的障礙。長豐縣于1998年、20xx年通過省政府“兩基”驗收和復核。依法保障教育經(jīng)費投入，努力做到教育經(jīng)費“兩個提高”、“三個增長”。農(nóng)村教師現(xiàn)狀問題突出。由于上一代的文化程度普遍較低，并且年老多病，通常都不能有效輔導孩子的功課。甚至一些孩子成了日不進校、夜不歸宿的流浪漢（6）父母行為對子女造成不良影響。做到逐年加大對農(nóng)村基礎教育設施建設的投入力度，確保教學設施得到合理更新，使農(nóng)村基礎教育健康、有序、快速發(fā)展。因為，發(fā)展農(nóng)村教育尤其是農(nóng)村基礎教育，是建設社會主義新農(nóng)村的奠基工程，是建設一個更加美好的社會不可或缺的方面，是構(gòu)筑“以人為本”的和諧社會，建設我們美好和諧家園的應有之義！。（見附錄4表5）%%選擇了后悔，%選擇了不后悔。另外，由附錄4表6可以看出文化水平在一定程度上影響著家長的做法。%只達到初一文化水平，%的農(nóng)村子女繼續(xù)深造達到初中以上文化水平，由此看來，%的農(nóng)村子女只擁有初中文化程度。謝謝您的合作！1．您的職業(yè)是？？ ???(含高中)文化程度?(含初中)文化程度?,最高文化程度是??,你會怎樣做?(她)繼續(xù)上學直到畢業(yè)(她),請問您對本試卷感覺如何?*您對于教育或者本問卷的建議(可選填):。對農(nóng)村子女文化程度的統(tǒng)計資料進行分析可以發(fā)現(xiàn)：%的農(nóng)村子女是初中以下（含初中）文化程度，而擁有高中以上（含高中）%。而接受調(diào)查的7名教師不約而同全部選擇了理智地分析原因，這也在意料之中。工人們都持模糊的中性觀點，選擇可能后悔和說不清的各占了半邊天。人們應多關(guān)注教育！尤其是農(nóng)村基礎教育。我們認為只要各級政府能從戰(zhàn)略高度出發(fā)，堅持以人為本的科學發(fā)展觀，堅持把農(nóng)村基礎教育放在優(yōu)先發(fā)展的思路，那么存在的問題是可以得到解決的，農(nóng)村基礎教育發(fā)展速度是可以“提速”的，為此，我們提出以下建議：鞏固和完善“以縣為主”的統(tǒng)籌管理體制，切實健全經(jīng)費投入保障機制。由于缺乏有效監(jiān)護，使得留守子女很容易成為不法分子實施侵害的對象，同時也容易誤入歧途，走向犯罪道路。（2）隔代撫養(yǎng)，老人力不從心。教育經(jīng)費投入相對不足。初步建立了“以縣為主”的教育管理體制，撤消了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦，成立了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、縣教育經(jīng)費核算分中心，中小學教師工資由縣統(tǒng)一發(fā)放，“以縣為主”的教育管理體制運轉(zhuǎn)基本正常。到20xx年，全縣共有中小學、幼兒園348所（含社會力量辦學），其中：普通高中九所（社會力量辦學2所），職業(yè)高中九所（社會力量辦學7所），普通初中30所（社會力量辦學4所），職業(yè)初中3所，小學224所，特殊教育學校1所，幼兒園72所（社會力量辦學47所）。二是師資力量的嚴重缺乏和不精。建立穩(wěn)定的教育救助機制各級政府要成立貧困家庭學生救助工作領導小組，建立貧困學生救助聯(lián)席會議制度，成立“中小學救助受援捐贈中心”，同時還要增配全額撥款事業(yè)編制，設立中小學貧困學生救助專項資金，并將助學工作列人政府年度工作目標管理，明確各部門職責，整合各方面力量，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和指導本地區(qū)的經(jīng)常性助學活動，推進救助貧困學生工作。建立合理的教師流動機制政府要采取有效措施，實現(xiàn)教師的雙向流動。（一）教育經(jīng)費方面加大對農(nóng)村教育的投資力度，同時建立農(nóng)村教育財政保障機制。另一方面，教師隊伍普遍存在學歷低、職稱低、素質(zhì)低的“三低”現(xiàn)象。另外，相當一部分農(nóng)村教師教育觀念陳舊，知識老化，教學方法落后，難以適應教育改革發(fā)展的需要。同時，家里有門路的、教學水平稍高的教師也想辦法擠入城市。農(nóng)民的“合理”負擔成為農(nóng)村義務教育的重要支柱。教育的發(fā)展離不開一定的財政支持?；A教育是地方事業(yè)，擔負著為地方培養(yǎng)人才的重要任務。會龍二小的鄧勇老師，是一個很不錯的小伙子，出來參加工作快十年了，至今沒有結(jié)婚。聽到這兒的時候，我為我們的教育者們感到心疼，覺得心寒，每一位教育工作者都希望自己的每一個學生能成才，恨鐵不成鋼，在教育方法上，或許有著許多的不同，但出發(fā)點都是希望學生好。（c）夫妻倆在同一個地方的教師。根據(jù)以上幾種現(xiàn)狀，我們把農(nóng)村教師的心態(tài)歸納為以下幾種：積極心態(tài)?？纯船F(xiàn)在上大學的人數(shù)越來越多，升大學的比率越來越大，但是基礎教育的壓力卻不減反增，升學數(shù)、升學率牽扯著老師、校長、基層教育主管部門領導的每一根神經(jīng)。通過我們的問卷調(diào)查，78%的老師覺得精神壓力大。”（d）教師福利待遇低。一個月下來，孩子吃不消了，哭著不進教室，這時候的家長就完全把責任推到了我的身上，認為是我非要讓他的孩子讀一年級的，并且認為是我們學校的教育有問題，要不孩子怎么會不進教室呢農(nóng)村中的家長認為自己把孩子送到學校，一切責任就在學校了?！傲羰貎和笔侵父改鸽p方或一方流動到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地，并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。工作量大，因而造成師資的流失、師資力量的薄弱……形成了長期的惡性循環(huán)，農(nóng)村教師的負荷也就不斷增加?。╞）硬件設施投入不足。（a）師資力量薄弱教師工作量大。調(diào)查內(nèi)容：教師的生活及家庭情況、教師的思想情況、教師的身體狀況以及生病遭受坎坷時的救助情況、教師的工作狀況、教師的福利狀況、教師的心理疾病及教師遷移變化的動機、農(nóng)村教師的現(xiàn)狀、社會各界對教師的看法及理解等。我們看看御史小學的李蜜老師一天的工作：6：00————————6：30起床、洗蔌、做早飯6：30————————7：00吃飯，邊吃邊看當天上課的教案7：00————————7：40到教室，安排并帶領學生打掃清潔衛(wèi)生7：40————————8：20檢查學生的家庭作業(yè)、輔導學生早讀8：30————————11：40上午有三節(jié)課要上，兩節(jié)語文、一節(jié)數(shù)學11：40———————1：00回家做飯，動作快的話還可以休息一會1：00————————2：40到教室安排學生睡午覺，并守午覺2：40————————4：40下午一節(jié)語文、一節(jié)數(shù)學4：40————————5：20批改當天的作業(yè)，并且準備第二天的教案5：30————————6：30學校開會，會上強調(diào)安全并布置班主任工作6：30————————7：40匆忙的吃晚飯，盡量安排時間家訪7：40———————刻試卷，為學生出習題，做完后休息李老師還是在中心小學任教，她一個人上一年級的語文和數(shù)學課，并擔任班主任，學生有近50人，繁重的工作已經(jīng)讓她疲于奔命了。而且，由于師資力量的不足，大多數(shù)藝體科目沒有專職的老師，都是由其他老師上。”面對這個特殊的群體，我們的教師有著無以言狀的苦楚。另外，“留守兒童”也容易受到他人的非法侵害或人身傷害。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，辭職的并不是只有該學校的老師，小佛小學也曾經(jīng)有老師辭職離開。家長是孩子的第一位老師，而家長的一言一行直接影響著孩子的一生，很多的家長要求很高，認為成績好一切都好，成績不好老師難辭其咎。教師這