【正文】 五、加強藝術修養(yǎng)，提高審美素質藝術修養(yǎng)是一個人審美素質的主體部分，是衡量一個人審美素質高低的重要標志。音樂是情感的藝術，失掉了情感，藝術也無從談起。在實際教育教學中，能夠從以下幾方面培養(yǎng)學生的人文主義精神。有了這些體驗后，我就讓他們把自我的勞動成果唱給大家聽，頓時那些創(chuàng)編好的同學紛紛站起來進行了表演唱。這時，學生十分活躍：有的用吹空瓶的方法來表現(xiàn)刮風。良好的問題情境能構成懸念，激發(fā)學生求知欲，誘發(fā)創(chuàng)造動機。音樂課堂教師教學反思五篇簡短 音樂課堂的教學反思篇四《音樂課程標準》在課程實施提議中明確指出：教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動趣味、直觀形象的音樂教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識音樂知識。三、多供給嘗試的機會在課堂上我盡量為學生供給嘗試的機會，為學生供給展示自我的舞臺，使他們感受到自我的潛能，體驗到成功的歡樂.四、設計的要求不必過高在音樂課堂上，我會有意識地降低難度，增大成功的機率，:幾個音的高低聽辨、幾個小節(jié)的旋律模唱等，都能有效地鼓舞學生，從而更好地幫忙克服自卑、產生自信.五、隨時鞏固學生的自信心當看到學生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時，我還是不斷地支持、鼓勵，我以自然、親切的微笑應對學生，經常用“你真棒、你能行”等鼓勵性的語言，創(chuàng)設出一個溫馨、和諧、都會不斷地努力，音樂課的效果也就越來越好.音樂課堂教師教學反思五篇簡短 音樂課堂的教學反思篇三一、心，做有心人。他認為，這樣“襯托學校教科書的背景就寬了”，課堂教學效率的提高就更明顯。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。理論是讓一個人在思想上得到升華的最有價值的東西，作為教師要如饑似渴地學習和研究先進的教育教學理論，并自覺地運用理論反思自我的教學實踐，指導自我的教學活動，在學習中深刻反思，認真消化，并付諸于實踐。關注學生的學習情緒，學習狀態(tài)，就要在思想上真誠顧及學生多方面的成長，要能從學生的眼里讀出愿望，當學生沒有信心時，要能喚起他的力量，要運用自我的教育機智，讓孩子感受到我們的精神脈搏始終與他們一齊歡跳!這才是充滿人性魅力的教育。寫教學反思是教師自覺的工作和自我的要求。二、創(chuàng)設問題情境，誘發(fā)學生創(chuàng)造動機。如：在《用自制打擊樂器創(chuàng)編不一樣的聲響》這一課中，為了激發(fā)學生創(chuàng)編的興趣，增強感受力，我首先創(chuàng)設了一個欣賞樂曲的情境：讓學生聽了幾首不一樣風格的打擊樂樂曲，感受不一樣的打擊方法所發(fā)出的不一樣音響效果。例如：在執(zhí)教《粉刷匠》一課后，我讓學生開展創(chuàng)編其它勞動情境和歌詞的拓展活動。新課程倡導“以人為本”的教育思想，在淡化知識、技能的同時，更加關注學生的生活態(tài)度，對人和事物的情感意識和價值取向，以及寬容樂觀的個性和健全的人格。音樂課程要求把知識技能的學習同音樂本事和人文素養(yǎng)的提高構成有機的結合。我國幅員遼闊，民族眾多，風俗人情各不相同。藝術修養(yǎng)高的人還能更好的洞察、感悟、理解人類的生活本質，能夠以審美的態(tài)度對待人生，從現(xiàn)實生活中獲得超功利的審美情感體驗。三、經過多學科的整和，促進智能的發(fā)展音樂的學習，除了音樂課之外，更應當滲透到其他學科之中進行。音樂教學引導學生發(fā)現(xiàn)身邊的音樂，把自我的生活體驗感受和音樂經驗相聯(lián)系，嘗試用自我喜歡的音樂方式表達自我的體驗和感受，將自我對生活和音樂的理解融于一體。此外，在教學中教師還能夠結合教材、學生的年齡特征、心理特征，創(chuàng)設其它的各種情境。還有用吹、捻、打的方法來表現(xiàn)火車啟動和進站的效果。為了鼓勵學生進一步創(chuàng)編，教師隨即問：“小熊過生日還邀請了其他許多