【正文】 第三，我將會(huì)利用個(gè)人的業(yè)余時(shí)間幫助一些學(xué)困生。通過(guò)研修，掌握教學(xué)基本功，更好地為新的課堂改革模式教學(xué)服務(wù)。結(jié)合教育管理實(shí)踐、生活點(diǎn)滴，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)感悟文字。多渠道地學(xué)。通過(guò)自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，讓孩子喜歡閱讀，愛(ài)上閱讀，并把這熱愛(ài)長(zhǎng)久地保持下去，做一個(gè)終身閱讀者。并且，他主張閱讀不僅僅存在于語(yǔ)文課堂，可以把閱讀推廣到其他學(xué)科。這次不再詳細(xì)討論。因此，本學(xué)期，我們語(yǔ)文教研組將致力于在壯大骨干教師群體上下功夫。課堂作業(yè)一定要在課內(nèi)完成。本期力爭(zhēng)語(yǔ)文學(xué)科依據(jù)學(xué)本式卓越課堂的研究，同時(shí)對(duì)教材限度的開(kāi)發(fā)郵票上的資源與教學(xué)相結(jié)合。在隨堂課的作業(yè)中，教師認(rèn)真指導(dǎo)和嚴(yán)格要求學(xué)生寫(xiě)規(guī)范字，并定期將學(xué)生的小字展出、評(píng)比。⑥認(rèn)真總結(jié)：每人寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)論文，積極參加上級(jí)主管部門(mén)舉行的各類(lèi)論文比賽。國(guó)培計(jì)劃個(gè)人研修計(jì)劃幼兒園國(guó)培計(jì)劃個(gè)人研修計(jì)劃小學(xué)語(yǔ)文篇二今天粗略看了一下課程安排表，發(fā)現(xiàn)天津師大為我們安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容十之是聽(tīng)教育大家、專(zhuān)家教授、全國(guó)知名特級(jí)教師等的講座。，小語(yǔ)教師或小語(yǔ)教學(xué)有何應(yīng)對(duì)策略。首先就是教學(xué)目標(biāo)的確定。這樣的情形對(duì)人的心理健康已構(gòu)成很大的影響，尤其以塑造學(xué)生人格、培養(yǎng)其健全心理為己任的教師群體，更將面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。反思自己的管理理念，反思管理的實(shí)際成效。利用網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)教學(xué)日志，不斷在反思中進(jìn)步。加強(qiáng)新的課改理論學(xué)習(xí)，豐富理論基礎(chǔ)。第四，多聽(tīng)一些有經(jīng)驗(yàn)的教師的課，吸取其中的精華，讓自己能夠得到提升。積極參加教育科研能力研修，樹(shù)立教研科研意識(shí)，把研修和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實(shí)施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的研修。積極參加培訓(xùn)，潛心學(xué)習(xí)研討，認(rèn)真參與研討活動(dòng)，相互交流，共同進(jìn)步。研修特色學(xué)校建設(shè)理論，校本教研理論，創(chuàng)新管理理論，創(chuàng)建獨(dú)到的學(xué)校管理理論。求，在培訓(xùn)期間，不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，反復(fù)實(shí)踐，提高管理能力，錘煉專(zhuān)業(yè)精神，豐富管理智慧，形成管理風(fēng)格。這對(duì)教師素養(yǎng)提出了較高的要求。崔巒老師認(rèn)為，閱讀應(yīng)該納入語(yǔ)文課程。我想，天津師大把此次培訓(xùn)的基調(diào)定為“研修”是有一定含義的。做好質(zhì)量分析，每個(gè)單元教學(xué)檢測(cè)后要有分析記載。語(yǔ)文教研組要圍繞學(xué)校研究課題，召開(kāi)課改研討會(huì)，開(kāi)展課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，分工協(xié)作，要有具體的教研組活動(dòng)記載，要落實(shí)一課三議制度。2023年國(guó)培計(jì)劃個(gè)人研修計(jì)劃幼兒園 國(guó)培計(jì)劃個(gè)人研修計(jì)劃小學(xué)語(yǔ)文大全(四篇)2023年國(guó)培計(jì)劃個(gè)人研修計(jì)劃幼兒園 國(guó)培計(jì)劃個(gè)人研修計(jì)劃小學(xué)語(yǔ)文大全(四篇)做任何工作都應(yīng)改有個(gè)計(jì)劃，以明確目的，避免盲目性，使工作循序漸進(jìn)，有條不紊。語(yǔ)文教研組必須保證教研活動(dòng)時(shí)間，每次活動(dòng)解決什么問(wèn)題，一定要有研究的主題和重點(diǎn)問(wèn)題研討，主題發(fā)言人要寫(xiě)出書(shū)面發(fā)言稿，教研組長(zhǎng)與主持教研的人通力合作，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，幫助語(yǔ)文教師成長(zhǎng)。加強(qiáng)教學(xué)自我剖析，天天有教學(xué)后記，周周有周記，月月有隨筆。因?yàn)?，他們的講座往往鞭辟入里，深深觸及到當(dāng)前最本質(zhì)的問(wèn)題。